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角的度量
吉林省安图县松江镇双丰小学校 徐仁香

教学目标
1．使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数。
2．提高学生动手操作能力。

教学重点
掌握用量角器量角的方法。

教学难点
正确地用量角器度量角的大小。

教学过程
一、情境导入．
1．引导看图P40上边的∠1、∠2哪个角大？（∠2大）
提问：你知道大多少吗？（不知道）

2．教师谈话：如果我们能够度量出每个角的大小，以上问题就可以解决了．你们想不想知道他们究竟相差多少呢？（揭示课题“角的度量”）

二、探索新知
角的度量
（一）认识量角器
1．演示课件“角的度量”，出示量角器的图。
讲解：量角的大小，要用量角器，因为它的形状是一个半圆，所以又叫半圆仪．角的计量单位是“度”，用符号“ °”表示，结合图片，认识半圆仪中心，0刻度线和内外圆刻。

2．（1）演示课件“角的度量”，知道“1°角的概念。
（2）出示几个不同的角，并估算角的度数。

（教师：要想知道所估算的是否准确，还要通过测。）

（二）．量角的方法。
1、自学教材P40-41中的内容。
2、由学生汇报度量角的方法．结合黑板上的角，边度量边介绍。
3、演示课件“角的度量”，掌握“量角方法”。
4、尝试测量角的度数（尽量使角的开口方向不同），巡视中注意了解学生掌握情。
5、教师举出几种学生常见的错误：
错误类型一：学生量角时，量角器中心点和角的顶点没重。
错误类型二：量角器0°刻度线与边没对。
错误类型三：看错了刻度，应看里圈，却看外圈刻度了，或者应看外圈却看里圈刻度。
6、讨论：怎样避免前面的错误，正确迅速地量出角的度数呢？
（0°在哪个圈上，就在哪个圈上找角的另一边所对的刻度）
三、知识运用
1．量一量一副三角板中各个角的度。

2．完成教材P44中第4题。（课件演示）
3.说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角。

提问：不用度量你能知道每个时刻分针与时针的夹角吗？
（30º×2＝60º 30º×3＝90º 30º×4＝120º）
四、课堂总结
1．这节课你都有什么收获？
（角的度量．量角时要对齐顶点和0刻度线，根据角的方向不同确定看哪一圈刻度）
2．鼓励学生对所学知识提出问题，引导学生解题。

五、布置作业．
1、完成P41 做一做 第1题。
2、P44 2、3题。

板书设计
角的度量

（1）重合
（2）对齐
（3）看