人教版语文三年级上册第六单元教案.docx

“壮丽的祖国山河”单元教学设计
——人教版三年级上册第六单元
【单元教材分析】
1.教材内容分析
本组教材围绕“”这个专题编写，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。《望天门山》《饮湖上初晴后雨》赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿 。《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富。《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。《香港，璀璨的明珠》展示了现代都市香港的美丽和繁华。
2.丛书简介
我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的魅力和富饶。
3.单元双线主题
人文性主题——使学生能够体会诗的意境美，了解我国的景的魅力美和富饶。
工具性主题——阅读主题:正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
表达主题：体会作者用词的准确；学习抓住景物特点的方法。
【单元学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写两首古诗。
2.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
3.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
4.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
5.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【单元重难点】
1.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
2.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
【单元“课时安排”】
周课时为7节，两周共计14节。
模块序号
教学内容
所需课时
第一模块

精读课21.古诗两首；丛书2篇
2课时
第二模块

精读课22.富饶的西沙群岛；丛书2篇
2课时

第三模块

精读课23.美丽的小兴安岭；丛书2篇
2课时

第四模块

阅读课24.香港催财的明珠；丛书2篇
2课时
第五模块

群文阅读课丛书3
3课时
第六模块

拓展课（语文园地+习作+口语交际）
3课时

课　　题
人教版三年级上册21.《古诗两首》
课 型
精读课
人文性
主题
通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
工具性
主题
阅读主题：认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。
表达主题：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》
教学目标
1.认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》
课时安排
两课时
教具学具

第 一 课时 教学《望天门山》
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
激趣导入
1.师：同学们，你们了解李白吗？谁来介绍一下他？学生回答。
2. 播放媒体课件中李白的简介。
3.师：谁来背背他写的诗？指名背诵。
师：看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗。
　　板书：望天门山，学生齐读课题。

初读课文
读文识字
1.师：请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音借助拼音多读几遍。
2.学生初读课文，教师巡视指导。
3.学生读诗句，个人读，集体读。
4.师：谁来说说这首诗留给你的初步印象是什么？
读文感悟 整体把握
1.师：请同学们自己读一读这首诗，对照课文插图，想想诗句的意思，不懂的地方圈画出来。学生自由读，思考诗意。
2.师：大家读的都很认真，谁来说一说你对诗句的理解？不懂的地方也可以提出来我们一起解决。学生讨论、交流。
重点感悟
自读自悟
1.吟诵第一句：天门中断楚江开。读了这句诗，你仿佛看到了什么？（板书：天门 断 楚江 开）
A：结合实际（动作）理解：断、开。（断裂、冲破）
B：结合注释理解：楚江
C：用自己的话说说句意。
D：想象：这是一种什么样的景象？（长江浩荡撞破天门山）
E：这儿主要写的是什么？
2.下面我们来品味第二行诗：碧水东流至此回。
A：看图想象，理解：回：回旋。（板书：碧水 回）出示课件，直观理解。
B：想象：这是一种怎么样的景象呢？
3.小组讨论后两行。完成以下问题：有感情读后两句诗。这两句写了什么景物，如何把它读好？
小组交流
1.师：同学们，这么美的古诗，我们赶快把它背下来吧！
　 学生自由练习背诵。同桌互相背、齐背。
2.同学们还学过哪些描写祖国秀丽山河的古诗呢？
第 二课时 教学《饮湖上初晴后雨》
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
复习导入
1.师：同学们，上节课我们学习了古诗《望天门山》，谁能把他背诵下来？

2.师：李白的《望天门山》写出了长江雄奇、壮丽的景象和诗人豪迈乐观的情感。今天我们一起学习一首描写西湖美景的诗。
　板书：饮湖上初晴后雨，学生齐读诗题

整体回顾 自主感悟
1.大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。
2.检查反馈。
（1）出示难读生字。自由读---指名读
（2）查读诗句。分句读----互读---赛读----指名读
3.朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
品读重点
汇报交流
运用训练

1.过渡：刚才我们初步的学习了这首古诗，现在我们来领略其中的美。
2.学生分组合作学习。
抓词句理解诗意。
3.欣赏图片（课件）感悟意境，体会情感。
4.体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
5.再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
主题渗透总结学法
优美的古诗词，流传的佳句，精湛的语言，古诗有着他特有的魅力。老师教学时从意境引入、然后解释课题、认字学词、反复吟读到构思画面、再现意境这几个步骤进行教学，同学们以后可以用这种方法学习古诗。
拓展阅读
巩固学法
(丛书阅读)
学习丛书《十七日观潮》《风中琴》《题画竹》
学习要求：.借助注释理解古诗的意思。体会作者的思想感情
课堂小结
师：一首诗能让西湖名扬四海，这就是诗的魅力啊。下面请听老师来吟诵这首诗。
　师配乐朗诵
师：你们能像老师这样试着读一下古诗吗？我相信你们只要能练一练，一定能比老师读得好。现 老师给一点时间你们诵读古诗，读出古诗的节奏，
作业设计
1．背诵古诗
2．自读丛书相关内容
板书设计
21、古诗两首
望天门山 饮湖上初晴后雨
李白（唐） 苏轼 （宋）
天然美 热爱大自然
教学反思

课　　题
23.美丽的小兴安岭
课 型
精读课
人文性
主题
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
工具性
主题
阅读主题：通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子,体会遣词造句的准确性以及感受小兴安岭的景色的美丽和丰富的物产。
表达主题：学习作者抓住景物特点，进行观察事物的方法。

教学目标
知识目标：
1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
能力目标：
1.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
情感目标：
1.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
课时安排
2课时
教具学具
多媒体
第 1课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
激趣导入
师：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的（板书:小兴安岭），领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍你所知道的小兴安岭。（生发言）相机播放小兴安岭四季风光的课件。让学生结合自己收集到的资料和大屏幕上的画面谈感受从而补充课题：美丽的
读了课题，你最想知道什么？

初读课文
读文识字
1、学生带着刚才提出的问题自由读课文。　2、注意读准字音，读通句子。
3、检查交流。
　a．出示带生字的词语，指名读，集体读。
　b．重点指导难读的字。
　c．指名学生读课文，大家评价。
读文感悟 整体把握
1、用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
2、学生读画，教师观察学情。
重点感悟
自读自悟
1、生自由读2-5段，思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的四季的？（时间顺序）
2、你最喜欢小兴安岭的哪一个季节？自由读一读该自然段，圈画出你认为优美的词句，谈谈自己的感受。
小组交流
1、同桌间交流自己的读书体会。
教师小结
是啊，小兴安岭美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？下节课我们跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。
第 2课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
复习导入
1、 认读词语。
2、 听写词语

整体回顾 自主感悟

1、上节课我们初步感受了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。今天我们要好好品味文中的优美语言，看看作者是怎样观察小兴安岭四季的景色特点的。
2、默读课文，再次感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

品读重点
汇报交流
运用训练

一、以春天这个季节为例，教给学生阅读和背诵的方法。
1.默读第二自然段。课件出示思考题：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？这些景物有什么特点？（在文中划出相关词句）
（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”利用换词法体会作者用词的准确性。把“抽出”换成“长出”体会不同。若学生理解有困难，可播放课件通过实物展示帮助理解。
（2）“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”写出了小鹿像人一样爱美。句子多生动。（可播放相关课件）（3）自由放声朗读这段，感受春天的美丽。
（4）课件出示填空，引导背诵。
（5）总结学法
（1）读文，找景物及其特点。
（2）找词语，用心体会用词的准确生动。
（3）边美读边想画面。
（4）抓住景物练习背诵
二、自由选择自己喜欢的季节学习。
a.选择确定自己喜欢的季节。
b.根据以上学法，选择自己喜欢的季节小组合作学。
（课件出示）
温馨提示：
1.喜欢哪个季节就去读相应的段落。
2.运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。
3.用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感兴趣的理由。
4.自己先思考，然后小组交流讨论。
5.全班交流（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）：

下面请一组同学代表介绍美丽的夏之景（读“夏天”段），其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。
夏天：
a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。
①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么？
②、交流想法，并阐述理由
绿色的蜡笔——繁茂的树木（从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受）
各色蜡笔——各种各样的野花（从“美丽的大花坛”等词中感受）
想象：你要是置身其中，感觉怎样？
b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗？（个别读→赛读→齐读）
　　小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢？赶紧听听小组代表的介绍。
秋天：
a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？
①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
　　是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息？
　　（指名读→男女生赛读）
②人们的收获
　　（学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材）
这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么？想象当时的快乐情景吧！（想象说话）
b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！同学们，把你此时此刻的感受读出来吧！
c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？
小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧！（齐读）
冬天：
a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会（突出“巨大的宝库”）
生谈体会
小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞！
四、回顾全文，寻结构之美
快速扫读全文，寻找发现（预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……）

五、研究性作业
如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么？（生畅所欲言）
   小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲！）
（机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语）
六、主题渗透总结学法
总结学法。
（1）读文，找景物及其特点。
（2）找词语，用心体会用词的准确生动。
（3）边美读边想画面。
（4）抓住景物练习背诵
七、拓展阅读
巩固学法(丛书阅读)
丛书3《烟台的海》《白马湖》
• 1.用简洁的语言概括文章内容？
• 2.划出《烟台的海》描写海画的语句，谈自己的体会。
• 3.有感情地朗读《白马湖》。
八、课堂小结：
我国东北的小兴安岭在作者的笔下是绿色的海洋、美丽的大花园也是巨大的宝库。它之所以深深地吸引着我们。主要是作者通过观察能抓住每个季节的主要景物特点利用准确生动的语言描绘出来。通过今天的学习，相信同学们一定会有所收获。下节课的小练笔我们就要大显身手了。
九、作业设计：
1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.在积累本上摘抄好词佳句。
3.向家人介绍你了解到的小兴安岭的美景及物产。

板书设计
美丽的小兴安岭： 春、夏、秋、冬
（美丽、富饶）
总——分——总

教学反思

课　　题
24.香港，璀璨的明珠
课 型
略读课
人文性
主题
通过本课的学习了解香港的基本情况，激发学生热爱香港，热爱祖国的情感。
工具性
主题
阅读主题：1.借助文中拼音、字典读通课文。
2.了解课文是从哪几方面来介绍香港的。
3.引导学生通过自主学习和与同学讨论的交流，把握课文的主要内容。

表达主题：通过品析课文中的优美语句，积累文中生动的词语，仿说句子。
教学目标
1.借助文中拼音、字典读通课文。
2.了解课文是从哪几方面来介绍香港的。
3.引导学生通过自主学习和与同学讨论的交流，把握课文的主要内容。

课时安排
1课时
教具学具
课件
第 1 课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
创设情境导入新课

1.祖国地大物博，山川秀美。我们到过新疆的《葡萄沟》，到过《富饶的西沙群岛》，刚游览了《美丽的小兴安岭》。今天我们又要去被誉为“东方之珠”的香港旅游。
2.香港地处中国的南大门，位于珠江三角洲南部。它由香港岛、大屿山岛、九龙半岛和周围230余个岛屿组成。下面我们一起去走进它，了解它。

明确目标自主阅读 
1.自由读课文，注意读准字音，读通课文。
2.有感情的朗读课文。边读边思考课文是从哪几方面来介绍香港的？
学生自主阅读，交流汇报
学生自主阅读，交流汇报。
（一）品读课文，体会香港的繁华与美。
　　课文主要从四个方面来介绍香港的，你对香港的哪一方面最感兴趣呢？你就美美地读哪一个段落。读出你的感受。
1.品读第二自然段。
你对香港是万国市场感兴趣，能说说为什么吗？既然喜欢，那你就美美地读一读吧。还有谁喜欢这时候的香港，你和他的想法一样吗？
（播放课件）体会物品的“琳琅满目”。
2.品读第三自然段
你对香港的美食感兴趣，能说说为什么吗？请你读出你的感受。
香港有这些多的好吃的，老师也给大家找了许多香港的美食，请大家来饱饱眼福吧！（课件）如果你有机会去香港，千万不能错过那里的美食。
3.品读第四自然段。
你对香港是个旅游胜地感兴趣，你能说一说为什么吗？
海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演？（播放多媒体）
你有什么要说的吗？这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！我们再来读一读这一段，好吗？
　 香港除了海洋公园，你们搜集到的资料，还有哪些是旅游的好去处？老师也找了一些图片，我们来一起欣赏吧。
4.品读第五自然段。
我对香港的“夜景”最感兴趣。　　
你们想不想看看香港的夜景呀？（播放多媒体）
总结学法 拓展阅读
总结学法：
1.读文，找出中心句。
2.找词语，用心体会用词的准确生动。
3.边美读边想画面。
读写结合当堂练笔
请你围绕“节日的街头真热闹啊”展开去写，让读者感受到街头的热闹。
课堂小结
这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹。（出示多媒体课件）齐读：香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

作业设计
1.把“璀璨的明珠”——香港，介绍给你家人。
2.积累文中的好词佳句。
板书设计
24* 香港，璀璨的明
万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
教学反思

课　　题
群文阅读课
课 型
阅读课
人文性
主题
体会作者热爱祖国河山的感情，培养学生热爱祖国的思想感情。
工具性
主题
阅读主题：认真阅读丛书中的 7篇文章，让学生在活动中体验阅读的快乐，激发阅读兴趣，使孩子们爱上读书，让书成为他们的朋友。

表达主题：巩固概括课文内容的能力，让学生学会和同伴分享阅读的感受，感受作者描写的景物；指导学生学习抓住景物的特点进行观察的方法，丰富学生的语言积累，
教学目标
1.认真阅读丛书中的 7篇文章，让学生在活动中体验阅读的快乐，激发阅读兴趣，使孩子们爱上读书，让书成为他们的朋友。
2.巩固概括课文内容的能力，让学生学会和同伴分享阅读的感受，感受作者描写的景物，体会作者热爱祖国河山的感情，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.指导学生学习抓住景物的特点进行观察的方法，丰富学生的语言积累，养成勤于动脑、勤于练笔的好习惯。
课时安排
2课时
教具学具
课件
第 1课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
导语激趣
明确目标
我们祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着丛书的课文的学习，去感受祖国的魅力和富饶。

自主阅读
自由品赏
1.用自己喜欢的方式阅读课文。
2.在自己感兴趣的地方批注感受。
汇报交流
分享收获
1.用自己的话说说课文的内容，其他学生补充。
2.在小组内交流自己的阅读感受，或者读一读自己喜欢的语段。
3.集体汇报自己的阅读收获。
4.把课文中打动你心灵的句子摘抄下来。
课堂小结
同学们，这几篇文章都是围绕“壮丽的祖国山河”来描述的，让我们“行走山水间”感受到泰山、黄山英国温莎小镇的风景优美、物产丰富。海滨小城现代都市的美丽和繁华。
作业设计
1.摘抄课文中的好词佳句。
2.写一写壮丽的山河或祖国的山水。
第 2 课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
体会感悟
古诗积累，自读自悟，感悟古诗的意境。

分享收获
你有什么收获？
板书设计
风景优美
物产丰富

课　　题
语文园地六
课 型

人文性
主题
增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
工具性
主题
阅读主题：1.了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
2.背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

表达主题：1.口语交际，激发学习热情。
2.学习按一定的顺序进行描写景物
教学目标
1.了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
2.背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
课时安排
2课时
教具学具
课件
第 1 课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
口语交际
1.这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？
这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。
2.大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
3.可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：
4.生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
5.全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
6.拓展延伸。
a．祖国地大物博，风景优美，在游览的过程中我们应该注意什么呢？
b．学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。

小练笔指导
1.联系口语交际导入。
刚才，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
2.教师联系本组课文具体指导。
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
3.学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。
4.学生自我修改，同桌互改。
5.请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
6、学生再次修改习作。
第 2 课时 教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
修改建议
我的发现

1.学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
2.教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
3.学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
4.引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
⑤拓展延伸。“封”和“深”除了这两个思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，，还有哪些字也有好几个意思。

读读背背
1.借助拼音自由读读列出的诗句。
2.指名读。集体齐读。
3.学生试着说说诗句的大概意思。
4.学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。
5.指名背诵。小组背诵。集体背。
读读记记
1.学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
2.全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服、确确实实
ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
3.学生读读记记这三组词语。
4.学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
出出示习作要求
1.今天我们要写的是自己去过的一个地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写一个地方的同学可以相互交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，也可以写想去的地方。
2.自由读提示，指名读。
3.明确写作要求。
教师出示小提纲
（一）开头部分：回忆自己曾经到过的地方觉得还是××地方最美丽（略写）
（二）中间部分：
（1）介绍你认为最美丽的地方的地理位置和它的一些总体情况。（略写）
（2）重点写这里的美表现在哪些地方。可用对比写法写你为什么认为这里最漂亮。（详写）
（三）结尾部分：这里留下了我美好的回忆，希望有机会能再次到那里做客。（略写）
出出示作文歌，激趣
写景物, 抓特点, 不要样样都写全;观察顺序不能乱, 步步条理才清晰
五官感受很重要, 看听闻尝加想象；敢于表达敢于写, 写出作文一定好.
选构思
1.小组讨论：想写哪？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么景物？
2.全班交流：
范例文赏析
1.教师出示范文，学生赏析。
2.学生自由读一读，体会作者写法。
3.议一议，说一说，你认为哪里写得好，值得学习。
阅读语文主题学习 旖旎的风光中《海滨小城》海滨小城很美，美在哪里？——
《蓝蓝的威尼斯》文中描写了威尼斯哪些优美的地方，美在哪里？————————
《高原名城》中大理成为名城的原因是什么？————————————————
《乌镇印象》乌镇给你留下了怎样的印象？
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自下笔成文
1.根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟。
互读评改
1.自由朗读自己的习作，进行认真修改。
2.同桌互读互评互改，教师巡视。
3.自己修改
集集体评议
1.出示学生习作，朗读。
2.自由读，找出习作中的优点与不足，并提出改正意见。
3.出示学困生习作，进行集体评改。
板书设计
语文园地六
严严实实 来来往往
舒舒服服、确确实实

教学反思