水(三年级综合实践教案).doc

水
汇龙小学三年级综合实践活动教案
广州市荔湾区汇龙小学 李倩薇

一、主题的生成
水是个小小魔术师，变化无穷，威力无比！
水是生命的源泉，生命最早出现在水中，水是文明的摇篮，著名的河流和湖泊往往孕育着人类辉煌的文明，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。
地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才是主要的水资源。人类目前利用的淡水，主要是河流水、湖泊水和浅层地下水，这部分水储量很少，仅占全球淡水总储量的0.3%，相当于全球总水量的十万分之一。
无数的河流湖泊为人们提供水能、航运、灌溉、矿产、水产、蓄水泄洪和各类用水的便利，也为人们提供游泳、划船、垂钓、观光的良好去处。河流湖泊施与人类无限的恩惠，为人类作出无私的奉献。
但人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。
“水”是基于学生兴趣爱好和生活知识的储备而定的一个实践研究课题。本活动主题旨在培养学生从生活中发现问题和搜集、整理资料的能力。

二、活动目标
1、通过亲身实践，让学生体验、探索和学习。
2、通过参与实践活动，培养和提高学生搜集和整理资料的能力。
3、能在团体合作中发挥积极作用，提高自身交往能力、观察能力、动手能力和协作能力。
4、让学生初步了解水的性质，了解水的重要性。
5、教学中渗透环境教育：让学生知道水资源的浪费和污染不仅加剧了水资源的危机，也造成了巨大的经济损失。让学生懂得防止水资源浪费和破坏是我们每一个人、每个家庭的责任。通过实践活动，激发他们对节约水资源、保护水资源的责任感。让学生掌握一些节水的办法，并自觉地在生活中实施。
三、活动方案
活动过程
活动时间
活动的主要内容
确定主题
第二周
至
第四周

水
1.学生根据感兴趣的内容确定研究主题。
2.根据主题选择想了解的问题，确定小课题。
3.根据小课题自由分组并作好分工。
4.指导学生制定活动计划。

活动实施
第五周
至
第九周

1.了解水的性质、水各种状态的变化；
2.了解生命之水的重要性；
3.了解水资源的珍贵；
4.了解节约用水的方法；
5.了解水中的生物；
6.了解自来水的生产。

成果整理展示
第十周
至
第十二周

用表格、文章、歌舞、图片、照片等形式展示成果，并汇编成册。

活动评价
第十三周
至
第十五周

学生自我评价、小组评价、家长评价、老师评价。

四、教师总结反思
（一）活动的总体情况。
《水》活动设计目的在于通过各种活动让学生初步认识水，了解、认识与水有关的人、物、事。本设计以学生的发展为主旨，实现了教学目标的多元化，即有知识技能目标，又有能力培养目标，同时还有非常重要的情感目标，注重了学生的全面发展。活动中，学生们根据自己的爱好兴趣分成几个研究小组。他们分工合作，围绕主题开展各项研究活动。通过研究活动，学生们初步了解了水的性质、水的各种状态；知道了水的重要，懂得了要珍惜水资源的道理，还掌握了一些节约用水的方法。

（二）活动侧重培养学生多方面的能力。
学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己可通过以下途径获得：①进行实地考察或现场调查；②综合运用有关图书资料；③查阅电子资料或直接上“信息高速公路”获取信息。因此，本次综合实践活动有利于培养学生在开放性的社会环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，学生可掌握以下科学的学习方法:①自主体验。学生在自主获取知识与技能的同时，学会学习，学会创新，在感悟和体验中得到发展。②实践操作。学生在操作中学会观察、分析，在实践中体现创新精神。这种教与学的过程，能更好地使我们完成知识与技能的传授，能力与方法的培养，情感与态度的熏陶，完成新课程、新教材的教学目标。

（三）活动中教师与学生的关系。
在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。作为促进者，教师在活动中并不清闲，应积极地观察、认真地引导，善于捕捉最佳的契机，推波助澜，激发并保持学生主动参与活动的积极性，给学生心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思维更活跃，热情更饱满，教师成为学生最可信赖的心理支持源。
在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。因而教师要充分尊重学生的主体性，尊重学生的兴趣与选择，鼓励学生努力探寻自己的目标。同时教师也要充分认识自己的角色，不断超越自我。只关注学生，而不关注教师的综合实践能力，不注重提高教师的素质，综合实践活动就可能走向肤浅。
目前，综合实践活动虽然离理想境界、课程目标的达成还有相当距离，但已有了良好的开端。尤其使我们教师感到欣慰的是，学生对综合实践活动兴趣很浓，积极性很高。相信只要我们教师坚定信心，努力探索，深入研究，不断完善，综合实践活动一定会开展得更好。