李从学一个小村庄的故事设计、反思、说课.docx

《一个小村庄的故事》教学设计（定案）
亚东第一小学 三年一班 李从学
一、 教学目标：   
1、 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。  
2、 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。   
3、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
二、 教学重难点重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因。
教学难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
三、 教学过程
（一） 图片导入   
1、 听写生字词 森林    盖房    造犁    裸露   砍柴   湛蓝 喘气儿     郁郁葱葱
2、 说说课文的主要内容（一个小村庄的人们由于乱砍滥伐树木使周围的环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚---整个小村庄被咆哮的洪水卷走了。
3、 出示美丽小村庄和被洪水冲走后的小村庄的图片     为什么曾经那么美丽的一个小村庄现在却被咆哮的洪水不知冲到的何处，今天让我们继续走进这个小村庄（板书课题：一个小村庄的故事。）
（二） 提出对话交流的话题    
1、   默读提示：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？带着问题默读课文，并画出相关的语句。（学生自学）   
2、 小组讨论
3、 全班交流（按照顺序进行汇报）
（1） 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（两个“谁”字连用，表明人们没有任何的约束和限制，去上山砍树非常随便；“一棵一棵”表示不确定树木。） 指导朗读。
（2） 就这样，山坡上出现了裸露的土地。（“出现”和“裸露”表明先村庄周围的环境已经被破坏了）
（3） 一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大••••••（两个“不断”表明对森林的破坏还在继续；省略号更说明对森林的破坏还在继续），指导朗读。
（4） 什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（“一切”指的的人们通过砍伐树木所获得的所有的物品都没有了，这是人类乱砍滥伐树木引发的惨重后果） ……
(三) 总结：一个美丽的小村庄就这样被咆哮的洪水不知道被冲到的何处，这是大自然给予人们最真诚的告诫，面对小村庄的人们你想对他们说些什么
（四）小练笔你想对小村庄的人们说……倡导学生自由阐述，让他们敢于写出自己独特的见解。

《一个小村庄的故事》说课稿
亚东第一小学 三年一班 李从学
一、说教材 《一个小村庄的故事》是第二单元的一篇课文。这个单元的训练重点是“保护环境”。课文通过一个小村庄从环境优美、可爱到最后被大雨和洪水冲毁的故事，教育学生要爱护树木，保护周围环境，维护生态平衡，本课是这二单元的第三篇讲读课文。
一、 说教学目标：
1、 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。   
2、 领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。   
3、 联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
二、 说重难点   
教材虽短，但语言朴实，含义深刻,这篇课文应该把理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因应作为教学重点，学习难点是联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
三、 说教法      
由于本课篇幅短小，语言简洁，但蕴含着深刻的道理，所以教师作为引导者参与课堂教学的始终，《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。本课设计中，我通过观察、谈话、创设情境，引导学生自主学习；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。
五、说学法      
依据学生年龄特点、文本特点和教学目标，采取自主、想象、交流把“以读为本，读中感悟”作为本课主要的学习方法。
四、 说教学过程
在本课的教学中，为达到本课的教学目标，我主要从四大板块进行教学。    
第一 复习导入 
1、 复习生字词。
2、 说说课文的主要内容（一个小村庄的人们由于乱砍滥伐树木使周围的环境遭到严重的破坏，最后受到大自然严厉的惩罚---整个小村庄被咆哮的洪水卷走了。）
第二  提出对话交流的话题  
1、   默读提示： 小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？带着问题默读课文，并画出相关的语句。（学生自学）   
2、  小组讨论
3、  全班交流
（1） 谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（两个“谁”字连用，表明人们没有任何的约束和限制，去上山砍树非常随便；“一棵一棵”表示不确定树木。）
（2） 就这样，山坡上出现了裸露的土地。（“出现”和“裸露”表明先村庄周围的环境已经被破坏了）
（3） 一年年，一代代，上坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大••••••（两个“不断”表明对森林的破坏还在继续；省略号更说明对森林的破坏还在继续）
（4） 什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（“一切”指的的人们通过砍伐树木所获得的所有的物品都没有了，这是人类乱砍滥伐树木引发的惨重后果） ••••••
第三 找出意思深刻的句子，指导朗读
第四  小练笔抄写给你印象深刻的句子。

《一个小村庄的故事》教学反思
亚东第一小学 三年一班 李从学
《一个小村庄的故事》是人教版三年级第二单元中的课文，这篇课文讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。这个故事讲的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它主要揭示了生活在村庄里的人们的错误行为而由此引发的严重后果——不爱护大自然，必将受到大自然严厉的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。这篇课文语言朴实，寓意深刻，对培养学生爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡有一定的教育意义。因此，在教学中我从以下几个方面入手： 一、创设教学情境，激发探究欲望。教学一开始，我利用图片，向学生展示“美丽的小村庄”：山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。接着引导学生读第一自然段，边读边欣赏小村庄的美丽。 再展示课文后部分对比鲜明的图画，问“同学们，此时此刻你心里有何感受？”在他们谈完感受后，再出示最后一句，让学生试读，使学生在读中体会小村庄的变化，与课文前部分形成对比。通过这种强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓厚的学习趣。 二、阅读课文，弄清小村庄的变化。 教学中我紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我先让学生自由读读课文2 ——4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。然后我紧紧捉住重点语句进行品析。如“谁家……谁家……”、“拎起”、“一棵一棵”、“不断扩大”、“各式各样”、“应有尽有”这些重点词句，这些重点很好地表现小村庄的人们没有节制和约束，上山砍柴很随便，强烈体现人们对森林的破坏。让学生从中领会并归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此看出保护环境的重要性。 三、通过写话练习，增强环保意识。 学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。 反思这节课的不足之处，一是对学生的朗读评价语不够丰富；二时间分配有些不合理。针对这些不足之处，我认为需要从以下两个方面进行自我提高： 1、深入研究自己的薄弱之处，提高评价能力；2、提高自己的课堂教学机智。