浅谈英语新课改下的多媒体课件教学.doc

                  浅谈英语新课改下的多媒体课件教学
                      湖南省东安县第一中学    张恒涯
［摘要］21世纪是信息和网络为特征的时代。信息技术的突飞猛进必然会促进教育的信息化进程。多媒体课件给英语教学带来了新的工具和活力。本文将探讨新课程理念下多媒体课件在英语教学实践中的应用与思考。
[Abstract] The 21st century is featured by information and network. The rapid development of IT will make it possible to informationize education. CAI courseware provides English teaching with a new tool as well as vigour. This text will probe into CAI courseware’s application and reflection in English teaching.
［关键词］多媒体课件，英语教学，应用与反思
［Key words］CAI courseware, English teaching, application＆reflection
随着英语新课改在全国的推广与实践，全国的英语教师无论是在教学目标、模式、教学评价还是在教学手段方面都在接受前所未有的新理念的挑战与变革。21世纪是信息和网络为特征的时代。信息技术的突飞猛进必然会促进教育的信息化进程。。英语新课程改革要求教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，充分利用各种听觉和视觉手段，要利用计算机和多媒体教学软件，促进学生的个性化学习，为学生创造自主学习的条件。
多媒体课件（Multimedia Courseware）利用多媒体技术把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体信息，通过计算机进行交互式综合处理来传播教育教学信息。利用多媒体课件进行英语授课有很多的优点。下面笔者结合教学实践，就利用多媒体课件辅助英语教学谈谈以下几点看法。
（一）多媒体课件辅助英语教学能够刺激学生的多种感官，激发学生的英语学习兴趣和学习动机。
      从教育心理学角度看，人们大约能记忆15％从听觉获得的知识，大约能记忆25％从视觉获得的知识，但如果同时使用这两种知识传递手段就能够接受知识的65％。①利用课件辅助英语教学，图文与声音并茂，教学内容具体化，教学形式多样化， 有效刺激了学生的眼、耳、口等多种感官，使学生最大限度地汲取信息与知识。笔者经常组织学生去多媒体教室上课，如在教学牛津高中英语第三模块 Unit3 Reading―― Lost Civilizations 时，笔者先利用音频媒体播放几首英文歌曲刺激学生的听觉和视觉器官，激发他们的英语学习兴趣。利用图片直观形象地引出本课文涉及的两大失落的文明—Pompeii and Loulan并对这两大文明进行了讨论与介绍,从而激发学生想深入探究这两大失落的文明的求知欲。接着通过听课文录音完成multiple choices，让学生抓住文章的大意, 通过question-answer, E-A, deciding the meanings of the words in the text 等活动使学生掌握了文章的细节。教学活动通过课件动态地呈现，有效地刺激了学生的眼、耳、口等多种器官，充分调动了学生英语学习的主观能动性，也使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、声音、图像和动态的画面，引导他们跟随演示课件在乐中学，学中乐。
（二）有利于提高英语学习效率，也节省了教学时间。
据美国的一项调查，采用多媒体课件教学方法后，学习效率比普通教学方法提高了38％，教学时间节省了31％。传统的教室授课，教学内容和活动的呈现限于教师-学生-黑板这种单一的模式,有时需要呈现的内容比较多, ,尤其是Reading and Grammar＆usage。教师要是呈现在黑板上花的时间很多,学生思考的时间就少,一节课下来,觉得有点枯燥, 还会影响到整堂课的连贯性。而课件辅助英语教学节省了板书的时间，加快了教学内容呈现的时间，教学环节也变得交替紧凑,学生思考和参与课堂活动的时间就比较多,充分体现了以学生为主体这一教学理念。与传统教学方法相比，学生能够在节省的时间里汲取更多更广泛的知识，也有更多时间理解和运用所学的知识，从而提高了教学质量和学习效率。
（三）多媒体课件的应用有利于创设良好的英语交际情境。
英语是一门实践性很强的学科，在新课程改革下,英语教学不仅仅是简单地传授知识，它要求教师在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，而这种能力的形成有赖于一定的环境和背景。在传统的教学中，交际性语境的缺乏使课堂交际性练习的机会不是很多，效果也并不显著。课堂上仅用挂图和老师的讲解无法为学生提供真正有效的语言交际环境。多媒体的交互性和智能化为创设交际情境提供了有效的手段。根据课堂任务活动(tasks)的内容利用多媒体的教学手段，配之以一定的情景，或声音，或图像，或兼而有之，在课堂上创设了一个较为真实的交际情景。在特定的情景中，学生扮演不同的角色或小组合作完成一个任务或项目,在整个过程中全体学生是任务(tasks)或项目(projects)的决策者和执行者,这样给学生提供了很好的用英语交流的机会。如在教学牛津高中英语模块四unit2 Sporting events--- Welcome to the unit时，先用学生熟知的与运动有关的图片引起学生对本单元运动盛事的兴趣，如basketball, football，volleyball, running, shooting, jumping 等等。接下来让学生根据图片提示两人合作讨论运动项目比如wrestling and boxing , kungfu, gymnastics and swimming,，最后叫一些学生把讨论结果在班上呈现。接下来还通过guessing, arranging sports into correct categories, interview等一系列教学活动让学生充分了解本单元的主题。这一系列教学活动通过多媒体课件生动的呈现从某种程度上为学生创设了真实的与体育项目有关的语言学习环境，学生们也敢于说，乐于说，，增强了实践的机会，也提高了口语表达的能力。
凡事都有利有弊。利用多媒体课件辅助英语教学的优点是显而易见的，但如果不合理使用，往往会导致负面效果。因此在使用过程中要注意以下几点。
一, 在英语教学活动中，学生才是主体，教师只起主导作用。多媒体技术是为提高教学效率而使用的一种辅助手段。如果把所有的教学环节都使用多媒体手段再现出来，教师只起到播音员和解说员的作用，而起不到主导作用。笔者在制作多媒体课件时，只把重要内容通过课件呈现出来，其他的细节在课堂上逐步引导，促使学生独立思考，互相学习，发展协作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造和谐宽松、民主、和谐的教学氛围。
二，着重培养学生用英语获取信息、处理信息、 分析问题和解决问题 ，特别是注重提高学生用英语进行思维和表达的能力是新课程改革中的课程目标之一。因此，在教学活动中，多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段，用来刺激和调动学生思考的积极性和有效地获取信息，不能让电教媒体挤占学生处理信息、 分析问题和解决问题的时间，必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。
三，在英语教学活动中，通过师生之间的对话、信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的双边活动的过程中完成教学任务，实现教学目标。如果在整节课中只注重人机对话，而忽略了师生之间的信息反馈和情感交流,就会使教师的教学活动处于一个单向的信息系统，无法摆脱“一言堂”和“满堂灌”的模式。
总之，在英语新课程改革下，多媒体课件辅助英语教学的优点是许多传统的教学媒体不能取代的。但无论多么好的工具都必须使用得当才能发挥其效用。同时我们也不能完全依赖于多媒体课件教学，传统的教学方法也有其优点，比如在黑板上板书，不仅可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书的内容。学生更容易地把握教材的重点、难点。传统的教学方法还有利于学生记笔记。实验证明，课堂上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不作笔记的七倍。因此，只有结合使用多媒体课件和传统的教学媒体，才能扬长避短，发挥其最大的教学效益，才能实现现代信息技术与英语教学的整合。                           

注释（Notes）
①《英语教学法基础》103页，何广坚编著， 暨南大学出版社2001
参考资料（Biography）
《英语教学法基础》何广坚 编著， 暨南大学出版社2001
《中小学外语教学》北京师范大学主办，2004年1－6期
《现代教育技术理论与应用》 张剑平主编， 高等教育出版社2003
《新课程英语教与学》黄远振著，福建教育出版社2003
《电化教育学》 南国农，李运林主编，高等教育出版社1998