第二单元镜子中的数学教学设计表格式.doc

龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者
王晶
执 教 者
王晶
执教时间
2013年4月7日 星期一
版 本
北师大版
学 科
数学
册 数
第六册
单 元
二单元
课 题
镜子中的数学 ---- 认识轴对称图形（二）
课 时
教学目标
1．使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。
2．能够根据镜子的反射画出对称图形。
3．使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力。

德育教学目标
4．充分挖掘课程资源，进而培养学生钻研数学的能力以及良好的学习习惯。X k B 1 . c o m
教学重点
结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。
教学难点
经历探索镜面对称想象的一些特征的过程，发展空间知觉空间观念。。
教学准备
课件
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
前置性作业

教学过程

第一课时
1.把图片放在镜子边缘，看看是什么图案。
2.照照镜子，看看镜子中的自己，举起右手你发现了什么。
3.我是小小观察家。
课前3分钟内容：图片欣赏
一、观察导入X| k |B | 1 . c| O |m
事先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说：“老师的书里夹了几张伟人的照片，谁想来看一看？但是看完的同学不能够说出来。”
问：你看到了什么？在镜子中看到的是谁？你想到什么？
揭示课题：镜子中的数学。
二、学习新课
1．引导谈话
镜子能做什么？镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？镜子中也有很多的数学知识等着我们去探索呢
老师演示：把镜子放在“王”字的上面，你观察到了什么？
放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？
问：和原来的图有什么不同？这是什么道理？鼓励学生大胆发言。
2．从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？
3．是不是所有在镜子中形成的图象都是一个对称图形？通过观察，你发现了什么？
在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。
4．运用这个原理，你能想到什么？用镜子观察物体时需要注意什么？新 课 标 第 一 网
引导学生讨论：镜子有什么作用？它能帮我们做什么？你能用镜子做哪些事情？
在学生的讨论的基础上引导学生归纳小结。
三、巩固练习
（一）反馈练习
1．完成18页第1题：从镜子中看到的是哪一个图形？
指导学生通过观察、想象、操作，正确地进行判断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。
2.第2题：把镜子放在一个对称图形的适当的位置，使你仍然能看到图的全部。
小组讨论，把镜子放在哪里合适？为什么？
实际上镜子放在对称图形的对称轴上就可以了，想一想这是什么道理？
（二）拓展练习
从镜子里反射的时间有什么特点？
实践操作：从镜子中观察一个钟表的时刻：5时整。镜子中的时刻是7时整。
再让学生观察一些这样的时刻，引导学生注意发现其中的奥秘。
四、全课总结
本课你学到了什么？小小的一面镜子中蕴藏了哪些知识？新 课 标 第 一 网

板书设计
镜子中的数学（认识轴对称图形（二））
反射图象 相反 对称图形
教后随记

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