第9课《两宋的政治和军事》教学设计.doc

第9课《两宋的政治和军事》教学设计
设计人：宜城第二高级中学 王蕾
教学背景分析
（一） 课题及教学内容分析
本课共有4个子目，“宋初中央集权的加强”“边防压力与财政危机”“王安石变法”“南宋的偏安”，每一个子目大致都是按照事件发生的背景，解决的措施以及措施产生的影响样的逻辑来安排的。“宋初专制集权的加强”主要讲北宋在唐末五代藩镇割据背景下成立，创业者赵匡胤注意总结、吸收历史教训，为了防“弊”，先后采取了一系列加强中央集权的措施，产生了深远影响。这些措施一方面能够有效地铲除了藩镇割据的基础，维护国家的统一与安定，有利于社会经济发展，尤其是提高文治；但另一方面也给北宋王朝积下了积贫积弱的祸根，新“弊”建渐生。北方的契丹辽和西北的党项西夏的崛起加重了北宋的边疆压力，为缓解这一压力，北宋采取以钱换和平。军事危机和财政危机叠加，使北宋积贫积弱的问题日益凸显。此为第二个子目“边疆压力和财政危机”。第三个子目“王安石变法”可以理解为，为了解“弊”，王安石主持变法，虽取得一定成果，但也引起激烈争议。最后一个子目“南宋的偏安”主要讲边防与财政的问题未得到解决，南宋循“弊”偏安，维持了较长时间，将“南宋的偏安”做拆分处理，一说愁，即南宋退守，二说情，即以文官武将们的活动与热忱为线索串联，他们或变法，或战争，燃烧着自己的光和热，以此引导学生感悟家国情怀。
基于以上理解，本课以“弊”字入手，充分挖掘历史教学资源，巧用古诗词，将“防弊之政-新弊渐生-解弊之法-循弊偏安”作为整节课的线索。
（二） 学生情况分析
高一学生在初中已了解赵匡胤建立北宋、加强中央集权、重文轻武，王安石变法，两宋更替等基本史实，学习了宋代加强中央集权的背景、措施和作用。基本具备分析史料、进行推理的能力，但读图能力较弱，需要教师的引导。高中阶段，学生需要进一步认识宋代加强中央集权的历史背景及其对后世历史的深远影响，能够正确评价王安石变法。感悟时人对国家民族命运的深切忧虑，涵养家国情怀。
教学目标
1． 通过地图和时序数轴图，理解北宋初建的政治形势，理清两宋时期重要事件的历史顺序。（时空观念、历史解释）
2． 借助图表、文字等史料，梳理宋初加强中央集权的措施并分析利弊，理解古代中国政治制度变迁的趋势。（史料实证、历史解释）
3． 通过阅读北宋政治、军事、经济、外交等方面的相关材料，理解当时社会存在的种种问题。（史料实证、历史解释）
4． 感悟仁人志士为整顿国家做出的种种努力，培养不畏艰难的大无畏精神，涵养家国情怀。（唯物史观、家国情怀）
教学重点和难点
（一） 教学重点
宋初加强中央集权的措施及其评价、宋代社会问题
（二） 教学难点
宋代仁人志士的努力，家国情怀的涵养
教学资源和教学方法
（一）教学资源
历史图片 历史地图 文字材料 多媒体
（二）教学方法
讲授法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第9课 两宋的政治和军事
一、 宋初中央集权的加强——防弊之政
二、 边防压力与财政危机——新弊渐生
三、 王安石变法——解弊之法
四、 南宋的偏安——循弊偏安
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
通过史料、历史故事引入新课

激发学生兴趣，引出本课教学问题

一、宋初中央集权的加强——防弊之政

1. 结合课本梳理北宋建立的过程。
2. 出示五代十国存在的时间表图片
3. 通过加强中央集权的解决之法，得出宋初加强中央集权的具体措施。
4. 展示文字史料，向学生提出设问。
1. 阅读课本，树立基本事实

2. 解读图片，谈谈五代十国有何问题？宋太祖将如何解决问题？
3. 分析和提炼特点
4. 说明加强中央集权措施对宋有何影响
结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力

二、边防压力与财政危机——新弊渐生

1. 【积贫】通过文字、图片材料，简要说明宋朝的积贫局面是怎么形成的。
2. 【积弱】通过文字、图片材料，理解宋朝的积弱是如何表现的。

带问题阅读教材和PPT材料，归纳出答案。

掌握必备基础知识，培养学生归纳概括和辨析能力，培养学生提取信息和解读史料的能力。
三、王安石变法——解弊之法
1． 【文官的改革——庆历新政】通过图文介绍庆历新政的相关史实，介绍范仲淹的结局。

2． 通过阅读课本和前面知识的学习归纳变法对王安石变法的背景和措施，合作探究失败原因。
3.总结归纳正确评价王安石变法。

知道庆历新政失败的原因

归纳王安石变法的总结背景、措施

谈谈你对王安石变法失败的原因有何认识？

掌握必备基础知识

培养唯物史观

培养家国情怀
四、南宋的偏安——循弊偏安
1.展示图片，探讨岳飞《满江红·怒发冲冠》
2.展示抗金结果
学生了解岳飞精忠报国的故事
培养家国情怀
课堂小结
防弊之政——地方收权、中央分权、崇文抑武
新弊渐生——边防压力、三冗
解弊之法——庆历新政、王安石变法
循弊偏安——半壁江山，苟且临安

课堂反思
课堂总体范围较好，但高一的学生归纳总结的能力较差，因而要注重对学生的引导，并注重培养学生的语言组织能力，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人，给予更多的独立解决问题的空间。
本课借鉴很多同仁的经验，若有不当之处，敬请原谅。