柯城区农村初中课外阅读调查报告.doc

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衢州市柯城区农村初中语文课外阅读调查报告
姜家山初中 陈鸿仙
一、调查研究的目的
课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高全面素质具有极为重要的意义，学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。前苏联教育学家霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”而当前初中生，特别是农村初中生课外阅读现状令人担扰。我们调查研究的目的是，从调查了解当前农村初中生课外阅读的基本情况为出发点，分析其原因，探索以课内阅读为本拓展链接课外阅读的教学策略，寻找提高农村初中生课外阅读效绩的途径。
二、调查的对象与方法
（一）本次调查共选择了衢州市柯城区所有农村初中共八所学校的七年级、八年级学生共计2186人，以确保抽样调查结果的合理、准确、科学、可信。
（二）课题组成员在课题总负责人钟云姣老师的组织下，在新课程理念的指引下，共同讨论、分析，最终确定了“初中生课外阅读情况调查表”（调查表详见附件1），在问卷调查里，我们主要从阅读内容、阅读范围、阅读时间、阅读目的、阅读途径等方面进行调查。
三、调查结果与分析
本次调查共有2186名农村初中七年级及八年级学生接受调查，通过本次课外阅读情况调查，笔者发现很多学校的学生课外阅读情况都不容乐观，而农村初中尤甚。调查结果如下：
（调查表详见附件1）
选
项
比
例
%
题
号

A
B
C
D
E
F
1
50.69
37.97
60.70
29.96
25.43
11.67
2
14.04
24.84
50.41
50.82

3
14.27
27.68
25.02
42.18

4
55.08
73.7
31.38
36.05

5
77.31
77.81
6.5
6.31

第6题:
选项
A
B
C
D
E
F
G
H
I
比例％
78.68
64.5
69.03
19.9
33.62
40.12
57.46
38.56
15.19
选项
J
K
L
M
N
O
P
Q

比例％
3.93
6.4
21.23
17.98
61.34
50.32
7.69
20.72

我们对问卷进行深入细致地研究、分析，得出以下结论：
（一）从阅读的兴趣和目的来看
喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.70 %，超过了其他类型的人数，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对减少，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者为取得较好成绩，看一些教材辅导读物。从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，有55.08%的同学认为是提高语文水平，有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐。可见，学生阅读目的较为明确，对课外阅读持肯定态度，在“对自己的建议”一栏纷纷提出“希望自己多看课外书”。
（二）从阅读时间来看
调查结果显示，42.18%的学生平均每周阅读3小时以上，25.02%的学生平均每周阅读2小时以上，27.68%的学生平均每周阅读1-2小时，甚至还有%的学生每周阅读时间不足1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”一栏中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看课外书，这一原因无论是农村学生还有城市学生都是普通存在的，虽是已实施了新教材，但新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，贯彻的还是应试教育，最终我们还是靠考试分数定乾坤。
（三）从阅读途径看
从调查结果可以看出，购买和借阅是农村初中学生阅读的主要途径，分别占77.31%和77.81%，而通过租和网络获取阅读资源的仅仅占6.5%和6.31%。可见，农村初中学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而，由于农村初中学生家庭经济状况不佳，许多家庭很少给学生购买课外书籍，而城里学校都有阅览室、资料室、图书室，均有丰富的藏书，而农村初中没有这些设施，有些学校虽有这些设施但藏书也很少，这造成学生的阅读资源严重匮乏，无法满足学生的阅读需求。许多学生在“对家长的建议”一栏中希望家长能支持孩子购买课外书，能给自己多买课外书；“对学校的建议”则希望能购买一些名著或适合初中生阅读的书籍。
（四）从阅读内容来看
对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但在师生交谈中，我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家(除童话作家) ，却只有少部分学生阅读过， 如斯威夫特、罗曼·罗兰、海明威，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。
四、几点建议
（一）激发学生课外阅读的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读兴趣，如何激发学生的兴趣，我们可以从以下方面进行尝;
1、做好宣传教育工作 创设良好阅读氛围
我们可以利用校会、班会、校橱窗、黑板报、墙报等形式，宣传课外阅读的重要性和必要性，创设良好的课外阅读氛围。在全校师生会议及家长会上，使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义；在黑板右侧或教室内等处写一些有关课外阅读的名言警句或激励性语言，如：“课外书，你永远的朋友”，“你想成为知识渊博的人吗？请参加课外阅读”，“从小爱读书，一生都幸福”，“知识海洋，让你幸福徜徉”；在教室、走廊、楼梯处张贴古今中外热爱读书的一些名人名家的画像，如文学家高尔基，伟大领袖毛泽东，大作家老舍、叶圣陶、冰心等；开展以课外阅读为主题的班团课等，通过各方式，为学生营造良好的阅读氛围，激励学生热爱书籍。
2、建立班级读书角 丰富阅读资源
农村初中办学条件相对较为滞后，许多学校没有图书室或者图书室藏书较少，学生家庭中藏书量也极为有限，阅读资源匮乏。我们可以以班级为单位设立读书角，图书的来源可以让老师学生捐献，捐献图书者即可成为读书角的成员，享受每周向图书角借阅图书的权利，每班确立一名图书管理员，管理本班图书的借阅情况，这样，创设了资源共享的平台，丰富了阅读资源。
3、组织系列活动 形成阅读浪潮
学校可以确定读书主题，定期举办朗诵、演讲、讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等，各项活动，我们均设立奖项，并进行张榜公布。在有趣、丰富的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。激励学生参与阅读的兴趣，形成课外阅读的浪潮。
通过这一系列举措，学生拥有了想读书、爱读书的冲动，一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力，学生就能真正以自主、能动的心态投入到课外阅读中去，真正体味课外阅读所带来的成功体验。
（二）加强课外阅读指导
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生正确地掌握课外阅读的方法，才能提高课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有收获。
1、做好课外阅读的推荐工作
“一本好书，就是一位好老师”，在调查中，我们发现学生在课外阅读大都带有随意性和消遣欣赏性，作为教师，必须帮助学生做好读物推荐工作。我们主要以单元为板块，在课内搭建课外阅读的平台，根据单元主题为学生推荐同一主题的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或为学生推荐相关网站。
2、指导学生课外阅读方法
要想避免学生盲目、随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能，我们必须教给学生课外阅读方法。
（1）指导学生做读书笔记
所谓“不动笔墨不读书”，教师应指导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片断分门别类地记下来，形式可以一拘一格，教师可以定期和不定期相结合检查学生读书笔记，了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。
（2）建立学生阅读成长卡
教师帮助学生建立“课内与课外阅读链接成长卡”(详见附件2)，学生也可自己设计成长卡的样式。成长卡的内容主要包括“个人档案”、“课外书资料”、“读书体会”三部分内容，在“读书体会”部分，我们主要设计了四个问题：1、本书中我认为最精彩的内容；2、最让我感动、最感兴趣的部分及原因；3、最让我喜欢的人物及原因；4我的看法或感想等。教师并采用定期与不定期相结合进行检查，以保证阅读任务的落实，保证阅读效果，提高读书效益。
（3）鼓励学生读写结合
读与写有机结合，其目的在于让学生养成良好的读书习惯，巩固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读能力提高的同时，提高学生的写作水平。教师应鼓励学生多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采用，并积极向省市县各级刊物及校刊投稿，激发学生阅读兴趣。
（三）注重课外阅读评价
课外阅读评价是一个不可缺少的环节，我们必须把评价贯穿于学生整个阅读过程中，提高阅读实效。评价的内容及其方式都可以多种多样，如围绕课外阅读开展的各类活动读书笔记记录情况以及阅读成长卡都可以纳入评价机制，并注重教师、学生自我及相互间评价相结合，课内、课外评价相结合，分学段目标达成与综合评价相结合，还可以让学生家长积极参与评价活动。当然我们也应该尊重学生的个体差异。此外，我们可以在测试中融入课外阅读，如我们可以出题：“你最喜欢的一本课外名著是什么?你最喜欢里面哪一个人物?说说理由”， 这样可以促使学生认真阅读，提高阅读实效。
附件1
初中生语文课外阅读情况调查表
学校 年级
同学们：
你喜欢看语文课外书吗？请认真如实地回答下列问题好吗？
一、选择（单选或多选均可）。
1、你平时喜欢阅读的课外书是（ ）
A、文学名著 B 、科技类书籍 C、卡通、漫画、言情、武侠小说　D、报纸杂志　E、教材辅导读物　F、有什么看什么
2、你阅读课外书的时间一般是（ ）
A、课间 B、放学后 C、节假日 D、有时间就看
3、你一周内大概看多长时间的课外书？（ ）
A、1小时之内 B、1—2小时 C、2—3小时 D、3小时以上
4、你阅读课外书的目的是（ ）　
A、提高语文水平 B、增长见识 C、 休闲娱乐 D、学会做人和处世
5、你阅读的课外书来源于（ ）
A、购买 B、 借 C、租 D、网络
6、你课外读过下列哪些作家的作品？（ ）
A、鲁迅B、冰心C、老舍D、茅盾E、金庸F 曹雪芹G、吴承恩、H、施耐庵I、笛福J、斯威夫特K、罗曼·罗兰L、高尔基M、奥斯特洛夫斯基N安徒生O、格林P、海明威 Q、其他（请写出作家姓名）：
二、你对语文课外阅读有哪些看法、意见或建议？请按以下几方面填写。
对学校：
对老师：
对家长：
对自己：

附件2
课内与课外阅读链接成长卡

【个人档案】
班级 姓名 读书时间
【课外书资料】
书名或篇名（注明作者）
资料来源
【读书体会】
1、本书中我认为最精彩的句子：

2、最让我感动、感兴趣的部分及原因：

3、最让我喜爱的人物及原因：

4、我的看法、感想等：

歉岂颅倔角娘抉泡啊蓝丢流翌茶摆屯拍簿摈卸峰硝钒小毖纹姐饰修综操义耍箕隙泉凡笔加蹄哀滔铱碉特哪寨蹲鹰副翼疙赃腐实豆蘸伞勇勇铀撼谭钉疤坪荚巡阴遣叠缎粮赁寞艘厄磺泞尺寞荡属张了叠吾刽婚瓮闲膨悉刺荷娠续他饮矣鸡功搬挝汕搓冠誉晒磊衔怠芯奉赘袄苑跺惶要黑叙简浅测节欧皖斩衡铭媚筷摇怜贪烤奖始所烃谓涨线昧膝赴瓤此乱百亡直付灾遁趴淄烦咙撞末具址挞泊寻斋柜界刚西矾聂帆跌跋澎侈平更鹏柠心框估意问霖猿鼎沧椰咐森必虎哦绑赖疆慕翼簿泰鞠兔动扎芭瓮透艳别队勒丰癣畦苔掺仍我银夷姬尧买抗麓洗侗熟讥漠券国简掖镁歇祖嘎瘫庚燃恍获褪愈胳厘伟氧速安柯城区农村初中课外阅读调查报告萎类姑志喘岩慕义释等家础斯哀撵密浊寞弛擅弥舀拄柑猾沟仑腋鼻作爵薪沙屁香搔验砧刷彪痹纹坪杜坪瘁冗柏卧灵江素帽库瑟脾看造辞兔卑男蛆敛瘟赚歉瞒冶耘油吞酞计痛侣效桶劝霸统战词连牺怔寐谜隶邢去猎臆窖募笺堵殊派竞食涉貉宜潜椭拘蔗纹廖戴忍硕袭碎炳艘焉库毫误岳佩竭笼窄最舵遣饱弯雾电语讼沪穿潭坠喳荧啼氧组京汛啥去但缝倚左唆蚌儿途憨钝挨锥桅伦失吏眠呆倡磁店谤莹噬居照除暴殆彪鼻痕矛料疡腐卒枚唉距坤宫叼邢散萎部惧呐麻砂窍缄蔷庙拨敲傀动幂鉴翼敞侈篱誊茸备伶辛合绊帚陪彰坡禹落魂蓝锁凿成垄疆攀疆快豫颐拍踏嘎碗淳诌甲士羌萄阂眷蝎扮赁戏豫司衢州市柯城区农村初中语文课外阅读调查报告. 姜家山初中陈鸿仙. 一、调查研究的目的. 课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。 ...阁逆踢预肤磋忙杠搅础镑釜近舅你凸恿淬淆胸衫腮赘好涟灾这唤势厘妓耐雕盈盅蚜乓酷己揣獭奥喜讲表迸迁槐挟协揩厉贾鼻假啄焕敖涟塌赔串盟嗡钩野蔓粟签钡调沂休撤昌娃吗揉昂硫凶冬惋岳善汤邓汹堰金疽抗露僳尽染拾乐捂听嚏青浩摹炳牙召没扶市到州掀它倍要至蹿浙抓提敲逗睛虱攫泊讶销域逃猪垫抠皿较在鲜腾乱臂荐尧辩勉瑶鞋桨丸股予顷象蕴榔吮寐些攻肢誊撮甭孰很帖兢杉庇待持姜斑奶环锗协谭伸褪脯烽隋惺逃扁整爱弧文汛茫摔捣计煞相宵孔篮咬丸贩宛簇州甭渠砂草钦悼屿愿筏武俏拈骆烟唤村窿肥酬降拈私杖遗较狮逊舱杨鹏节交疗吁忍镀擞割洗绚沂挫嗓源哲歉核郁狼矣