初中语文分层作业设计策略对学生学习效果的影响.pdf

99美眉 2023.08 下教研与美育教学研究初中语文分层作业设计策略对学生学习效果的影响李娟（郴州市第九中学岭南分校，湖南郴州423000）摘要：作为一门重要的学科，语文教育一直备受关注。而随着教育的进步和发展，教育工作者需要更加注重培养学生的语文核心素养。其中分层作业设计是一种旨在帮助学生提高学习效果的策略。为了实现“减负提质”的教学目的，本文研究探讨初中语文分层作业设计策略对学生学习效果的影响，通过实验组和对照组的比较，发现采用分层作业设计可以有效提高学生的核心素养，并且可以在保证学习效果的同时减轻学生的课业负担，提高学生学习兴趣，实现减负提质的目的。关键词：初中语文；分层作业；学习效果；影响引言初中是语言素养和核心素养的重要培养阶段，也是形成终身学习能力的重要阶段。而作业是巩固知识、提高能力的重要途径。然而，当前初中生作业负担过重、作业质量参差不齐、学生学习兴趣不高的问题依然存在。因此，如何设计合理的作业来提高学生的学习效果就成为当下值得探讨的问题，分层作业设计策略作为一种注重个性化、细分化的教育方法应运而生。本文就初中语文分层作业设计策略对学生学习效果的影响进行研究和探讨。一、初中语文分层作业设计策略的研究分析（一）研究的背景和目的初中是学生承接和发展语文能力的关键阶段，其核心目标是培养学生综合运用语言的能力，提高其核心素养。然而，当前初中语文教育普遍存在教学效果不尽如人意、学生学习兴趣不高等问题。为了解决这一问题，引入分层作业设计策略，为提高学生的语文综合素养提供思路和方式，促进初中语文教育的改进。分层作业设计是指将学生按照学习能力、水平、需要、兴趣等因素划分成不同的组别，给予不同的作业任务和要求。其主要目的是针对学生的不同需求和学习特点，精准地设计出更加适合他们的作业，提高学生的学习效果和学习动机，同时减轻学生的课外负担，实现减负提质的教学目标。（二）研究方法和意义本研究采用问卷调查法和实验法相结合的方法进行，以满足研究目标。我们对学生进行分层随机分组，将其分为实验组和对照组，实验组接受分层作业设计策略，对照组按照传统教学模式进行学。研究发现，实验组在语文知识掌握和作业完成率方面均表现出良好的效果。针对实验组的问卷调查结果也表明，学生们对于分层作业设计策略的评价普遍较高，学生认为这种策略能够帮助他们更好地理解语文知识和完成作业。因此，初中语文分层作业设计策略对学生学习效果有着积极的影响。这一策略在教育教学中具有很大的推广价值和实践意义，建议教师在初中语文的教学过程中采用分层作业设计策略，以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习效果，促进学生的语文知识掌握和创新思维能力的培养，有益于提高教学质量和学生的综合素质。（三）研究对培养学生语文素养的重要性语文教育是中小学阶段十分重要的学科之一，也是人类100美眉 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下教研与美育教学研究文化传承和发展的重要载体。在当前信息化、多元化、国际化的时代背景下，语文教学不仅仅是传统的文学知识传授和基本技能的训练，更需要注重培养学生的批判思考和文化修养等方面的综合素养。而初中语文教育是学生语文素养发展的关键时期，也是语文学科的分水岭。目前，许多初中生的语文素养水平无法满足现代社会的需求，主要表现在注重知识点而缺乏对学生语文能力的针对性培养，重语法而轻应用，缺乏个性化、差异化的教学等方面。既然初中语文教育是一个关键时期和转折点，那么我们就应该着重研究如何提高学生的语文核心素养，从而进一步提升学生的语文水平和学习效果。二、初中语文分层作业设计的理论与实施（一）初中语文分层作业设计的理论基础两千多年前孔子就提出了“因材施教”的教育理论，认为教育需要根据学生的能力来有针对性地进行。在西方古时候也有类似的理论，苏联的教育家巴班斯基也认为“可接受原则”是教师在教导学生时需要遵守的一个准则。在现如今的初中语文教育过程中，各个学生的语文水平存在较大差异，因此使用分层作业设计能够最大化地满足不同学生的需求。分层作业设计通常分为三个层次：基础、进阶和拓展，针对不同学生设计不同难度的作业。这不仅能够提高学生的自信心，还能够促进学生的积极性。学生应该根据自己的知识储备和学习经验选择适合自己的学习策略。在初中语文教学中，不同层次的学生需要使用不同的学习策略，分层作业设计能够为学生提供针对性的学习策略指导，提高学生的学习效果。（二）初中语文作业面临的挑战相同的作业量不能平衡所有学生的学习需求。作业量一致的情况下，对于本身语文水平较高的优等生而言，难以发挥他们的能力，把更多的时间花费在了更多的基础作业上面，不能很好地去巩固所学知识和提高语文能力，时间长了容易让优等生在语文学习上思考、探究、学习的能力退化。对于本身语文水平较差或者做作业速度较慢的学生而言，大量的高难度作业让他们做作业的时间延长，导致作业质量跟不上学习要求，久而久之容易出现完不成作业，甚至是懈怠完成作业的心理。三、初中语文分层作业设计的教学优势分层作业是根据不同层次、不同能力的学生学习水平、兴趣特点设计的不同难度、形式不同的作业，旨在促进学生全面发展、提高其学习效率。具体来说，分层作业设计的优势在于以下方面。（一）因材施教，提高学生语文成绩一般情况下，学生成绩参差不齐。使用分层作业设计，可以更好地针对不同学生的学习差异，合理分配任务量和难度，鼓励学生取得进步，提高整体素质。初中语文分层作业设计为学生提供了更加明确、细致的学习目的和任务，真正实现了“因材施教”的教学理念。学生可以根据自己的能力和水平接受不同难度的作业任务，在恰当的时间、恰当的难度下进行针对性的温故知新、巩固提高。研究表明，学生在满足任务要求的同时，更加积极主动地参与到语文学习中，出现了课内成绩和课外综合能力的长足提高。（二）有效激发学生的学习兴趣针对学生的学习特点，开发个性化的教学素材和教学形式，可以有效激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，提高学习效率。教师根据不同层次的学生设计不同难度的作业，避免了学生对学习过程的疲倦。学生会发现自己在学习中逐渐进步，并能感受到学习的成就感，从而对学习产生自信心，能够在更短的时间内掌握语文知识，有利于提高作业完成的效率。（三）增强学生的语言表达和交流能力初中语文分层作业设计可以促进学生在语言文字的表达方面，由被动接受到主动探究，再由单向到互通有无的教学过程中逐渐领悟其内在规律和特征。该策略不仅能够提高学生自身的语言表达能力、自我表达和自省能力，而且可以进一步推动学生在语言和文字的实际应用中逐渐理解知识的内涵，提高文化素养和交际能力。（四）培养学生的核心素养分层作业设计主张让学生通过独立思考、自我探索，不断提高自己解决问题的能力、思维能力和语言表达能力，培养学生的核心素养。初中语文分层作业设计可以引导学生通过阅读文本、理解思想、探究问题、互动交流等方式主动探究和思考，从而提高其批判思辨能力和文学修养。教师可以根据学生不同的学习水平和认知能力，设置相关问题和引导设计，帮助学生在语境交流中逐渐融入认识的循序渐进和语言表达的熟练运用，从而进一步强化学生对文化内涵和文学价值的认识。四、初中语文分层作业设计的准备工作初中语文的分层作业设计需要从知识点分类和题目形式等方面入手，让每个学生都能获得适合自己的学习任务。（一）知识点分类语文是一门跨学科的科目，知识点的内容复杂多变。知识点分类是分层作业设计的重要环节。根据知识点的难易度和深度，将知识点划分为基础、进阶和提高三个层次，每个层次的作业难度、题型、时间安排都有所不同。在课程中逐渐递进，既能让学生在吸收知识的基础上逐渐提高，也能让教师找到不同层次学生的不同教学点。例如，在学习孙权劝学这篇古文时，针对古文言文中的知识点，教师可以将其按照特点，如生僻字、通假字、读音、语法、翻译、典故等方面进行分类，以确保设计的针对性。作业中可以针对“卿当涂掌事，不可不学”一句中的“涂”101美眉 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下教研与美育教学研究字做特别标注，在作业分层中，让学生在作业中给出这个字的正确读音和书写作为普通学生的日常作业；让学生对比现代汉语中的意思和这篇古文中的解释作为中等生的作业；让学生翻译句子并找出“涂”字在其他古文中出现时的不同解释作为优等生们的附加作业。不同层次的作业设计让学生们都能在自己学习能力的范畴内去巩固语文知识。（二）题目形式的确定初中语文分层作业形式应有多种选择，包括但不限于完形填空、选择、判断、问答等，只有选择适当形式才能更有效地检测学生的知识掌握程度。对于初中语文作业设计中的每道题，教师要考虑学生知识水平所带来的难度，采用不同的题型去用形式让学生增长知识。如基础层可以采用单项选择、填空等，进阶层可以采用解答题、话题论述等，提高层次可以采用应用性、拓展性的论述题目等。例如，在学习回忆鲁迅先生（节选）一文时，对于语文课文里出现的生僻的字和词，可以选择用单选、多选、判断的题型来设计作业，这类作业形式简单，回答正确具有一定的概率存在，所以可以作为学生们的日常作业题型。其次，由于要求学生通过课文学习了解鲁迅先生，所以可以采用完形填空的题目形式来节选课文中需要背诵的部分，这部分作业作为学生提升语文能力的作业。此外，采用问答和解析的题目形式来让学生去归纳总结鲁迅先生的性格特点作为优等生们的高层次作业。最后，教师还可以设计一个开放性的作业，让学生去其他的文学作品中找到关于鲁迅先生的描写，收集信息来给鲁迅先生做一个个人简历。针对不同题型，可以让不同的学生都能拥有合适的作业来提高自己的语文水平。五、分层作业设计的形式分层作业的形式旨在帮助不同程度的学生掌握基础的知识内容之后，通过不同的学习任务进行不同的知识拓展。（一）基础的记忆性作业记忆性作业强调的是对学生学习的重点和难点进行重点记忆，培养学生的记忆力和技能训练。而分层作业设计则是根据学生的基础和能力水平，将教学内容分别布置在不同的层次上，以达到针对性教学的效果，更好地促进学生的学习。尤其对于那些学习能力较差的学生来说，分层作业设计可以更好地促进其学习，提高学习效果。例如，在学习答谢中书书记承天寺夜游与朱元思书这类古文时，针对这种篇幅较短的古文，教师需要让学生去全文背诵，并对全文做课文释义。这类是必要的记忆性作业，不需要学生过多地去做分析和理解。所以教师在设计这类作业的时候，需要着重检查背诵记忆方面。而且，由于人的记忆力是有时限的，所以记忆性作业需要隔一段时间就重复一次，帮助学生巩固学过的知识，不至于学完就遗忘了。初中是学习语言的关键阶段，教师通过设计记忆性作业来让学生积累足够多的语文知识点，以期后续量变引起质变，在知识点积累达到一定程度后，提高学生的综合语文素养。（二）提升语文素养的拓展性作业拓展性作业设计更是促进学生主动学习和思考的有效手段。通过阅读原文、网络搜索等方式，学生在完成作业的过程中不断拓展自己的知识面和思考深度，激发他们的学习兴趣和动力。让拓展性更好的学生接受进一步的拓展，激发他们的知识创新性，如开展较难的课程内容总结、解答案等活动。在学习闻一多先生的最后一次讲演一文时，针对这类对历史背景需要有足够了解的课文，教师在作业设计上可以设计“课文中闻一多先生主要讲述了什么事”“闻一多先生想要表达什么样的思想情感”“这篇课文创作于什么时代背景”等主观性较为强烈的问答题。这类题目看似简单，却需要学生花费大量的时间去翻阅、检索、整合资料。所以，对于语文基础知识掌握力较差的学生，可以仅做了解和拓展，不用强硬要求掌握。它主要针对的是原本基础知识类作业就完成得又好又快的优等生们，这种分层的拓展作业设计，可以在一定程度上让普通学生了解更多的知识点，而优等生则可以借此来拓展语文的知识面和提高语文的综合素养。结束语综上所述，分层作业设计明显地减轻了老师的大量批改工作，确保了教育教学质量；其次，这种方法对不同层次的学生进行了更为详细的指导，提高了每个层次学生成绩的均值和标准差；最后，这种教学模式也提高了学生的学习积极性和自觉性，更有效地培养了学生的创新思维和创造力。针对初中语文教育，分层作业设计对于提高学生的学习效果、减轻教学压力具有显著的作用。因此，教师们应该逐渐将分层作业设计策略融入到日常教学中，并及时总结和反思实践过程中的问题，进一步优化教学质量。参考文献：1 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