负数的认识2.doc

《负数的认识》第二课时
学习目标：
1、认识负数，知道负数的意义；
2、会读写正负数。
学习重点：负数的意义
评价任务：
1、通过观察比较、思考推理，体会负数在生活中的应用，初步理解产生负数的意义。
2、通过学生自学正、负数的读法及写法，学生能正确地读写正负数。
学习过程：
一、情境导入
1、 出示教材第2页例1.
（1） 让学生观察这六幅图，说说从这六幅图中可以获得哪些信息？
（2） 观察发现。
组织学生观察“－3℃”和“3℃”，说说它们有什么区别？
学生观察交流得出：一个“3”前面有“－”号，一个“3”前面没有“－”号。
2、 导入新课。
像“－3”这样，在数学前面加上“－”号，这样的数我们把它们称为负数，今天这节课我们就一起来学习有关负数的知识。板书课题：《负数的认识》
（评价要点：通过观察例1的情景图，激发学生学习负数的兴趣。）
二、展示目标：呈现本节课的学习目标。
（评价要点：学生用自己的话，谈谈这节课的学习目标。）
三、环节一：
（一） 初步感受两种相反意义的量
1、 交流讨论。
（1）0℃表示什么意思？
（2）－3℃和3℃各表示什么意思？
2、组织汇报。
（1）0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“－”（负号）；比0℃高的温度叫零上温度，在数学前加“+”（正号），一般情况下可省略不写。
（2）－3℃表示 零下3摄氏度，读作负三摄氏度；+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。
3、理解负数表示气温时的具体意思。
（1）根据图中信息填写第2页的表格。
（2）观察表格中信息，结合生活实际说说各数表示的意思。
（二）进一步感知两种相反意义的量。
1、学习教材第3页例2.
（1）课件出示教材例2投影图。
教师结合投影图介绍存折中的相关信息。
（2）观察思考。
提问：表格中“支出（一）存入（+）”这栏中有“2000.00、—500.00、－132.00、500.00”这四个数，你知道这些数各表示什么意思？
（3） 组织交流。
“2000.00”表示存入2000元，“－500.00”表示支出500元。“－132.00”表示支出132元，“500.00”表示存入500元。
2、 启发思考：观察“－500.00”和“500.00”这两个数，你有哪些发现？
3、 小结。
为了表示两种相反意义的量，如零上温度和零下温度、收入和支出需要用两种数，一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、，这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“－”的数，如－3、－500、－4.7、－等，这些数是负数。
（评价要点：通过例1、例2的学习，学生理解负数的意义，知道正负数表示两种相反意义的量。）
四、环节二：
1、自学正、负数的读法。
负数的读法：先读“负”，再读数，如－3读作负三，－读作负八分之三。
正数的读法：正数前面的“+”可以省略不写；如果为了与负数对比，也可以加上正号，如+3,，读作正三。
2、关于0。组织学生讨论交流：0是正数还是负数？
在学生汇报的基础上让学生明确0既不是正数，也不是负数，它是正负数的分界点。
3、说一说，你还在什么地方见过负数？学生自由发言。
（评价要点：通过自学正、负数的读法和0的意义，学生能正确读写正负数。）
五、达标测评。
1、 做教材第4页“做一做”第1题，第2题。
2、 阅读“你知道吗？”
3、 做练习一第1、2、3、5、6题
（评价要点：学生能学以致用，根据负数的意义区分正负数、正确填空。）
六、总结评价
通过这节课的学习，你有什么收获？（评价要点：归纳总结本节课的内容，能自我评价和互评。）
课后反思：