江城子密州出猎教学设计.docx

江城子.密州出猎
芷江二中 尹芳
执教班级：1807班
教师寄语：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
教学目标：
知识与能力：
1、了解本词作者生平及相关的背景知识。
2、在反复诵读中理解词意，体会词人的思想感情。
3、培养学生赏析能力，通过“狂”字体会豪放词的特点。
过程与方法：
1、通过朗读，准确把握情感。
2、以提问、合作、探究等形式赏析，理解作者的情感及词的风格。
情感、态度与价值观：增强学生面对挫折的勇气，培养爱国思想。
教学重难点：
重点： 朗读，推究词句，品味词豪放的风格。
难点：深刻体味作品所蕴含的情感，理解词人的胸襟抱负。
教学方法：
精读赏析法  合作探究法  
一、诗词导入
1、他年少时“发愤识遍天下字”；走上仕途却是“命寄江湖之上”。但他面对不堪的命运，却高唱“谁怕？一蓑烟雨任平生”。猜猜他是谁？　
2、 学生简介所了解的苏轼。
3、 介绍写作背景。
苏轼在1071年因对王安石变法持不同政见而自请离京外调，1074年由杭州通判迁为密州知州。这首词是次年冬天与同僚出城打猎时所作。
二、读词以入境
学生自由朗读
要求：读准字音，读准节奏，读出重音，读出感情。
方法：音量大，吐字饱满，语调高亢, 断句果断不拖沓......
①读准下列字音：
聊（liáo）发（fā）擎（qíng）貂裘（diāo qiú）
骑（jì) 为（wèi）酣（hān）鬓（bìn） 遣（qiǎn）
②朗读节奏划分，黑体字重读:（七字四三、五字二三节奏）
老夫聊发/少年狂。左牵黄。右擎苍。锦帽貂裘，千骑/卷平冈。为报倾城/随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆/尚开张。鬓微霜。又何妨！持节云中，何日/遣冯唐？会挽雕弓/如满月，西北望，射天狼。
③体会这首词应该用什么样的语调来读？
学生个体展示，再全体齐读。
明确：语气语调——豪迈奔放，高亢激昂
三、品词以入味　
1、这首词的上下片各写了什么内容？请概括出来。
借助注释理解词意，圈出疑难提出疑问；小组合作探究解决问题。　
明确：
上阕写景：描绘出猎时的盛大场面。
下阙言志：书写杀敌报国的豪情壮志。
2、请同学们说说哪个字最直接又集中地体现了本首词的豪放风格？哪些词句体现了“狂”？狂在哪？谈谈你的理解。
(学习小组内展开讨论，再派代表在班内交流。)
学生展示：
（1） “老夫聊发少年狂”，狂在豪情满怀。
（2） “左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”。狂在装备齐全,何等威武!　
（3）“千骑卷平冈”。狂在随从众多（阵容庞大）,何等雄壮!　
（4）“为报倾城随太守”。狂在倾城观猎(场面热烈)，何等感人。　
（5）“亲射虎，看孙郎”。狂在自比孙郎，何等豪气！　　　　
（6）“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”，狂在信心满满。
（7）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，狂在忠心耿耿，雄心勃勃。
3、归纳主题：
这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌报国的豪情壮志，表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
四、悟词以入心
时下的我们，遇事会难过，缺失信仰，是不是可以从苏轼的坎坷人生中得到一点什么有益的启示？请说说你对他的理解。写说练习(视时间机动安排)。
教师范例：朝中无人同你一样看透朝政，你毅然请求外调，离开时，不舍的笑了;被人冤枉，差点送命，再次出京，你依旧是笑，无奈的笑了。本属于你的东西没了，本可保住的官职丢了，本子虚乌有的事情将你逼上绝路。但你，却能如此释怀的去面对生活，依旧高唱出“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”；依旧感慨出“物与我皆无尽”的人生哲理。
自古文人大都不愿涉足政坛。但你，却总怀揣着治理国家的志向。纵使被伤害，甚至赔上性命，你还是不放弃。跌宕起伏的人生，塑造了怎样的一个你啊!你这一生正像词中所写“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。
五、课后作业
1、 请用自己的语言书写这首词的内容。
2、 搜集苏轼的两首豪放词，反复朗读，体会它的豪放风格。
（推荐《念奴娇.赤壁怀古》《定风波.莫听穿林打叶声》）
六、结束语　
苏轼的狂，是一种霸气！是一种追求！是一种狂热的期待！是一种永不放弃的报国豪情！今天，谨以我们的歌声表达对苏轼的敬仰之情！
（播放视频，师生共唱汪苏龙《少年狂》）
文字有限，但苏轼的精神无限。同学们，希望我们都能带着苏轼的豪放走向未来，愿所有人的未来可期。谢谢大家！
七、板书
江城子.密州出猎
苏轼
上阕-----太守狩猎 狂（气势、装备、场面、信心、期盼......）
下阙-----立志报国
八、教学反思

学生活动

学生简介

见注释1

学生个别展示再齐读

前后同学合作探究

学习小组内展开讨论，再派代表在班内交流。

学生归纳

学生展示

师生共唱