四上第八单元.doc

第八单元分析
教学内容：
本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。本组教材是这学期最后阶段的学习内容，教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会可耳闻在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时了解科学技术创造的奇迹，赶艘科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化；在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

教学目标：
1、 本单元要求学会写25个生字，会认25各字。
2、要求能激发学生热爱科学的兴趣，形成学科学、用科学的良好习惯。
3、能利用各种渠道接触、了解科学技术信息，能合理想象，培养学生小发明、小创造、小实验的兴趣和能力，鼓励学生写科幻作文。
4、能流利地朗读课文，能用多种方法理解课文内容，提高自学能力。

教学课时安排：
教学本组课文可用10-13课时。其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1-2课时。

29、呼风唤雨的世纪
教学目标：
　　　1．学会十二个生字，读准字音识记字形。
　　　2．了解科学技术创造的奇迹及威力。
　　　4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
　　1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
　　2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
　　3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
　　4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
教学环节
教师活动设计
学生活动设想
创设情景，导入新课

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
　　简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

说自己的看法。

读课题。

初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。
自读课文。

思考老师提出的问题。
抓住重点，深悟课文

　1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示：
　动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
　用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？

教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
　　理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
　　结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。
体会对比的说明方法。
　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
　指导朗读。
　总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
　　齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？

齐读语句，在教师引导下针对这句话质疑。

说这几个词语的意思与区别。

　小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

学生举出其它的科技成就。
有感情朗读课文。

根据问题填空。

畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

总结全文

作业超市
1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　29　呼风唤雨的世纪
　　　　　　　　　　　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪
　　　　　　　　　　　　　　　　人类
　　　　　　　　　　　　　　　↙　　↖
　　　　　　　　　　　　　科技→发现和发明

第二课时
教学目标：
　　1. 指导有感情的朗读课文。
　　2. 指导书写12个生字。
　　3. 交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
教学准备：
　　生字卡
教学过程：
　　一、指导有感情的朗读课文。
　　二、指导书写生字。
　　重点指导：“赖”、“幻”、“潜”的写法。
　　三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。
　　四、手抄报《科技天地》交流展评。

教学环节
教师活动设计
学生活动设想
指导有感情的朗读课文

指导书写生字

重点指导：“赖”、“幻”、“潜”的写法。
自主学习生字：
你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
全班交流小练笔《畅想未来》

互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。

手抄报《科技天地》交流展评

进行小结。
进行参观，说自己的感受。

30*电脑住宅
学习目标：
　　　1．学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。
　　　2．正确、流利地朗读课文。
　　　3．发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。
课前准备：
　　　　收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。
教学过程：
教学环节
教师活动设计
学生活动设想
引入新课
在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

学生做大胆地预测。

读课题。
初读感知
请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
分自然段指名朗读检查。
再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。
根据自读要求进行自学。

指名分段读课文。

理解课文内容

默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。
默读课文。说自己的感受。
学习小组交流、讨论。
集体交流：
（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。
（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。
（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。
（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。
（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。
（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

交流收集的资料。
课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

完成作业。
（有时间就进行交流）。

31、飞向蓝天的恐龙
教学目的：
１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点：
１、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
课时安排：２课时。
教学过程：
第一课时
教学环节
教师活动设计
学生活动设想
交流资料，激趣导入
同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
板书课题。

交流自己查找到的资料。

读课题。
整体感知，回馈预习
１、自读全文：
　指名逐段读，想：
　课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。

２、查生字掌握情况：
⑴　读词语比赛，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵　猜词语比赛，出示字屏：
颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓　　在空中回旋地飞──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空　说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。
⑶　根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……
３、指名说说课文写了什么？
自学全文。
分段读课文。

读词语。

猜词语比赛。

根据动作选配词语。

说说课文说了什么。
精读重点，领悟写法
１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
⑴　先自己读。
⑵　再讨论。
⑶　汇报。

２、阅读感悟写法上的特点：
出示句子：
⑴　地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
　３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落。

带着问题阅读课文。
小组讨论。
汇报：
①　第一种大约出现在……和狗一般大小……
②　数千万年后，它的后代……家族……
③　其中，一些……长得……像鸟类……
④　它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
读句子。

用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

指名有感情地朗读自己喜欢的段落。
第二课时
教学环节
教师活动设计
学生活动设想
复习字词，导入新课
１、指名带读生字词，听写部分生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

读生字。
听写生字。
朗读感悟，理清课文内容
１、 学习第一段：
⑴　自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
⑵　“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。
⑶　指导朗读，个别读，齐读。

为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
　２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流。
出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
⑵　“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？
⑶　指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

学习三、四自然段：
１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？
２、指名读三、四段，小组讨论：
陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？
３、完成表格：

４、思考：
在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？
５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？
６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
７、班上交流：
有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
学习第五自然段
１、自由读课文第五自然段，思考：
这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？
“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？
２、理解：
　　随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
３、齐读最后一段。
读第一段，画出相关语句。

回答问题。

有感情读第一段。

默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流。

读句子，体会“点睛之笔”

有感情朗读课文。

轻声读这一部分，画出好语句多读几遍。
（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

读三、四段，讨论相关问题。
完成表格：
恐龙的庞大家族
恐龙的演化过程
它们各自的特点
作者说明的角度

在老师的指导下完成相应练习。

练习背诵。

自由读第五段，思考。

进行汇报。

齐读最后一段。
概括全文
本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

积累语言
在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。

积累语言。
作业：
１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：
⑴　恐龙最终都演化成鸟类大家族。　　　　　　　　（　　）
⑵　恐龙演化成鸟类经过了三千万年。　　　　　　　　　（　　）
⑶　带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。　　（　　）
２、分析下面的句子，说说好在哪儿：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？
板书设计：
　 ３１飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前
第一种恐龙　　庞大家族　　恐龙中的一支　　飞向蓝天

32*飞船上的特殊乘客
教学目标：
　　1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
　　2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。
教学时间：
　　1课时
教学准备：学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。
教学过程：
教学环节
教师活动设计
学生活动设想
谈话引入
同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船─“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！

初读感知
1．请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。
2．分自然段指名朗读检查。
3．飞船上的特殊乘客到底是谁？

自读课文。

指名朗读课文。

回答问题。
理解课文内容
1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感兴趣的语句勾画下来。

2．集体交流。

同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！

3．小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位伟大的魔法师呢？
4．总结：
　　科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。

1．默读课文2—5自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把自己最感兴趣的语句勾画下来。

进行交流：
（1）科学家从参与太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。
（2）为什么从太空回来的植物种子会发生变化？
（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？
A．外形：更大、更长、颜色的变化　B．味道：更鲜美
C．营养：更丰富，抗病力强
D．其他价值：药用、美化、绿化

指名学生上台进行介绍，后相互交流。
板书设计：
32*飞船上的特殊乘客

筛选　　产量高

淘汰　　品质好

美味佳肴　生命力强

语文园地八
教学目标：
　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
　　2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。
　　3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。
　　4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。
　　5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。
课前准备：收集自己准备的科技新闻。
教学课时：4课时
第一课时
口语交际，我们的奇思妙想
1．激趣导入：
　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？
　　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。
　　2．小组交流：
　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。
　　3．全班交流：
　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。
　　4．小结延伸：
　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。
　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

第二课时
习作指导 写一篇想象作文
　　一、谈话引入：
　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。
　　二、明确习作要求：
　　1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。
　　2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。
　　3．习作方法指导：
　　①叙述想象的事物，要有一定的顺序。
　　②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。
　　③表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。
　　4．学生自己交流习作，教师巡视指导。
　　5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。
　　6．教师选出有特色的习作讲评。
　　7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

第三课时
继续写作文
一、开心点评
上节课，同学们发挥了大胆的想象，写出了事物的特点，想象符合未来时代的特点，但还要继续纠正。
二、实践练习
学生进行习作练习。
三、指导修改
1、学生各自读自己的习作。
2、互相交流修改意见。
3、师指点要修改的地方。
第四课时
讲评作文
一、导入本课内容
同学们，上节课我们已经完成这次习作的初稿，这节课我们一起交流，评改自己的作文。
二、指导评改，体验成功
1、激发兴趣
同学们，把你作文中最精彩的地方念给同学们听，让别人也分享一下你的成果。
2、同桌之间互相交流习作中的最佳片段。
3、全班交流、赏析。
4、讨论修改作文中自己的不足。
三、修改习作
四、小节总结
同学们，通过交流评讲习作，知道了如何写好想象文章。

第五课时
一、教学“我的发现”
　　1．学生自由读词语。
　　2．教师指名读词语，注意正音。
　　3．符合词义，说说带点的词的意思。
　　4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。
　　5．小结：注意区分同音字。
二、教学“日积月累”
　　1．学生读科学名言
　　2．交流：你从科学名言中了解了什么？
　　3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。
三、教学“宽带网”
　　1．朗读宽带网中的内容。
　　2．你在生活中还收集了哪些信息？
　　3．学生展开收集资料。
　　4．举办《科学在身边》手抄报。