藏戏教学设计.doc

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《藏戏》教学设计

单 位： 巩义市第四小学
姓 名： 李 林 芝
联系电话： [phone]

教材来源：人教版小学语文六年级下册第二单元第七课
主题：民风民俗
课时：一课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据:
课程标准相关要求
《九年义务教育语文课程标准》中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”这是第三学段也就是五六年级孩子应当具备的基本素养。
教材分析：
本文是以感受“中华民风民俗”这一专题的第二篇课文。“藏戏”被称为藏文化的“活化石”，本文就是对藏族传统剧种的生动阐释。课文脉络清楚、有点有面、有详有略、生动有趣，是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。结合我们家乡本土文化，可以仿照文章的写法写一写家乡的豫剧。
学情分析：
六年级学生已经具备了一定的阅读能力和搜集信息的能力，但孩子们的眼界不够开阔，文化风俗、地理人情等方面了解不够多。需要在课前借助网络及媒体资源，激发学生对藏戏的喜爱之情，同时了解另一剧种——河南豫剧。为深入了解和掌握本课的写法埋下伏笔。
学习目标：
1．随文认读“两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2．默读课文，说出藏戏的形成及其特色，感受藏戏的艺术魅力。
3．积累语言，学习文章中的说明方法和生动形象的描述，进行仿写练习。
教学重难点：
运用本文的写作手法仿写豫剧。
课前准备：
生搜集有关藏戏和豫剧的资料。
教学设计：
一、引入。
今天老师给大家带了一个礼物。（播放藏戏视频）这就是藏戏，它比誉为国粹的京剧还早了400多年，被誉为藏文化的“活化石”。今天，我们一起去领略这个古老而独特的戏种所散发出来的魅力。（板书：藏戏，提醒“藏”字的笔顺。）
二、学习课文，理清脉络。
1．联系上下文，扫除阅读障碍。
2． 抓住重点词，概括课文主要内容：
藏戏是怎样形成的？
‚藏戏有什么特点？
3. 采用同桌读、指名读、配乐读等方式感受藏戏的魅力，积累语言。
4. 默读课文，总结介绍藏戏的写法。
三、对比读文，领悟写法。
1.文章采用了哪些说明方法把藏戏的魅力展现出来的？
2.出示另一篇描写藏戏的文章，对比学习，领悟写法。
3.小组汇报，教师相机点拨。
四、运用写法，仿写豫剧。
1．仿写豫剧。
2.展示小练笔。
五、小结。
本节课我们一起了解了藏戏的形成及特点，学习了总-分-总的写作方法，回顾了分类别的说明方法，希望这些方法能让我们的习作更有条理。也希望同学们在闲暇之余多了解我国璀璨的艺术文化，感受我国传统文化的独特魅力！

板书设计

形成 传说

藏戏
面具
特色 舞台
时间

总——分——总