《凤阳花鼓》教学设计.doc

人教版七年级音乐下册《凤阳花鼓》
教学目标：
1、 能够用自然、圆润的声音演唱《凤阳花鼓》，并能准确表达民歌风格。
2、 能在学唱歌曲的过程中，分析歌曲的旋律、节奏、调式等音乐要素，感受、体验民歌的音乐风格。
3、 认识民族五声调式和鱼咬尾的创作手法，并能进行简单的乐曲创编。
教学重点：
1、 能够用自然、圆润的声音完整演唱《凤阳花鼓》。
2、 认识民族五声调式和鱼咬尾的创作手法。
教学难点：
1、 能准确把握歌曲的民族风格。
2、 能运用所学的创作手法进行创编，并能大胆展示。
教学过程：
1、 情境导入民歌概念（播放新疆民歌《新疆好》）
2、 播放歌曲《凤阳花鼓》。
3、 教师展示凤阳花鼓，提问：这是什么乐器？
4、 学生猜测，教师揭示答案。
5、 介绍凤阳花鼓：凤阳是安徽的一个县，它有两层意义，一是乐器名，也叫“双条鼓”，鼓面直径3寸左右，小巧玲珑，鼓条为两根1.5尺左右的细竹棍。表演者一手持鼓，一手持鼓条敲击鼓面，由此而得名。二是流行于安徽凤阳县一带的花鼓类民间歌舞艺术。凤阳花鼓在各地的花鼓中最有名。历史上，由于水灾，百姓四处逃荒。他们身背花鼓，口唱小曲，边舞边唱游走四方，将花鼓乐传遍全国。
导语：在艺人们演唱的小曲中有一首就是以《凤阳花鼓》为名的，下面我们就来学唱这首歌曲。
一． 新课教学
（一） 学唱歌曲
1. 聆听歌曲，提问：歌曲给你印象最深的是哪个部分？
2. 介绍衬词部分：“得儿另当飘一飘”是模拟锣鼓敲击的声音。提问：用衬词有什么作用呢？（渲染气氛）
3. 学唱衬词，用甩头的动作引导学生唱出俏皮、活泼的感觉。并唱出衬词的力度对比。
4. 视唱歌曲旋律，教师钢琴伴奏。
5. 解决演唱难点：切分节奏型——强调重音位置
6. 完整演唱歌词，教师钢琴伴奏。要求用自然、圆润的声音唱准节奏，唱出衬词部分的力度变化。
7. 分男女声演唱歌曲。
8. 加入打击节奏演唱。（拍手）
（1） 学习节奏
× × ×× × ∣
① 出示配有打击乐节奏的乐谱，学生一边演唱，一边伴奏。
② 学生跟随钢琴伴奏边唱边用手拍打节奏。
9. 完整演唱歌曲两遍。
（二） 创编乐曲
1. 教师提问：请找出歌曲由哪几个音构成？
2. 介绍五声调式：1 2 3 5 6
宫 商 角 徵 羽
结束音常常是确定调式名称的重要标志，如落在do上，称为宫调式。
3. 请学生用五声调式中的音符进行旋律创编，并唱给大家听。
1=C 4/4
3 1 2 ( 3 ) — ∣ 5 1 2 （3）—∣ 3. 5（6）（5）∣3 2 1 3 （2）—∣
4. 教师点评学生的创编。
5. 认识鱼咬尾创作手法：
（1） 通过诗词《咏春》中顶真的手法了解什么是鱼咬尾？
春风裁剪万千花，花艳香闻百姓家。家有后园恩赏月，月羞何敢对奇葩。
（2） 请学生找出歌曲中鱼咬尾的小节。
6. 请学生用鱼咬尾的创作手法创编乐曲，并唱给大家听。
1=C 4/4
6 5 3 6 5 - ∣(5)(1) (2)(5) (3) - ∣

3 3 5 3 6 3 2 ∣ 2 3 5 6 2 - ∣
7. 教师点评学生的创编。
二． 拓展
1． 民歌是我们民族的魂，是民族文化的基因，它延续了中华民族一脉相承的文化内涵。在多元文化背景下，传统的民族音乐文化不仅需要我们传承，更需要我们继续发扬光大。下面我们来欣赏超级女声演唱的《凤阳花鼓》。
三． 课堂小结
《凤阳花鼓》虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐。这些民间音乐需要我们的传承和发展，希望同学们能用你们的方式让它们焕发出新的光彩！
让我们在《凤阳花鼓》的歌声中下课吧。
板书设计：
《凤阳花鼓》
安徽民歌、五声宫调式、衬词、鱼咬尾、× × ×× × ∣
教学反思：
在教学过程中，我采用“节奏式提问”的方式，主要是为了吸引同学们的注意力，这也无形中让同学们掌握到了《凤阳花鼓》中较难的一句节奏型。(X X X X X X X∣ X X X X X-∣)另外，可能是这学期第一次到录播室上课，学生们看到很多老师来听课，有点紧张，所以热情不是非常高涨，我也没能完全带动起学生，这也是这节课欠缺的地方。