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浙江省2015年信息技术应用能力提升工程

卢建琴的实践反思

实践收获
电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、形、色兼备，静动结合等诸多优点，信息技术集文字、图片、影像、声音于一体，能变枯燥为生动；变抽象为形象。从听觉、视觉等多方面引起学生的兴趣和情感体验，确实能激发学生的学习兴趣，能优化教学效果，提高教学效益。在我平时的教学工作中，尝试着把多媒体信息技术运用于语文教学中，收到了良好的教学效果。
由于传统教学腾给学生学习的时间很少，阅读容量少，即使是很形象化的语言描绘，始终不是形象本身。而多媒体教学可以使教学内容不受时光限制、形象地传输保存和再现知识原型再现于课堂。我在教学中紧扣课本内容充分利用多媒体辅助教学，有效地激发学生们探知的主动性。
现行小学语文阅读教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对小学生来说，都是陌生的。这时候若光靠教师讲解，学生是不易理解的。借助多媒体课件就可以为学生创设生动直观的教学情景，化难为易。
在大力推行素质教育的今天，多媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中发挥着重要的作用，我们要会用它，用好它，让多媒体真正为我们教学服务。

问题建议
信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。
1.现代化教育使教师的教学手段发生了很大的变化，实物投影、电子白板、网络等，同时教学时间和空间发生了很大的变化，学生的学习时间和空间也发生了很大的变化，师生可以不再局限于课堂的40分钟和固定的教室，但时间和空间的变化，又产生了师生在时间上是否同步的矛盾。
    困惑：如何实现传统教学手段与现代化教学手段的有机结合？如果学生有问题提出，而老师又不在网络上，如何有效及时地为学生解惑授业？
2.现代化的教学手段给学生提供了方便，学生可以通过手机、电脑等获得老师的指令，自我解决生活和学习中的许多困惑。
困惑：如果学生不够自觉，在学习是时候拿手机或电脑做与学习无关的事情怎么办？如果遇到不会的问题，通过网络搜索，很快就找到现成的答案，会不会导致学生不勤于思考了？