资源描述
1.《小蝌蚪找妈妈》教案
教学目标：
1.学会本课15个生字和由这些生字组成的词语，会写10个生字，养成良好的书写习惯。
2.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
3.分角色、有感情地朗读课文。
4.引导学生体会“迎”“追”“跟”等动词的意思，并尝试运用。
5.结合图和课文，培养学生的观察思维，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重难点：
1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化。
2.正确运用“迎”“追”“蹬”“蹦”等动词。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
【第一课时】
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，大自然中生活着我们人类的许多好朋友，它们和我们一样，以自己独特的方式生活着，所以大自然中每天都会发生数不清的故事。今天，我们就来读一个《小蝌蚪找妈妈》的故事！（板书课题）
2.生齐读课题。
二、初读课文，复述故事
1.请同学们自由读课文，对生字新词注意读准字音、认清字形、了解字义，一句一句、一段一段地读懂。
2.出示课文三幅插图，引导学生简述课文。
（先遇到鲤鱼，有什么对话，又遇到乌龟，说了什么，最后看见了青蛙，发生了什么？）
三、学习生字，清除障碍
1.同学们已经了解了课文的内容，真是不简单！有几个淘气的“字宝宝”想和大家捉迷藏。
出示：塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
这些字已经藏进课文中了，老师说“开始”，你们拿起笔，开始找，找到一个，马上用笔把它圈起来，叫三声它的名字。
2．出示卡片：池塘、脑袋、黑灰色、游哇游、教小鲤鱼、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶、披着、鼓着
哪个同学起来说一下，你是怎样记住这些字的？（生自由回答，师相机补充）
——脑：与身体有关，所以有一个月字旁。
——迎：迎上去就是走上去，要用到脚，所以是走之旁。
——捕、披：都与手有关，所以是提手旁。
——顶：“丁”+“页”。
——姨：姨是女人，必须是女字旁。
3.师重点讲解难认、易错生字。
（1）灰：教室里哪里是灰色？你还知道哪些颜色？
（2）教：多音字。
4.采用去掉拼音指名读、小老师领读、男女生读、开小火车等各种形式读词语。
5.将生字放回句子中识记。
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
（2）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”
（3）他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
四、齐读课文，整体感知
1.同学们，课文《小蝌蚪找妈妈》要拍成动画片了。你们想当演员吗？好！选拔演员有两个要求，一课文要读得好，二了解故事的情节。下面我们就要选拔小演员了。请同学们齐声朗读课文，边读边思考：
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？它的身体又发生了怎样的变化？
——鲤鱼妈妈、乌龟。（板书）
——先是长出两条后腿，再长出两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙。
（2）最后小蝌蚪在哪里找到了妈妈？他们的妈妈是什么样子的？
——他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（板书：大青蛙）
【第二课时】
一、启发谈话，复习导入
1. 同学们，动画片《小蝌蚪找妈妈》的演员选拔工作还要继续。上一节课，我们认识了生字，读懂了课文，了解了故事的情节。这节课，你们还要继续展示你们的才能。
2.复习重点生字。
二、研读课文，理清文意
学习第一自然段
1. 生齐读课文第一自然段。
2. 小蝌蚪是什么样子的？生读课文，师画小蝌蚪（师故意将尾巴画短）。
——大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。（贴卡片）
3.（生指出错误之处）书上为什么不说“长尾巴”。而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”？你能举一反三吗？
——感觉“长长的尾巴”比“长尾巴”更长。
——大大的脑袋、宽宽的嘴巴
4.这些大大脑袋、黑灰色身子、长长尾巴的小蝌蚪每天都很开心，很快乐，他们——快活地游来游去。我们还可以说什么快活地什么？（出示： 快活地 ）
学习第二、三自然段
1.生合作读。一生读旁白，一生读“小蝌蚪”的话，一生读鲤鱼妈妈”的话。
2.小蝌蚪游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子相比，发生了哪些变化？
——小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。（贴卡片）
3.长出了后腿的小蝌蚪游呀游呀，遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捕食，会想起谁？会有怎样的心情？会在心里想着什么呢？
——妈妈
——伤心、难过
4.谁能结合小蝌蚪现在的心情，读读课文的第二自然段。
5.师生合作表演。师演鲤鱼妈妈，生演小蝌蚪。表演的时候注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了什么动词？
——迎
6.“迎”是什么意思？可以看出小蝌蚪当时的心情怎样？体会心情谁来读一遍？
——面对面走到一起
——急切、着急
7. 小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样？
——你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
8. 指导书写“宽”。
9. 小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道他们的妈妈有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天，又发生了怎样的变化？
——小蝌蚪游哇游，过了几天，长出里两条前腿。（贴卡片）
10. 原来小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们又遇见了谁？
11. 小蝌蚪与乌龟之间又发生了什么事？用课本上的语言告诉我。
12. “追”是什么意思？和“迎”有什么区别？从中你能感受到什么？
13. 小蝌蚪为什么会把乌龟当成是自己的妈妈？
师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿，宽嘴巴。但并不是所有四条腿，宽嘴巴的动物都是青蛙。
14. 小蝌蚪从乌龟那里知道了青蛙长什么样？
15. 谁来说一下，综合鲤鱼阿姨和乌龟妈妈的说法，青蛙到底长什么样？
学习四、五、六自然段
1. 生自由朗读四、五、六自然段。
2. 小蝌蚪又发生了怎样的变化？
——小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。（贴卡片）
3. 青蛙长什么样子？
4.课件出示：
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。
对比一下，两个句子哪个好？
5. “蹲、披、露、鼓”表现出青蛙怎样的特点？这样的青蛙你们喜欢吗？
6. 带着喜欢的感情，齐读第四自然段。
7. 历尽千辛万苦，小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，他们该多高兴啊！他们之间的对话该怎么读呢？分角色朗读。
8. 选词填空。
课件出示：
蹬、跳、蹦
他们后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷叶上。
9.指导书写“跳”。
10.最后，他们的尾巴不见了（贴卡片），变成了真正的青蛙，天天跟着妈妈捉害虫。
三、总结全课，课外延伸
1.课件出示青蛙相关资料
青蛙的品种繁多，据统计全世界有1900多种，我国有150多种。青蛙是捕捉昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫（蝌蚪）时，一天能吃掉许多水里的虫子。而到成蛙时，利用它灵巧的舌头，平均每天可以吃掉70只左右的害虫。
2.请你为保护青蛙制作一条标语。
板书设计：
1.小蝌蚪找妈妈
大大的脑袋 长出了 长出了 尾巴 尾巴
黑灰色的身子 → 两条 → 两条 → 变短 → 不见
长长的尾巴 后腿 前腿
↓ ↓ ↓ ↓ ↓
找妈妈 鲤鱼 乌龟 大青蛙 捉害虫
2.《我是什么》教案
教学目标：
1.学会本课15个生字和由这些生字组成的词语，会写10个生字，养成良好的书写习惯。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.观察偏旁理解“汽”“漂浮”的意思。
4.在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
5.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是由于水的变化形成的。
6.知道水对人类的重要性，形成节约用水的意识
教学重难点：
1.知道“我”是指水，了解水都有哪些变化。
2.理解水的变化与人类的关系。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
【第一课时】
一、激趣导入，揭示课题
1. 同学们，今天老师为大家请来了一个小小魔术师，它就藏在我们今天要学习的课文中，（师指课题问：我是什么呀！）相信认真预习的同学一定找到了答案。
2.原来这个小魔术师就是“水”啊！（板书：水）多可爱的水宝宝啊！今天我们就一起来看看他有什么本领？
二、初读课文，整体感知
1.生自由读课文，标出生字新词和不明白的地方。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。“躁、灾”是平舌音，“稼”是四声，但是在“庄稼”中读轻声。
3.鼓励提问、质疑。课文中还有哪些不懂的地方？
三、认识字词，夯实基础
1.老师今天把水宝宝请到了我们的课堂，请同学们和它打个招呼。看看这位魔术师会给我们变出什么？
2．学习“水滴、小溪、海洋”
课件出示：水滴、小溪、海洋
（1） 生各种形式读。
（2） 说一说你是怎样记住这些字的。
（3） 总结识字方法。
3. 学习“红袍、冰雹”。
课件出示：红袍、冰雹
（1） 比较两个字的异同。
（2） “包”字家族的成员真不少，你们知道还有谁？
（3） 复习儿歌：有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。
4. 学习“灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋”。
课件出示：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋
（1） 生各种形式读。
（2） 强调多音字“没”不同的读音的意思。
（3）将词组放回句子中读。
四、写字指导，养成习惯
1.（课件出示：极、傍、海、坏）引导观察这些左右结构的字，尤其是每个字在田字格中的位置，找出规律。
——左窄右宽
2. 师范写，边写边说注意事项。
3. 生书写，师巡视点评。
4. 生自主书写本课其他左右结构的字，师生共同评议。
【第二课时】
一、复习旧知，巩固基础
1.复习上节课学习的生字新词。
二、回顾课文，感知文意
1.教师范读课文，生思考：我会变成什么？
2.生交流。师板书：云、雨、冰雹、雪
二、细读课文，体会神奇
1.自读第1、2自然段，选择自己最喜欢的水的一次变化交流读。
2.交流语句。
课件出示：
我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
（1） 教师读，学生想象画面。
（2） 生交流想象的画面
（3） 根据学生描述补充白云、乌云、朝霞、晚霞的图片及文字，指生读文字。
课件出示：
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
（1）圈出雨、雹、雪落下时的动词。
——落、打、飘。
（2） 读句子想象“落下来、打下来、飘下来”的画面。
（3） 想一想这些动词可以调换位置吗？体会作者用词的准确性。
（4） 尝试用“落、打、飘”中一个动词说一句话。
3.指生选择自己喜欢的一次变化，接读课文，再次体会水变成云、雨、雹子、雪的过程。
4.以读代讲学第3自然段。
（1）生读第3自然段。
（2）“我”在不同的地方分别是怎样的？
（3）想象“睡觉、散步、唱歌跳舞、开大会”那分别是怎样状态的水？体会水在池塘、小溪、江河、海洋的不同状态。
（4）用不同的朗读语气把不同的状态表达出来。
5.了解水的作用。
出示课件：
灌溉田地 发动机器
淹没庄稼 冲毁房屋
（1） 对比读词语，联系词组说说“温和”“暴躁”意思。
（2）用“有时候......有时候......”句式说话
（3）想一想，水温和时还会做哪些好事？暴躁时又会做哪些坏
事？
（4）生齐读课文最后一段。
6.小结：水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽的世界。原来云、雨、冰雹、雪的母亲是水！水就是这样不断循环变化着。
四、补充拓展，深化认识
1.补充课外资源《水滴旅行》。
课件出示：
水滴旅行
有一点水滴沿小沟，
急急忙忙向前流，
经小河大江出海口，
打算环球游一周。
他玩得出神偶抬头，
被太阳拉了上天走，
在风中游行冷得抖，
站不稳跌下沟。
2. 小水滴都去哪些地方旅行？
3. 在旅行的过程中，小水滴发生了哪些变化？
五、总结全课
1.世界上的水资源越来越少，我们应该怎样做呢？你想对身边的老师和同学说些什么呢？
2.让我们从现在开始，节约每一滴水，争作“文明小卫士”。
板书设计：
2. 我是什么
水
云 雨 冰雹 雪
3.《植物妈妈有办法》教案
教学目标
1、知识与技能：会认15个生字，会写10个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、情感态度与价值观：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备
教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。育网版权所有
二、初读识字。
l.学生自由试读课文，画出生字、互助学习或请教老师。
2.指名分节读课文，正音。（“知识”的“识”应读轻声。）
3.学习生字。
（１）板贴字卡从读生字，正音。
注意读准“炸”、“察”。
（2）注意多音字“为”和“得”
（3）在游戏中巩固识字。
（4）交流识记字形的“窍门”。
（5）写字指导。
重点指导“脚“和“女”字旁的写法，注意区别她——它。
三、小结感悟，再读课题。
1、打开书，快速读一遍课文第一段，找一找课文中给我们提了一个什么问题？（出示课件）
谁来问问大家？（指名问、两人互相问、齐问）
2、那么课文为我们介绍了哪些植物传播种子的方法，他们是怎样传播种子的呢？自读课文找一找，把植物的名字画在书上。（指名 板书）
3、（1）出示课件图片：这就是蒲公英，课文哪一段介绍了它是怎样传播种子的？（指名读）
下面我们一起去看看蒲公英传播种子的过程。（课件演示 ）
蒲公英靠什么传播种子？（风）（指名 ）
需要很大的风吗？你从文中哪句话看出来的？读一读。（指名）（出示句子）
什么是轻轻一吹？你吹一下。（学生做轻轻一吹的动作）
只要这样轻轻一吹，蒲公英的种子们就可以乘风出发。刚才你们看到这些小伞兵出发时的样子，能不能用书上的一个词来形容一下。（纷纷）（指名）（出示词语）
平时我们还有什么时候可以用到这个词？（上课发言、打铃回教室、秋天的树叶）
我们怎样读这句呢？（只要风轻轻一吹，种子们就一个接一个的出发了）（自由读、指读 3-4人、齐读）
（2）蒲公英妈妈的方法真不错，苍耳妈妈为孩子们准备了什么呢？（自读、指名答 带刺的铠甲）
（出示图片）这就是古代战争时兵士们所穿的铠甲，你看到这些铠甲有什么感觉？（坚硬、保护身体）
苍耳妈妈为孩子们也准备了铠甲，而且是带刺的铠甲。（出示图片）你想象一下，苍耳妈妈的孩子们 穿上这身铠甲会是什么样？（展示苍耳实物，让学生动手摸一摸验证一下）
当孩子们穿上这身带刺的铠甲，苍耳妈妈就可以放心的让他们去旅行了。那谁会带他们去旅行呢？课文中哪句话告诉我们了？（出示句子 齐读）
（拿出苍耳示范挂住）苍耳可以挂在咱们的身上，还会挂在谁的身上？动物们会把他们带到哪呢？（指名说）
那我们应该怎样读？（自读、指读3-4人、齐读）
(3) 豌豆妈妈的孩子既没有这样坚硬的外壳，又没有蒲公英和苍耳妈妈那样的礼物，它的孩子是怎样离开妈妈的呢？（自由读、指名读）
好了，现在让我们和豌豆妈妈一起送走宝宝们。请同学们双手合拢，我来读第一句，你们来读第二句，并加上你的动作。（师生读）
你看，豌豆妈妈的办法多妙呀，它是在谁的帮助下送走了自己的孩子？（太阳）
所以我们说 豌豆妈妈 更有办法。(齐读)
你能对豌豆妈妈说一句称赞的话吗？
我们用称赞的语气再来读一读这段好吗？
四、拓展延伸
这三位妈妈都为孩子准备了特殊的礼物，可有一位妈妈不仅没有为孩子准备礼物，胆子还特别大，它是谁呢？（出示图片）
它是怎么传播种子的呢？读一读 （出示课件）
石榴妈妈不仅没有给孩子准备礼物，还用美味可口的果汁吸引小鸟来吃掉自己的娃娃，这是为什么呢？（种子有坚硬的外壳，鸟吃掉后消化不了，会排出体外）
所以我们说石榴妈妈的胆子 真大（齐说）让我们用佩服的语气再来读一读。（齐读）
你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法吗？
五、作业布置
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、完成当堂达标练习
六、板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风
苍耳 铠甲 动物 细心观察
豌豆 炸开 太阳
识字1场景歌 教案
教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。
学习目标
1、认识12个生字，会写10个生字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4、在日常生活中有主动识字的兴趣。
教学重点、难点：
本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入
小朋友喜欢去郊游吗?你和谁去过什么地方郊游?看到过什么?(指名说)
导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。。
二、学习新课
1、学习第四小节。
师：小朋友，现在是什么季节?(指名说)看，外面秋意正浓，老师带小朋友去郊游好吗?
师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
师：这里有几句韵文，你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)
[课件]出示带拼音生字：铜 、旗 、领。小诗里有几个生字，你会读吗?(指名读，小老师带读，开火车读)
去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)
(再读整个小节。)
师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。
2、学习一、二、三小节。
今天，我们要去的地方有很多，
有清凉的海边————————板贴：海边
有幽静的乡村————————板贴：乡村
有美丽的公园————————板贴：公园
师：小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本16页识字1，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说)(学生自由读)
(1)[课件](看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?
(学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)
(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)
小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)
(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)
小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)
师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。
[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。
(4)认读生字。
师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。
[课件]
你会读哪些字?(指名读，我会读……)
谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)
(注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读)
(5)去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗?
[课件]谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)
(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)
(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)
(8)组词。
记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。
[课件]滩、军、号、(指名组词)
(9)小朋友都会读，会认，会组词了吗?现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。
三、指导书写
小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗?
重点指导“园”和“旗”。
小朋友观察一下，写这个“园”字要注意什么?(指名说)
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词
1、再读黑板上的词语。
2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)
3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。
形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。
小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说)
五、实践活动
1、看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗? [课件]学生看图说话。
2、完成当堂达标题
六、总结全文
学习了识字1，你有什么收获?你学会了什么?
七、布置作业
1、会写生字一字一音两词 2、背诵课文
八、板书设计：
识字1(数量词)
海边 乡村 公园
一只海鸥
一畦秧苗
一道小溪
识字2树之树 教案
教材分析
这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
学习目标
1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。
教学重点、难点：
会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松柏，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”10种植物的图片。激趣谈话：今天，老师带大家一起去逛植物园？谁能主动担任导游一职，给大家介绍这些树读的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？“，说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。
3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树)
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的树朋友。学习“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字。
(1)(课件出示木字旁的8个生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。)
(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。
(1)齐读第一句。巩固木子旁的形声字
(2)齐读第二句。学习“装”。(A.自主选择识记方法。如“装“可以用加一加的方法。B.扩词。)
(3)自由读第三句。学习“耐”和“疆“字。(A.扩词。B.生活地名识字。新疆)
(4)自由读第三句。学习“银”、“杉“、”化“字。(A.换偏旁。银去掉金字旁换成双人旁是很B.形近字。化和代)
2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。
(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中都介绍了这些树的哪些特点？。
4．指名边读课文边讲解。
5．你最喜欢哪种树？读出你的喜爱之情。
6．同桌合作对读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。
(本课要求会写的生字都是左右结构，而且都是左窄右宽)
2．教师着重指导“杨”和“化”的书写。
(1)明确笔顺：杨的第五笔是横折折弯钩。化先写撇，再写竖弯钩
(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。
3．学生描红，每字对比书写两个。
五、知识拓展
课件出示三句和树有关的谚语：
十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。
树无根不长，人无志不立。
指名让学生大致理解意思，教师补充说明。
六、课堂总结
总结：同学们，这节课你们又交到了许多树朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“杨树高，榕树壮……”的情景。
七、布置作业
画出一种自己最喜欢的树，并配文字简单介绍。
八、板书设计
树
杨树 榕树 梧桐
枫树 松柏 木棉
桦树 水杉 金桂
木字旁的形声字
识字3 《拍手歌》教案
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“世、界、雀、锦”等13个生字；会写“歌、丛、深、处”等10个字。
2.正确、流利地朗读儿歌，利用拍手歌的特点，读出节奏；能和同学们一起边拍手边背诵。
3.了解“隹”字旁、“鸟”字边偏旁表意的特点，进一步了解汉字的构字规律，感受汉字的独特魅力。
4.交流动物知识，培养关爱和保护动物的意识。
5、根据拍手歌的节奏，可以结合现实生活编创《拍手歌》。
教学重难点：
1.有节奏地朗读儿歌、背诵儿歌。
2.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
3、结合生活编创《拍手歌》。
教学准备：多媒体课件、生字卡（翔、深、丛）
教学课时：一课时
教学过程：
一、 揭示课题，书写“歌”
1. 同学们，你们课间都喜欢玩哪些游戏？老师小时候最喜欢玩拍手游戏。想不想看一看老师是怎样玩的？
2. 了解拍手歌。播放一段拍手歌的音频，教师示范引导学生拍手应和，感受拍手歌的节奏。教师简介：拍手歌就是拍着手有韵律地诵读的儿歌。
3. 揭示课题，板书“拍手歌”。相机指导“歌”的书写：看老师范写，交流：书写时要注意什么？（特别提醒“歌”的笔顺）
学生书写两遍，写完评议。
齐读课题。
可是老师玩的拍手歌已经过时了，老师想学一首新的，你们愿意陪我一起玩吗？
二、初读课文，整体感知
1、 自由指读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，圈画出不认识的生字并借助拼音多读几遍。（2）数数课文共有几个小节？标注序号。
2、 自由捧读课文，要求：双手捧书，身体坐正，把课文读通顺、读流畅。
3、 同桌互读课文，纠正字音。
三、 细读课文，识字品情
1. 找一找，画一画。
（1）引导学生自己找一找、画一画课文里提到了哪些动物，然后交流。（注：提醒孩子按顺序找，按顺序说）交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫”。
（2）采用去拼音读、开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式认读生字，交流识字方法。
（3）认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
2、巩固识字，然后让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）想不想和这些动物们交个朋友？大声喊出他们的名字，他们就会跑出来和你成为小伙伴啦！
（2）说说你对这些朋友们都有哪些了解，可以从不同的角度去说。
利用生字卡相机识认“翔、深、丛”三个字。
举例：孩子介绍到猛虎时可以追问：猛虎生活在哪里？对比识记“从、丛”；反义词识记“深”；
大雁/雄鹰在天空中飞翔。（讲解：翔是指羽毛在天空在不停地煽动）
（3） 那我们的儿歌又是怎样介绍这些新伙伴们的呢？
生字回文。再读儿歌，结合字词理解句子。重点理解：“雁群写字”和“唱不休”。（休，会意字。从人,从木。人依傍大树休息。本义:休息。这里指停止。）
（4）同学们，我们的动物世界怎样样？相机识记“世界”。
（5）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来。
（6）升华情感：引导学生明白动物是人类的朋友，我们要爱护动物。
四、拍手游戏，创编儿歌
1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2. 同桌拍手互读。
3. 全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。
4、你还知道哪些动物？和同学交流。教师随机把这些动物名称写在黑板上，和学生一起创编儿歌。
5、拓展阅读。（拍手歌不仅可以写小动物们，还可以写生活中其他方面的事情呢。）
五、书写“熊、猫”
1. 观察偏旁，说说写好“四点底”和“反犬旁”需要注意些什么。
2. 观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。
3. 教师范写，学生练习。
4. 师生赏评，练习改进。
六、小结
这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
七、布置作业
和同学一起玩《拍手歌》的游戏，可以自己改编句子哦！
八、板书设计
拍手歌
保护动物要牢记
识字4 《田家四季歌》教案
教学目标：
1.认识“季、蝴、蝶、麦、苗”等18个生字；会写“季、肥、吹、农”等10个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。
3.感受一年四季田间耕作的景象，了解四季农事，体会劳作的辛苦与喜悦。
教学重难点：
1.有节奏地朗读课文、背诵课文。
2.了解四季农事，体会劳作的辛苦与喜悦。
教学准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
二、 复习导入，揭题写“季”
4. 同学们，在一年级的时候，我们学过两篇与四季有关的课文，有谁记得？能不能背给大家听？ （ 《四季》 《四个太阳》 ）
5. 嗯，这一年中四个季节的神奇和美丽之处呀， 说也说不完，今天老师又要和大家分享一篇关于四季的好听又有趣的儿歌。你们想不想一起来呢？认真看老师写课题《田家四季歌》，相机识认“季”并指导书写。
（1） “季”是我们本节课要学习的生字朋友，谁有好方法记住它？
（2） 指导书写：仔细观察，说一说书写时应当注意什么？（引导学生从结构和占格两方面去说）；师范写，生书空；学生描红、临写，教师巡回指导。
3、齐读课题。同学们，读完课题，你知道了什么？（引导发现“田家”）那么，田家的四季又有什么不同的景象呢？快跟着老师一起去看看吧。
二、初读课文，整体感知
4、 听录音，边听边圈画出生字词并标注好小节序号。
5、 自由读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到不认识的字我们要怎么做？（借助拼音、寻求同学或老师帮助都可以）
6、 （1）我们一起来看看这节课要认识哪些生字宝宝呢？（ppt呈现）
这些生字宝宝藏在哪里呢？（书里）。他们还在睡懒觉呢，赶紧轻轻把它们叫醒。（自由练读）
（2） 叫醒之后请同学们互相读给你的同桌听，我读你听，你读我听。注意，声音不要太大，两个人互相能听到就可以。（互读正音）
（3） 哪个小组愿意站起来展示？（自由选择读词方式：齐读、轮流读或领读）其余同学正音、跟读。
（4） 下面，老师想考考你们，怎样去记住这些生字呢？用我们之前学过的方法，四人一小组交流。
（5） 展示：谁来帮帮我？“肥”（月字旁，与人体有关，身上肉多即是肥）“桑蚕”、“麦苗”“谷粒”可以联系图片来识记。组词理解“嫩”的意思。重点指导两个多音字“了”和“场”。
（6） 巩固生字。①开火车读、男女生赛读生字（做粮食游戏）。②出示句子。
四、 精品细读，梳理内容（以读为主，少讲多读）
1. “呼~呼~，春风姑娘吹啊吹，快瞧一瞧，她吹来了什么？”指名读第一小节。交流：春季的农田里是一幅怎样的景象？（生回答）“春风吹开了花朵，吹绿了小草，吹来了蝴蝶，田里的麦苗又在干什么呢？桑叶呢？它们会说些什么呢？”指导读好“多嫩”“正肥”，感受春季田里的美好。结合你课下搜集的资料，猜一猜农民伯伯们又在干什么呢？（了解春季农事）借助停顿符号，读好节奏，可以师生互换读，一方读，一方闭眼想象感受。
2、 送走了春姑娘，田野里又变得忙碌起来了。农民们又在忙些什么呢？自读第二小节，边读边画出表现农忙的词句。了解夏季农事并抓住“又、早起、归来”感受农民田间劳作的辛苦。读好这一小节。
3、 那么，秋季和冬季的农忙又是怎样的呢？小组讨论、交流。
展示：（1）秋季，抓住“谷像黄金粒粒香”这一比喻的修辞手法，抓住“虽”字，感受这种忙碌和辛苦中饱含的丰收的喜悦。
（2）冬季，抓住“喜盈盈”这一神态，感受农民伯伯们忙完了一年的农事，内心的愉悦与成就感。
读好这两小节。
4、完成学案对应的练习一。
四、 讲解韵脚、练习背诵
1、 再读儿歌，仔细看大屏幕上老师圈出的字，读一读，说一说，你发现了什么？提示：从拼音方面思考。完成学案对应的练习二。
2、 讲解：像这样的在诗歌和儿歌中最后一个字的韵母相同或相似的我们称作押韵，而这个韵母相同或相近的字，我们称作韵脚。押韵能让我们的儿歌读起来琅琅上口，不信，你再读一读，是不是很顺口、很好听？（引导再读儿歌）
3、 指
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