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重塑自信 展翅飞翔
武汉市第三职业教育中心 贺秀琴
内容摘要：进入职业学校的学生，大多在中考分数竞争的失败中丧失了宝贵的自信心，而且由于成绩不好，长期得不到重视或者被歧视。因此重塑他们失落的自信，对他们将来的成长将是至关重要的。
关键词： 自信 重塑 多元智力理论
在职业学校教书已经十九年了，总是看到令人十分痛心的现象：那些曾经天真活泼的孩子在残酷的中考分数竞争中失去了自信，在家长和老师的失望和责骂声中迷失了方向，他们在多梦的季节就早早地折断了理想的翅膀，因为长期的不被重视或者是被歧视，再加上青春期孩子的判逆性格导致这些孩子身上或多或少存在着这方面和那方面的“毛病”，的确让职校的老师们头疼，但作为一个教育工作者,作为一名有良心的教师，职责就是关爱每一个孩子的成长和未来。作家塞万提斯曾这样说过“你失去了金钱，你失去了一部分东西，你失去了健康，你失去了大部分东西，但如果你失去了自信，那么你就失去了一切！”自信好比是人的灵魂，没有自信的人就好比干枯的花朵、折翼的苍鹰、迷航的小船，不可能焕发出生命的活力。因此，我们职校的老师们要用自己的自信心、爱心和耐心去帮助学生重塑他们的自信心，让每一个孩子抬起头来走路！
那么，如何重塑职校学生失落的自信呢？笔者认为可以从以下几个方面来着手进行：
一、制定切实可行的达成目标树立自信心
“成就感”的获得与目标的确立和达成有着密切的关系。不切实际的高远目标只能造就“挫折感”。在培养高素质、高水平、高技能应用型人才的大目标框架下，老师和学生要共同分解每一学年、每一学期、每一个月乃至每一周进步的具体目标，在结合学校要求及学生自我实际的情况下制定的目标，让老师和学生在达成和实现具体目标的过程中逐步树立自信心。我所带的2008级旅游班，从他们刚开始进校的那天起，我就告诉他们，不管他们在初中的老师的眼里有多么的差，不管以前犯过什么错，一切都成过去，到这里来所有的人在我的眼里都是平等的，关键是看以后的表现；成绩不好，底子差也没关系，关键是看以后努力的程度和过程；军训完了以后，就和同学们一起制定年度目标和学期目标，再具体到每个月的目标，并让他们将自己的近期远期的奋斗目标写出来并开辟专栏上墙，让学生看得见，摸得着。同时每周一总结，每个月一总结，学期结束认真的给每个同学写评语，说出他的进步，目标达成的程度以及告诉他今后努力的方向。这样让他们始终有一个触手可及的达成目标，在达成目标的喜悦中慢慢树立起自信心。二年来事实说明，绝大多数孩子的自信在各种活动的成功及考试成绩的进步中得到恢复！比如军训会操的优秀方阵、运动会的团体总分第一名及大会精神文明奖、诗朗诵的一等奖、区优秀班集体及市优秀班集体等等的荣誉让孩子们的脸上洋溢出自信的笑容。
二、优化评价机制催生自信
学生大部分的时间生活在班集体里，积极的班级评价将影响孩子们的一生。要建立一套科学可行的班级评价机制：建立学生素质跟踪档案，从思想品德、意志品质、竞争意识、接人待物、合作精神、学习态度、动手能力及身体素质等方面对学生进行跟踪评价，既有每学期两次的综合评价，也有不定期的单项评价，从多个方面不断激励学生的自信。加德纳的多元智力理论强调智力是多元的，每一种智力都具有不可替代的作用。多元智力理论强调每个个体的智力组合都是唯一的，每个个体都有自己的智力强项或弱项，都有自己的学习风格。因此，我们应该树立多样性的评价理念，优化评价机制。多元智力理论强调每个学生的智力组合都有其质的不同，都有相对于他人的智力强项和弱项，评价就要帮助他们发现和识别自己的智力强项，鼓励学生在智力强项方面的发展，增强他们对成功的体验，同时，把他们在强项智力活动中表现出来的智力特点和品质迁移到其弱项智力中去，以增强其弱项智力的活动能力，从而促进他们全面、和谐的发展；多元智力理论认为个体的智力发展是不平衡的，智力的表现形式也各具特色，即不同的智力其表现形式是不一样的，同一智力在不同学生身上的表现形式也是不一样的，因此评价应该从多角度、多方面去识别和发现学生的智力特点，在此基础上发展学生的个人爱好、特长，以促使他们在全面、和谐的基础上有特长的发展。在我们班有一位男同学，很聪明，可是由于家庭的原因，在初中时开始厌学，变得对学习一点兴趣都没有，在刚进校时，是从来不交作业的，为此还和老师发生过冲突。后来通过校运动会，我发现他体育成绩很棒，而且他也对之很有兴趣，所以鼓励他参加区运动会，没想到他在区里的成绩打破了学校的跳高纪录，为此我在班上好好表扬了他。另外他的普通话也说得相当的棒，因此我让普通话老师让他当小组长，经常给同学们过关，没想到在普通话考级时他居然考了全班唯一的一个一级乙等。这样每次在月评及学期评价时，我总是说他的优点，尽力不去提他的缺点，这样大大增强了他的自信心。现在他不仅上课很少迟到，而且不再旷课，也开始做作业，本学期居然开始有模有样的开始完成清洁，不得不让我相信针对学生个性特点予以的评价机制对一个人的发展会起到良好的促进作业！
三、真挚爱心呵护唤醒自信
教师的爱是一种神奇的法宝，能让教师走进学生的心灵深处，去开启学生的命运之门。有“毛病”的职校学生们更需要教师像医生对待病人一样付出更多的爱心，教师要无条件关注呵护每一个学生，教师的一举一动、一言一行，一个微笑，一个鼓励的眼神，都能唤醒学生的自信。在我刚接手2008级旅游一年级时，班上有一个女生性格很要强且脾气暴燥，听表扬很高兴，犯了错误一批评就开始和老师顶嘴。其实是一种极度的不自信的表现。刚开学第二周就发现她夜不归宿，在多次询问无果的情况下，我给她家长打了电话。她妈妈当时也没什么反应，只是答应我会给她打电话。没想到第二天我找她时她的反应非常强烈，而且大发脾气，甚至于说到了要退学。后来等到她情绪平静下来后反复的做思想工作并仔细询问，才得知她在读初中时，因不喜欢学习，经常旷课去上网，所以班主任时常打电话给她的家长告状，有时把小的问题扩大化。而她的父母每次都不听她解释，不分清红皂白不是把她很很骂一顿就是棍棒交加把她很很凑一顿，因此她非常憎恨班主任给她家长打电话，尤其是她犯了错误的时候。这次夜不归宿也是去上网了。了解到这种情况后，我及时给她父母打电话，做她父母的思想工作，让她父母明白，孩子纵然有错，我们要给她改正的机会，只要她改了就是好孩子，打骂并不能解决根本性的问题，相反孩子这么大了，打骂只会伤害孩子的自尊心，造成孩子越来越判逆。几次电话勾通后，她的父母承诺以后不再打骂孩子。与此同时我也告诉他们自己孩子的优点，让他们知道自己的孩子并不是一无是处…… 几天后其母亲给她打电话时再也没有骂她，相反以极其温和的语气和她交流谈心，这一突然的转变使她当时泪如雨下，并在周记中写道：“我没想到我的妈妈会用如此温柔的语气和我说话，当时我的泪一下子倾泄而出……”后来她在全班作了深刻的检讨，并主动向老师认了错，而且承诺以后再也不犯类似的错误。经过此事后，虽然偶尔上课时会睡点觉，但不再和老师顶嘴了。而且上课也表现积极了。后来我让她当了体育委员和导游基础课科代表，并一经发现她的进步我就及时给予表扬，她也时常在周记中和我真诚的交流，表示要好好学习，以不负老师的期望！事实证明，我对她的真挚的爱心呵护唤醒了她强烈的自信，她的表现也越来越好！所以说对学生付出你的真心，那么到时你收获到的将是学生满满的自信！
四、增加信任欣赏激发自信
教育家们说过：在怀疑与责备中成长的孩子只能学会自卑，而在信任与欣赏中成长的孩子则会找到自信。有“毛病”的孩子其实也不失自身的“闪光点”，关键在于我们的教师有没有善于“发现”的眼睛，并做到及时而适当的激发。学生一个礼貌的问候，一个随手捡废纸的举动，你可以理解为是“应该的”，也可以理解为进步的开始。心灵美的展现，基于对学生的信任而欣赏学生点点滴滴的进步，将会激发学生的自信。学生经常迟到，偶尔的一次早到，给予积极的表扬，你会看到学生眼中的惊喜；学生常常做清洁不认真，偶尔的一次干的非常卖力，那么及时的予以肯定，你会看到他以后越来越做得认真；学生总是不敢上台发言，好不容易千呼万唤走上台，虽然脸红脖子粗的只说了一段不连贯的话，你却带头给予他热烈的掌声，那么你会发现他走上台的频率会越来越高……总之相信一点，他们虽然不那么优秀，而且还会经常犯各种各样的毛病，但你若给他一点阳光，那么相信他一定会灿烂！只有给予他们足够的信任，那么他们的自信心才会在老师信任的目光中得到升华！
五、开展一系列活动培养自信
在我们职业学校，由于学生的学习基础普遍较差，所以想在学习上让他们有一个质的飞跃有一点不现实，所以想在学习上让他们找回自信有一定的难度。但可以以活动为载体，让他们在参加学校举行的各种活动中找回自我。每个学期学校学生处都会组织一系列的教育活动，都会要求各班精心组织人员参加。比如：主持人大赛、板报比赛、十佳歌手比赛、拨河比赛、专业技能大赛、排球篮球等体育赛事、书法绘画比赛等等，通过每次活动让一个又一个学生脱颖而出，不仅展现了学生的风采，而且锻炼了学生的能力，更增强了学生宝贵的自信心，这对学生的将来的发展都是大有裨益的！我们班通过校、区运动会让两位体育特长生在运动场上找到自信，同时将这种自信带到了其他学科中，起到了很好的连带作用；通过排球比赛，在比赛中通过战胜对手蠃得自信；通过普通话比赛及诗朗诵比赛让我们班的几位节目主持人脱颖而出，他们在蠃得掌声的同时就蠃得了自信。所有的一切都在说明一个事实，那就是学校举办一个活动，这种活动中就会锻炼一批人，这批人在蠃得荣誉时也同时蠃得了自信，因此说职业学校多开展一些有益于学生的活动，会在活动中增强学生的自信心！
相信每一个孩子，尊重每一个孩子，为每一个孩子的发展创造机会，这是我们职业学校每一位教师的神圣职责。在以人为本的教育制度改革的今天，让我们用爱心、耐心呵护孩子，用信任欣赏激励孩子，来重塑他们的自信！以此来放飞孩子的理想，让自信成为他们有力的翅膀，任其在大自然中自由翱翔，去体会人生百味，去体验成功的喜悦吧！

参考文献：
论文《多元智力理论对当前教学改革的启示》 作者：李绍芳