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怎样备好一堂数学课

 反复听了吴正宪老师“怎样备好一节课”讲座,吴老师用通俗易懂的语言给我们解释了备课的四个关注：    
 1、我们要到哪里去？——设计教学目标     
2、我们在哪里？——关注学生的知识基础     
3、我们怎么去呢？——写出教学设计   
  4、我们到了没有？——课堂评价
吴老师首先讲到了，备课要首先确定好三维目标，她以孙学林老师《圆的周长》一课的教学片段说明，在学生测量圆的周长之前，老师先让学生看要求，表格上要求填出三次的测量结果，老师提问为什么要测量三次呢，先是让学生认识到测量时有误差，并且老师非常坦然地接受误差，分析误差产生的原因，让学生明白在测量的时候出现误差是再正常不过的了，但又进一步指出数学是一门严谨的科学，我们要有科学严谨的态度，然后让学生想办法，在这个环节中，在测量时尽可能达到准确，同时介绍国外、国内数学家对圆周率的计算，在进行爱国教育的同时，培养学生科学探究的意识和严谨的态度。
一、 如何根据课程标准和教材要求，设计教学目标和教学内容？
根据三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)进行教学设计。落脚点在学生的探究过程，探究的方法、过程往往比单纯的获取知识更重要，这样的课就厚重了。  
1、备课的重要依据：课标、教材
2、尊重教材、理解教材，创造性地使用教材
3、整体把握三维目标，不能割裂
4、教学目标的定位不同，会产生不同的教学设计和教学效果。
二、怎样分析学生，确定一堂课的教学方式和方法？
了解学生很重要.了解什么，从哪些方面了解？   
  了解学生已有的知识：学生知道了什么，学生不知道什么，学生想知道什么？
了解学生的举止和需要，学生喜欢用什么方式来学习数学？
用什么方式了解学生：⒈课堂观察⒉问卷调研⒊作业⒋课堂练习⒌谈话。
学生不感兴趣怎么办?
学生都会了,人们教什么?教会学生学会学习的方法很重要..
学生不会怎么办? 学生出现了问题怎么办:给学生搭建脚手架。
怎样搭建脚手架?
1、用好素材
2、创设良好的学习情境
3、给学生独立操作、思考的平台
4、给学生交流的机会。
学生是我们备课的重要依据；学生是一切教学的起点，也是一切教学的归宿。
三、 怎样设计教案，确定一堂课的教学过程和环节？
传统五环节教学：复习、新授、巩固练习、小结、布置作业。
对新授课课堂教学流程有了怎样的变化？
1、 情境创设
2数学活动（学生探究、合作学习、老师的讲解）
3、汇报交流（学生之间的第二次互动）
4、拓展运用
5、课堂小结
6、布置作业。
案例：《用字母表示数》    赵东（新授课）
抓住数学的本质不放松。情境创设很重要：
创设情境要考虑学生的兴趣,情境要有数学味；
情境要有挑战性；
创设生活有意义的情境；
认知冲突情境；
数学知识自身发展的情境；
抓住数学的本质，体现知识的形成过程。
教学设计中，要关注数学思想方法。
教学设计中，要找准重点，突破难点。 案例：《百以内加减法的练习》王伟（练习课） 对练习课也要创设好的情境（新面孔），关注基础知识的落实，进一步渗透数学思想，在活动中发现规律；利用规律，解决问题。  
吴正宪老师谈一节好的数学课,新在理念,巧在设计,赢在实践,成在后续。