吉林市幼儿园克服小学化倾向汇报材料.doc

（克服小学化倾向）吉林地区幼儿园代表经验交流材料

为儿童健康成长创设“幸福乐园”
吉林市幼儿园
吉林市幼儿园一直以培养幼儿“学会做人，学会做事，学会学习，学会与他人共同生活”的科学发展理念和树立正确的培养目标为指导，坚持为每个幼儿奠定生存的基础，做人的基础，做事的基础和终身学习的基础。教育活动“即符合幼儿现实需要，又有利于幼儿长远发展。努力为儿童健康成长创设“幸福乐园”，努力为优质基础教育铺设“奠基之轨”。
一、为幼儿创设快乐、温馨、自然的童话乐园。
幼儿之所以喜欢幼儿园，是因为幼儿园是他们自己的世界。一个好的幼儿园，应该是幼儿的花园、家园、乐园。
我园首先让幼儿喜欢、乐意来幼儿园为第一要素，努力创设和谐、优美、自然、人文、生态的室内外环境，让幼儿在自然、安全、和丰富的环境中观察探索，感知体验，享受快乐，全面发展。在环境创设中，我们既体现了超凡的艺术品位，又营造了育人的生活空间，处处渗透着科学的教育理念，蕴含着利于幼儿快乐成长的元素。
主题鲜明、丰富多彩的室内环境发挥着互动、育人的功能。家长和幼儿们共同用酸奶瓶、小药盒等利旧利废物品制作挂铃，既美观又发挥了幼儿与家长们的创造才能。一楼是快乐的动物世界，启发幼儿认识各种小动物，同时融入了识字和英语；二楼是中国的传统节日，让幼儿了解中秋、端午、春节等传统节日的特征；三楼是故事王国，让幼儿看着一幅幅画面讲好听的故事。幼儿的集体餐厅，通过各种醒目的蔬菜、水果、杂粮标识使小朋友们懂得了爱惜粮食，文明就餐。各班级以幼儿为本创设了丰富多彩的主题活动墙、区域活动角，让幼儿感受美、表现美、体验美。主题走廊、特色展板、文明标牌、窗台文化等构成了一道道亮丽的风景线，正是这些“自然景观文化”、“走廊文化”、“墙壁文化”、“教室文化”，给幼儿们以美的感染，视觉的享受，心灵的净化。幼儿们早已喜欢上这快乐、温馨、自然的童话乐园。
二、 培养幼儿终身受益的品格。
1、培养幼儿好习惯。
“教育就是培养幼儿好习惯”。良好的习惯影响人的一生，吉林市幼儿园站在幼儿终身发展的高度和视野，向全园幼儿发出“我有好习惯”的倡议，并从培养幼儿良好习惯入手，把幼儿养成教育作为教育教学的重点，从培养幼儿生活习惯、语言习惯、劳动习惯、社会交往习惯、学习习惯等方面对幼儿进行全方位的好身体、好行为、好品德的培养。
2、培养幼儿良好的个性品质和责任感。
我园在幼儿日常生活中的每一件小事，都是对孩子进行行为训练的好机会。鼓励幼儿自己的事情自己做或参加一些简单的劳动；整理自己玩具、独立穿脱衣服、擦桌椅等。不仅让他们在劳动实践中学会了一些劳动技能，更重要的是培养了他们热爱劳动的思想、吃苦的精神和克服困难的意志。这种良好的品质，以后可以“迁移到他们的学习、工作等方面，对他们一生的成长发展都有好处。
我园在一日活动中渗透、培养，认真落实幼儿在园一日常规要求，我们组织全体教师进行了幼儿行为习惯培养观摩活动，如：如何有序取放学具、如何轻拿轻放物品、如何把玩具放回原处、怎样整理书包······通过观摩大家互相学习共同探讨培养幼儿行为习惯的好方法。使得全园教师把幼儿良好习惯养成、培养幼儿良好的个性品质和责任感落到实处。
另外，我园在培养幼儿快乐的性格、爱心教育不仅仅是体现在书本上。而是更注重体验式的情感教育。我们组织开展了“三.八”节主题活动，“教师节主题活动”，每周一的升旗仪式，通过讲故事、说儿歌、对话等形式进行爱国教育，让幼儿了解节日，通过节日体谅成人的辛苦，爱惜成人的劳动，培养了幼儿爱心和责任感。“十.一”歌咏表演中，我们的孩子100%上台大胆表现，大胆参与表现的是那么精彩，从中我们培养了幼儿爱祖国的真实情感，从活动中培养了幼儿大胆表现，学会了歌唱祖国好妈妈的歌曲，学会了祝福祖国好妈妈的儿歌，幼儿综合能力得到了发展和培养。
在班级的一日生活中我们还着重培养幼儿之间相互交往的能力，战胜克服困难的能力，因为我们知道，我们培养的孩子应是全面发展的，应让幼儿学会尊重，学会合作，学会学习，学会生存，学会创造，将来成为立体式的智慧型人才。
三、快乐游戏，欢乐童年、为幼儿终身发展奠基。
全面实施素质教育，科学育儿，开展丰富多彩，幼儿喜闻乐见的活动，丰富幼儿生活，增添幼儿乐趣。让幼儿快乐游戏，让幼儿度过欢乐的童年一直是我园的教育教学目标和方向。
1、加强体育锻炼，使幼儿健康、快乐的成长。
我们在中班、大班年段开设了体能课，配备了专职的体能男教师，保证幼儿每周一节体能训练课，并开设武术、跆拳道等体能训练班，增强幼儿的体能，让幼儿健康成长。我园幼儿每天坚持2个小时的户外体育游戏锻炼，开展了全园性的“阳光体育运动”教师们利用废旧物品创造性的为幼儿制作了30余件能促进幼儿身体及不同能力发展，玩法多样的户外体育运动器械。孩子们非常喜欢。户外体育器械即增强了幼儿体质，丰富了幼儿户外活动的内容又增添了活动的趣味性和吸引力，同时又发挥了教师和孩子们的创造力和想象力。
2、彰显幼儿的艺术个性，培养幼儿的艺术特长。
为了实现幼儿人人有爱好，人人有特长的目标，并使具有潜质的幼儿脱颖而出，学有专长，我园多年来坚持“普及、研究、提高、特色”的艺术教育发展思路，注重发展幼儿的艺术潜能，多层面、多角度的为幼儿搭建学习、展示的平台。
一是开展班级特色活动：民乐、口吹琴、线描画、儿童画、声乐、舞蹈、故事、折纸、语言艺术等10余种特色，使幼儿在艺术素养提高的同时，表现的更加阳光、更加自信、思维敏捷、想象力丰富，并且人人参与，使艺术教育得以普及。二是开设各种艺术兴趣活动小组，如：绘画、舞蹈、电子琴、钢琴、声乐、语言等，让幼儿在轻松、自由的个人喜爱的活动中自主发展各种能力。从每个幼儿最擅长、最喜爱的学习方式中寻找切入点，设计出与幼儿个体学习特点相适应的教育活动，使每个幼儿都能通过最合适的入口、最顺利的路径来学习艺术，获得艺术发展的机遇。
我们将体育活动与幼儿健康教育结合，对幼儿进行了保健知识、生活常识、自我保护等教育，将体育活动与卫生保健工作相结合，对幼儿生长发育情况、活动量、体能、饮食配置进行科学监测，促进幼儿和谐发展。
四、走进童心，让幼儿快乐有效地学习。
不快乐就不是教育。不玩就不是幼儿。在幼儿的教育教学中，我们必须尊重幼儿学习与发展的规律性。尊重幼儿、尊重幼儿的个性差异，促进幼儿全面发展。幼儿的学习应体现：游戏性、生活性、注重幼儿学习活动的过程、与环境互动，与教师、幼儿对话。
1、生活即课程。
幼儿在园的一日活动通常可划分为九个环节：入园、盥洗、进餐、饮水、如厕、户外活动、午睡、离园和集体活动。在这九个环节中，除集体教育活动外，其余八个环节都充满了浓厚的生活气息，统称为生活环节。我园全体教师在对生活环节教育价值进行深入思考的基础上，对每个环节潜在的、独特的教育价值进行了深入系统的开发和提炼，形成了“入园好时光”“趣味盥洗”“温馨进餐点”“轻松如厕”“科学饮水”“运动懂自护”“甜蜜午睡”“幸福离园”八个具体的生活环节以及一整套系统的教育活动组织、实施策略，对于有效改善多年来忽视生活环节教育的现状，使生活环节真正成为全面锻炼幼儿生活能力、促进幼儿生命成长的教育环节，具有重要的指导和推动作用。
2、玩中学、学中玩。
玩是幼儿的天性，游戏就是幼儿的生命表现形式。我园抓住幼儿的学习特点。不断幼儿创设温馨、童趣、自主性游戏环境，把游戏交给幼儿，把“环境创设权”交给幼儿。让游戏、环境成为教师“教”和幼儿“学”的桥梁，诱发他们的想象、支持他们的创造，教师也在其中与幼儿一起学习，交流。如：区域活动、主题墙、地面、墙面、室内、室外等等游戏环境。另外，大自然、大社会是知识的主要源泉，我们将其延伸向大自然、幼儿大社会。在大自然中爬树、登山、涉水、追逐、摇荡，在树桩上跳跃，不仅令幼儿们兴趣盎然，充分地运动，同时也会自我保护。我们还经常组织幼儿参观军营、消防队、邮局、去田野、山庄、农家院、去超市亲自购物等。增加幼儿的知识面，开阔幼儿的视野，使幼儿在快乐的活动中成长。
五、课题引领，指导家长科学育儿。
为了更好的指导家长科学育儿，我园开展了《科学育儿》及《克服小学化倾向》两项课题的研究。还经常组织家长参加科学育儿知识讲座，提高家长正确的科学育儿的知识，转变家长只注重知识的学习而忽略能力的培养，配合幼儿园教育，还幼儿快乐美好的童年。
幼儿不是小大人，幼儿的世界是一个神秘的、诗意的、艺术的世界，他们的世界应充满丰富多彩的游戏、富有想象力的童话和美妙动听的儿歌。幼儿有不同于成人的生活，全社会都要真正树立起以幼儿为本的儿童观，珍视孩子的童年，尊重幼儿的本能，让他们充分享受本就属于他们的自己的快乐童年。
克服小学化的困难：家长的理念。加大宣传力度，转变家长观念，指导家长科学育儿。