名著推荐与阅读——《西游记》教学设计.doc

名著推荐与阅读——《西游记》教学设计
课型：新授 昆明市石林县鹿阜中学教师：张体仙
教学目标
l 1、了解小说内容,理清小说结构，进一步提高读整本书的能力。
l 2、通过学习，产生阅读小说的兴趣，提高欣赏文学作品的能力。
l 3、分析小说中的主要人物形象，并由此对社会和人生有新的领悟。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，培养民族自豪感。
l 4、初步理解神魔小说的一些艺术手法。
教学重、难点：
l 了解全书内容，熟悉精彩片断。
l 分析小说的主要人物，对社会和人生有新的领悟。
学法指导：
用略读和精读相结合的方法，边读边思考。
用归纳法进行分析
教具准备：
短片：《大闹天宫》，歌曲，课件。
教学时间：三课时

教学过程
一、 创设情境，导入新课
二、 检查预习
1、列出我国四大古典小说名称及作者：
2、简介作者吴承恩：
3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。
三、学习、交流
1、小组讨论下列问题：
①概括《西游记》全书的内容：
②《西游记》的结构：
2、探讨人物形象
（1）、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）
A、大闹天宫
B、智调芭蕉扇
C、智擒红孩儿
E、赌胜车迟国
F、三打白骨精
G、美猴王
H、真假美猴王
（2）、说说自己知道的《西游记》里其它精彩的情节，列举2至3个。
（3）、结合小说分析孙悟空的形象：
3、分析小说中四个主要人物的形象和性格特点。
4、查阅相关资料，归纳总结：
①《西游记》这部小说的原型是：

②作者创作的目的在于给读者这样的启示：

5、组织学生辩论（任选一题）：
（1）某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方：
（2）某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：
四、训练、提高
l 1、中国古典四大名著，又称“ ”，分别是：
l 《 》（作者） 朝 ；
l 《 》（作者） 朝 ；
l 《 》（作者） 朝 ；
l 《 》（作者） 朝
2、人物的现实意义
l 主要人物：
l ①孙悟空：
l ②唐三藏：
l ③猪八戒：
次要人物：
①神佛:
②妖魔:
3、“章回体小说”是中国古代特有的一种小说体裁，它形式上的特点是：
4、结合对《西游记》的阅读和自己所读过的章回体小说，你是否感受到了这种类型的小说特有的语言表达形式？如：场面描写和人物形象的描写，请尝试进行简要分析。
五、复习、巩固
l 1、小说与 、 、 并称为“四大文学体裁”，小说有着三个要素： 、 、 ，所塑造的人物形象具有 性，映射（代表）着现实生活中的一类人；
l 小说一般按照故事的 、 、 、 来记叙。
2、《西游记》是我国古典 名著之一，主要讲述了：
l 从中我们得到这样的启示：
六、写一写：从下面两题中任选一题练笔。
1、读《西游记》的收获
2、我最喜欢的一个人物（《西游记》中的人物）