《走进歇后语王国》.docx

录像课教学设计
一、基本信息

学校名称
平谷区山东庄中学
教师姓名
任翠娟
职称
中二
性别
女
教龄
16
年龄
36
电子信箱
411303574@
座机

手机
13716304460
学 科
语文
教授年级
八年级
教材版本
北京实验教材
课题
《走进歇后语王国》
指导教师(不超过2人)

摄录者
刘志广
课件制作者
任翠娟
参赛作品的著作权归参赛者所有。同意授权主办单位推广参赛课例。

作者签名：任翠娟
二、指导思想与理论依据
初中语文课程标准指出：“在语文学习过程中，教师要培养学生爱国主义感情，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。我们要培植学生热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯。”
歇后语是中国劳动人民在日常生活中创造的一种特殊语言形式。歇后语，一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释说明，像谜底，通常只说前一部分，而本意是在后一部分，十分自然贴切。它作为中国一种具有独特艺术结构的民间谚语，短小、风趣、形象，深受大众的喜欢。一条条小小的歇后语，就能让学生感受到它背后鲜明的民族特色和浓郁的生活气息，从而提高自身的文化品位。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1.通过学习，了解歇后语的定义，掌握歇后语的分类和特点
2.体会运用歇后语的妙处，培养学生运用歇后语进行说话的能力。
（二）过程与方法：
通过自主学习、合作交流、小组讨论等形式感受歇后语的特点，丰富歇后语的积累，并强化运用歇后语的意识。
（三）情感态度与价值观：
感受祖国语言的丰富多彩，激发学生学习中国传统文化的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

四、学习者分析
歇后语，是一种喜闻乐见的语言形式，对于学生来说，并不陌生。学生接触起来，也有兴趣。但是因为当代中学生深受西方文化的影响,缺乏对中国传统文化的认识，所以，我们应该给学生提供了解传统文化的机会，让学生能更系统的了解歇后语，并能在写作中运用歇后语，从而培植学生热爱祖国语言文字的情感。

五、教学重难点分析及解决措施
学习重点：通过学习，了解歇后语的种类和特点。
学习难点：在学习歇后语的过程中，培养学生运用歇后语进行说话的能力，体会运用歇后语的妙处。
为了完成教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。在课上，我采取以下教学方法：
1.情景导入法：激发感情，引起兴趣。
2.自读点拨法：展开联想，拓展思路。　　　
3.师生合作探究法：质疑解疑，主动参与。
4.设疑导学法：逐步引导，逐渐深入。
六、教学设计
教学环节
及时间
活动目标
教师活动
学生活动
媒体功能
应用及分析

（一）故事导入，
点燃激情
5分钟

以故事情境导入，激发学生对歇后语的学习热情，从而调动学生的学习积极性，营造适宜的课堂氛围，引出本课。
今天在上课之前，我先给大家讲个小故事。想听吗？我是个喜欢旅游的人，但由于时间问题也不能随心所欲的到处游玩，所以我经常会在梦里游山玩水。这一天我来到了一个神奇的地方。发现这里人们的生活真是 “芝麻开花---节节高”，每天过着“外甥打灯笼---照旧（舅）”的平静日子。环境幽雅，人们悠然自得。我有点“丈二和尚----摸不着头脑”了。于是，东看看，西看看，可仍然是“擀面杖吹火-----一窍不通”。只好向正在下棋的一老一小打听。小孩是“茶壶里煮饺子----满肚子的话说不出”，老人说：我们这里那是“八月十五吃元宵----与众不同”！“百灵戏牡丹----鸟语花香”！我便说道：您可别“包子咧嘴----美出了馅”。说不定有一天，我们那比你这里强百倍，来个“砌墙的砖头---后来者居上”。老者呵呵一笑说：“那咱们骑驴看唱本---走着瞧吧。”

听故事

体会老师的语言特点

幽默风趣，生动，有趣味，新颖等

（二）初识歇后
语，激发兴趣

3分钟

初中语文新课程标准指出：“学生是学习的主体，老师应鼓励学生自由表达，充分激发他们的求知欲”。歇后语这种形式学生并不陌生，一些明显的特点学生能够表达出来。老师再加以引导，明确歇后语的定义及特点。

教师幻灯片出示歇后语：
芝麻开花——节节高
外甥打灯笼——照旧（舅）
茶壶里煮饺子——满肚子的话说不出
擀面杖吹火——一窍不通
八月十五吃元宵——与众不同
骑驴看唱本——走着瞧
教师明确歇后语的概念。
歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

学生根据故事中出现的歇后语初谈自己对歇后语的认识。

PPT
让学生更直观的体会歇后语的特点，明确歇后语的定义

（三）再探歇后语，整体感知

20分钟

让学生自己在观察三条歇后语的基础上，找出谐音类歇后语的特点及判断标准，培养学生的观察，总结的能力。从而，让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性。

歇后语的分类，有各种分法。何况还有不少歇后语，一身兼有几种性质，要划分得十分科学，是比较困难的。为了便于查阅，我们将歇后语条目中凡带有谐音字的归入一类，其余的按照比喻部分的性质分为三类，一共分为以下四大类：谐音类、喻事类、喻物类、故事类
1．谐音类歇后语。
小葱拌豆腐——一清（青）二白
空棺材出葬——目(木)中无人
孔夫子搬家——净是输（书）
这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申为所需要的另一种意义。看到这类歇后语，往往要转几个弯子才能恍然大悟，因而也更饶有兴味。有的书把它列入“双关语 ” 。
判断谐音类歇后语，看谜底

2．喻事类歇后语。
大姑娘上花轿——头一遭
鸡蛋碰石头——不自量力
瞎子点灯——白费蜡
这类歇后语是用客观的或想象的事情作比方。如果对设比事情的特点、情况有所了解，也自然能领悟后半段的“谜底”。
判断喻事类歇后语，看谜面 （主谓短语）
3．以小组为单位，思考：这两组谜面在内容和短语类型上，有什么特点？
一组：
和尚的头皮——不毛之地
不熟的葡萄——酸味十足
棋盘里的卒子——只能进不能退
二组：
司马昭之心——路人皆知
八仙过海——各显神通
狗咬吕洞宾——不识好人心
孙悟空七十二变——神通广大

遇有交叉兼类情况的，则归入其特点更为明显的一类。如: 纸糊的琵琶—谈(弹)不得
这类歇后语兼喻物、谐音，现归入谐音类。

明确歇后语的分类

根据教师出示的歇后语，总结此类歇后语的特点及判别方法

根据前两类的学习方法，自主分析后两类歇后语的特点

4.喻物类歇后语。
和尚的头皮——不毛之地
不熟的葡萄——酸味十足
棋盘里的卒子——只能进不能退
这类歇后语则是用某种或某些物件、动物作比方。了解比物的性质，也就能领悟它的意思。
判断喻物类歇后语，看谜面 （偏正短语）
5.故事类歇后语。
司马昭之心——路人皆知
八仙过海——各显神通
狗咬吕洞宾——不识好人心
孙悟空七十二变——神通广大
这类歇后语一般是引用常见的典故、寓言、神话故事等作比方。

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让学生探究不同类别的歇后语具有哪些特征

（四）巧练歇后语，学以致用。

10分钟

这道习题的设计由易到难，主要是通过在语言环境中培养学生运用歇后语进行说话的能力，体会运用歇后语的妙处。

教师出示练习题：
（一）歇后语分类练习
（二）歇后语连连看
（三）看图猜歇后语
（四）根据语言环境填写恰当的歇后语

巩固练习

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采用连线，看图猜歇后语等形式，学生感兴趣，乐于参与

（五）巧留作业，拓展延伸。

2分钟
把歇后语和名著《三国演义》结合起来，让学生真正感受到中国传统文化的博大精深，培养学生热爱中国传统文化的情感，并能够继承和发扬中国传统文化，热爱祖国。
《三国演义》当中的人物也有很多的歇后语，例如：
司马昭之心——路人皆知
周瑜打黄盖—— 一个愿打，一个愿挨
请你再找出几个有关的歇后语，整理在笔记本上。

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明确作业内容及要求

七、练习题及测试题设计

（一）巩固练习： 考考你：
谐音类 狐狸吵架 —— 一派胡（狐）言
冬天吃葡萄 —— 寒酸
喻事类 皮皇帝的妈妈 —— 皮太厚（后）
瞎子点灯 —— 白费蜡
喻物类 棋盘上的卒子 —— 只能进，不能退
墙头的草 —— 随风倒
故事类 楚霸王举鼎 —— 力大无穷
（二）巧练歇后语，学以致用。
第一关：连连看，我能行。
山上滚石头 眼花缭乱
对着镜子做鬼脸 实（石）打实 （石）
墙上画饼 自己吓自己
太平洋的警察 中看不中吃
盲人上街 目中无人
刘姥姥进大观园 管得宽
第二关：看图猜，我最好。

第三关：学以致用，我最棒。
1、 根据语言环境选择恰当的歇后语。
（1）李明经常迟到，老师提醒他以后不要再迟到了，第二天，他还是（ ），又迟到。
（2）当下各类广告冲击人们的视觉，有的商家大肆吹嘘自己的产品如何好，真是（ ）
（3）商场里一些衣服卖几千元一件，但仍有人买，真是（ ）。
A 周瑜打黄盖—— 一个愿打，一个愿挨
B 外甥打灯笼——照旧（舅）
C 王婆婆卖瓜——自卖自夸
2、先根据语段内容在括号内填上恰当的词语，再从你积累的歇后语中选择意思相近的进行替换。
活动课上，老师拿着一面鼓走进教室，我 （ ）。原来，我们要玩击鼓传花游戏。我生怕花传到自己手上，心里很 （ ）。 结果我接到花了，老师让我表演舞蹈，我的同桌却不相信我会跳舞，我对他说：“你别（ ）。”

八、教学反思

在本节语文课中我运用多媒体课件展示，达到了活跃课堂气氛、激发学生兴趣、提高课堂效率等效果。在信息技术突飞猛进的今天，信息技术教学手段的运用能力对现代教师而言是必不可少的。多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论发展的必然趋势，它是以计算机为核心，将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒介综合起来进行辅助教学的计算机教学程序。我在这节课上通过ppt展示，使歇后语的特点及分类跟清晰、具体的展示在同学的眼前，便于学生理解。另外，通过ppt加大了练习题的量，也丰富了练习题的形式，学生兴趣比较浓。在制作课件时，我结合教材对教学内容进行设计，以其充分发挥多媒体教学的表现力。在课堂检测中也能即时了解学生知识的掌握情况。
总之，信息技术的应用在教学过程中作用非常大。它改变了传统的授课方式，为语文课堂带来新的生机和活力，既能提高学生的注意力，又能提高课堂教学效率，并能及时得到教学反馈。我将在以后的教学中尝试运用其它信息化的手段来丰富我的语文课堂。