浅谈农村小学英语的口语教学.docx

附件1：
论文编号：
（由教研室统一按市、县编码编号）
贵州省教育学会2018年教育教学科研论文、
教学（活动）设计征集评选登记表
（征文封面）
学科类别（不要以编号代替）：小学英语
论文题目
浅谈农村小学英语的口语教学
作者姓名
黄经豪
学校名称
望谟县蔗香镇纳亮小学
课题组
成员姓名

学校地址
黔西南市（州、地） 望谟县（区、市、特区） 蔗香 乡（镇）
联系电话
固定电话： 移动电话：[phone]
论文内容摘要（200字左右）
随着人们对英语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。但在农村地区的英语教学，特别是英语的口语教学的效果很差。应促成良好和谐的课堂学习氛围，让学生从传统的被动学习中转变为主动学习，充分地发挥学生的学习主观能动性，而教师则应当起到教学的引导作用，从而有效地提升教育教学质量。
个人诚信承诺（在括号内打“√”）：
1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）
2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）
说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理
5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理10.通用技术11.小学语文 12.小学数学 13.小学思品 14.小学英语 15.小学科学
16.中小学音乐 17.中小学体育与健康 18.中小学美术 19.中小学信息技术
20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育
24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）
浅谈农村小学英语的口语教学
望谟县蔗香镇纳亮小学 黄经豪

【摘要】随着人们对英语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。但在农村地区的英语教学，特别是英语的口语教学的效果很差。应促成良好和谐的课堂学习氛围，让学生从传统的被动学习中转变为主动学习，充分地发挥学生的学习主观能动性，而教师则应当起到教学的引导作用，从而有效地提升教育教学质量。
关键词：农村小学 英语口语教学 鼓励
听、说、读、写是语言学习的四项基本技能，英语的口语在语言教学的四项基本技能重视“说”的技能，口语是人与人之间面对面地口头表达的语言，其水平的好坏直接影响着语言交流的效果。可见在口头表达能力在四项基本技能中起着举足轻重的作用。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，成了我们迫切需要解决的问题。
一、影响学生口语表达的因素
（一）学生个人因素
农村小学生现在很多都是独生子女和留守儿童，相当一部分学生性格内向，不善于他人沟通，交流思想，自信心不足，不敢大胆表现自己，跟不用提在英语课堂开口说英语了。另外，大部分并没有掌握所学知识，而是怕说错了怕同学嘲笑活被老师批评，，从而干脆不说，久而久之养成了不良的习惯。
（二）教师因素
在农村小学很多英语教师为了抓教学质量，加上每周课时较少，从而忽略了英语的教学，有的教师由于受到英语水平的制约（在我们先打多农村学校的英语教师是因学校需要而临危受命）， 口语能力的欠缺，教师在教学中花大量的时间在词汇、句型和课文的讲解上，对口语的不重视。
（三）家庭及环境因素
现金大多数小学生都是留守儿童，和爷爷奶奶或兄弟姐妹在一起生活，他们的要求不高，只要健健康康就行了。另外，我们是少数民族地区，也有我们的民族语言,语言与语言之间也存在了一定的影响。
二、改善小学英语口语教学的措施
　　（一）提升小学英语口语的教学意识
在小学英语教育教学中，学校、家长都应当注重对小学英语口语教学的重视程度，比如：学校的英语兴趣小组、每学期至少开展一次英语演讲比赛等活动，从而更好地制定相关的有效政策来提升各方面对小学英语口语教学的重要性。
（二）派出学生的焦虑心理，教师的鼓励和指导很重要。
当学生在英语口语表达产生焦虑时，教师应多给予鼓励。对学生的鼓励，会激发学生的学习动力，增强学生学习的信心。教师不要吝啬表扬和鼓励，尤其对一些口头表达不太好的学生，只要她开口说了，就要鼓励，有一点进步就给予表扬。在课堂教学中，鼓励性的话语对于排除学生的焦虑心理尤为重要，然他们在学习过程中获得一定的成就感，可以培养孩子对英语的自信心。
（三）说话氛围，激发说话欲望
英语对小学生而言是新鲜事物，小学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导，努力创造说话氛围，讲英语的生活情境，并根据教材内容，配以生活中的游戏竞赛，童谣儿歌，表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言，运用语言，让英语真正走进学生的生活。
兴趣是获得学习效益的强大动力，要让小学生在英语学习中始终保持稳定而持久的兴趣，就必须坚持愉悦式的教学。少年儿童好动，爱表现，对音乐及游戏有着天生的喜好。因而，把生活中的音乐、儿歌、游戏、竞赛带进英语课堂，让学生在美妙的音乐中，轻松的游戏中，兴趣盎然地学英语，学习乐趣不言而喻。
在农村小学英语教学中，教师尽量用英语进行教学，为学生营造一个良好的语言环境，而良好的语言环境是学生提高口语的重要途径。现阶段的学生在生活中接触最多的是汉语，只有在英语课上才能运用英语进行交流，因此，在小学英语课堂教学中，教师应当慢慢地放慢教学速度进行有效的教学。同样，小学生本身是好动的，教师可以在小学英语课堂教学中充分结合学生自身的特点以及小学英语教学的特点来进行有效的教学，在课堂教学中穿插各种课堂活动，从而激发学生对小学英语学习的积极性。例如，在小学英语课堂教学中，教师可以在课堂上教学生进行唱歌，一首歌，由慢到快，慢慢地在学习唱歌中巩固学到的知识，同时能很好地营造良好的学习氛围，进一步调动课堂学习气氛，逐渐培养学生的英语思维能力，提升学生的口语能力。
开展学生小组合作，互帮互学，提高英语交际的能力。小组合作性学习为学生提供了一个能够充分展示自我的平台。在小组合作过程中，要考虑到小组成员的编排，注意分层次，巧搭配，每一个小组都安排一个程度好会管理的学生来督促其余的成员，同时，教师要考虑到让每个小组成员都有事可做，避免产生依赖心理。平时可以安排小组轮流做值日报告，或角色扮演或情景短剧，或者小故事讲述，先让学生有一定的时间准备，在熟练的基础上再去向学生展示，这样就可以看到好的效果，评选出最佳小组,最佳个人予以奖励。长此以往，既培养了他们的团结合作精神,又增强了他们的主体意识，从而促进每一个学生的全面发展。
总之，英语口语训练应本着循序渐进、由浅入深、由易到难，形式上由单一到多样，从形象到抽象的原则进行，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口。只有激发了学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，才能使农村的孩子不再害怕学习英语，才能大胆、主动地开口说英语，才能使学生爱说、会说、说得准、说得好！
参考文献：
[1]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学