数学课堂分析.doc

课堂观察记录与分析

学员姓名
王霞光
学员单位
库尔勒市第二小学
观察时间段
一课时
观察对象
三年级
授课内容
认识小数
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1， 复习整数
（1）师：向我们的老师自我介绍自己（来自哪个年级，哪个班级，身高，体重）
（2）师：像9、10、56等这些数都是整数。
2、引出小数
师：今天老师还带来了一组新的数，想认识吗？
师出示课件：4.7、0.6、15.28、100.8
师：观察这些数与刚才复习的整数有什么不同？
生：数的中间有小圆点
师：你知道这样的数是什么数吗？（小数）
师：对。小数。今天就让我们走进小数王国去“认识小数”
板书课题：认识小数
创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，复习旧知识，为扩展新知作好铺垫。激发学生兴趣，让学生想学、乐学。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、指导学生读小数
师：在小数中，这个小圆点叫小数点，这个小数点把小数分成了两部分，小数点左边是整数部分，右边是小数部分
师：你会读这些小数吗？
师：小结小数的读法（指名学生读强调小数部分的读法）
1、 指导学生写小数
这些小数你会读了，那你会写这些小数吗？
师：小结小数的写法
3、让学生说说生活中的小数
三、主动探究，学习新知
1、学习以元为单位的小数表示的实际含义
出示课件

师：这些小数你会读吗？（指名读）
师：我想买一个火腿，怎么付钱？
生：看标签
生：付5元9角8分
师：你是怎么知道的？
生：因为5.98元就是5元9角8分。
师:说得真好。谁再来说说其他商品的价格各表示多少？
师：观察这些商品的价格是用什么单位表示的？它表示多少钱呢？
师：小结
用元作单位的小数，小数点前面的数表示几元，小数点后面的第一位数表示几角，第二位表示几分.
2、 学习以米作单位的小数表示的实际含义
（1）一位小数
师：昨天老师到超市了解了一些商品的价格：
(大屏幕上出示商品和价格牌。)
书包：37元 T恤：46.50元 文具盒：23.15元
牙膏：14.06元 面包：2元 篮 球：75元
2、区别整数和小数
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类？该怎样分？
根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：
书 包：37元 T 恤：46.50元
面 包：2元 文具盒：23.15元
篮 球：75元 牙 刷：14.06元
师：为什么要这样分？这两组数有什么区别？
（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。）
师：像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，
叫做“小数”。今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书：认识小数）
一、 认识小数
1、认识小数各部分的名称。
2、你会读小数吗？
（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评
价。）
3、 刚才，这些小数我们都是怎么读的？
（让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。
4、 老师还发现了这样一些小数，你们会读吗？
（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内
读读，再请学生汇报。）
5、你能找到你身边的小数吗？
6、你们会写小数吗？
（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。）
七点一八 写作：
十四点零九 写作：
二十点三零 写作：
7、你觉得写小数应该怎么写？
（先让同学充分发言，再引导全班总结出：写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。）
8、认识以元为单位的小数的实际含义。
（1） 教师出示88页情境图，请学生读一读图中所标出
的一些食物的价格。
（2） 提问：哪些同学知道，它们分别表示多少钱？
（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。）
元 角 分
5 . 9 8元 5元9角8分
0 . 8 5元 8角5分
2 . 6 0元 2元6角
三、教学例一
1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以
用什么来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”
2、出示例1情景图
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用
分数表示是 米，还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？
（同桌讨论，并请同学汇报。）
5、 引出以米为单位的两位小数
教师指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘
米？用分数表示是 米，还可以写成0.01米。
3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？18厘米呢？
让学生把答案写在课本上。
通过刚才的练习你发现了什么？
（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。”）
6、 小组讨论
王东身高1米30厘米，写成小数是（ ）米。
全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为30厘
米也就是3分米。）

1、充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣， 让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。
2、数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，培养善于观察的良好习惯。

让学生在观察、量一量、比一比、画一画、想一想中，得出平行四边形和梯形的特征。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。
7、 通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示？
四、课堂练习（机动）
1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。
2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生
说说你在题中获得了哪些信息。

加深学生对小数的认识。
学生在汇报和补充的过程中，逐步把知识点完善起来，得到了有效地学习。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？
通过总结、评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。