新人教版教材解读四年级上册数学.pptx

人人 教教 版版 小小 学学 数数 学学四四年年级级上上册册教教材材解解读读 义井小学义井小学 赵萃飞赵萃飞 全全册册教教材材分分析析学段目标总目标 教材 特点教材编写意图 教学建议教材内容安排评价建议课程资源开发与利用教材内容变化总目标总目标 2、增强学生的数学应用意识。、增强学生的数学应用意识。3、体会数学的地位和作用。、体会数学的地位和作用。4、关注学生的情感和态度，培养学生的创、关注学生的情感和态度，培养学生的创新精神和实践能力。新精神和实践能力。1、学生通过义务教育分阶段数学的学习应掌握，、学生通过义务教育分阶段数学的学习应掌握，必要的数学知识、技能以及基本的数学思想方法。必要的数学知识、技能以及基本的数学思想方法。（1）还）还“目标目标”以本真，促进人的发展以本真，促进人的发展（2）给）给“目标目标”以支点，承载社会的理想以支点，承载社会的理想（3）给）给“目标目标”以弹性，构建个性化的天地以弹性，构建个性化的天地 学段目标学段目标（4）让）让“目标目标”更丰满，塑造自强的新更丰满，塑造自强的新人人教育的目标其实只有一教育的目标其实只有一条，那就是条，那就是“培养人培养人”。促进学生全面、持续、。促进学生全面、持续、和谐的发展。和谐的发展。1、对未来社会发展趋势的科、对未来社会发展趋势的科学预测，学预测，2、对学生学习规律、对学生学习规律的科学认识，的科学认识，3、对数学学科、对数学学科价值的科学开发。价值的科学开发。改变以往那种指令性过强、过改变以往那种指令性过强、过死的做法，让人们在内容的选死的做法，让人们在内容的选择和安排上拥有了自主权；同择和安排上拥有了自主权；同时更提倡因材施教，即不同的时更提倡因材施教，即不同的人在数学上获得不同的发展。人在数学上获得不同的发展。学段目标允许一部分学生经过学段目标允许一部分学生经过一段时间的努力，随着知识与一段时间的努力，随着知识与技能的积累而逐步达到的目标。技能的积累而逐步达到的目标。知识与技能、数学思考、解知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度。决问题和情感与态度。实验教材实验教材修订教材修订教材一一大数的认识大数的认识一一大数的认识大数的认识综合应用综合应用1 1亿有多大亿有多大综合与实践综合与实践1 1亿有多大亿有多大二二角的度量角的度量二二公顷和平方千米公顷和平方千米三三三位数乘两位数三位数乘两位数三三角的度量角的度量四四平行四边形和梯形平行四边形和梯形四四三位数乘两位数三位数乘两位数五五除数是两位数的除法除数是两位数的除法五五平行四边形和梯形平行四边形和梯形六六统计统计六六除数是两位数的除法除数是两位数的除法综合应用综合应用你寄过贺卡吗你寄过贺卡吗七七条形统计图条形统计图七七数学广角数学广角八八数学广角数学广角优化优化八八总复习总复习九九总复习总复习 教材内容变化教材内容变化 3.提供丰富的空提供丰富的空间与图形的教间与图形的教学内容，注重学内容，注重实践与探索，实践与探索，促进学生空间促进学生空间观念的发展。观念的发展。1.优化大数认识的编排结构，优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，为培养突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。学生的数感提供丰富素材。5.情感、态度、价值观的培养情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。生的学习兴趣与内在动机。教教材材特特点点 4.有步骤地渗透数有步骤地渗透数学思想方法，培养学学思想方法，培养学生数学思维能力和解生数学思维能力和解决问题的能力决问题的能力。2.计算教学内容的编排体现改革计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。能力，发展学生的数感。教教材材内内容容安安排排数与计算数与计算数与计算数与计算综合应用综合应用综合应用综合应用解决问题解决问题解决问题解决问题空间与图空间与图空间与图空间与图形形形形统计知识统计知识统计知识统计知识大数的认识三位数乘两位数除数是两位数除法角的度量平行四边形和梯形条形统计图用乘除法解决问题数学广角1亿有多大？公顷和平方千米教教材材的的编编写写意意图图（一）内容的呈现体现了以学生活动为主线（二）删繁就简，（二）删繁就简，突出数学的思想突出数学的思想方法方法（四）教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感（三）选取密切联（三）选取密切联系学生生活、生动系学生生活、生动有趣素材，重视培有趣素材，重视培养学生应用数学知养学生应用数学知识解决问题能力识解决问题能力（二）（二）好奇好奇好奇好奇心强心强心强心强自制力自制力自制力自制力不强不强不强不强缺乏自缺乏自缺乏自缺乏自信心信心信心信心具有依具有依具有依具有依赖性赖性赖性赖性创设情境，创设情境，创设情境，创设情境，充分调动好充分调动好充分调动好充分调动好奇心和学习奇心和学习奇心和学习奇心和学习积极性积极性积极性积极性运用多种教学技运用多种教学技运用多种教学技运用多种教学技巧，寓教于乐，巧，寓教于乐，巧，寓教于乐，巧，寓教于乐，劳逸结合劳逸结合劳逸结合劳逸结合充分肯定，保护充分肯定，保护充分肯定，保护充分肯定，保护自尊心，善用表自尊心，善用表自尊心，善用表自尊心，善用表扬，树立自信扬，树立自信扬，树立自信扬，树立自信引导学生主动探引导学生主动探引导学生主动探引导学生主动探索新知，掌握知索新知，掌握知索新知，掌握知索新知，掌握知识点识点识点识点 教学策略教学策略教学策略教学策略改变教学思改变教学思改变教学思改变教学思想想想想注注注注重重重重生生生生活活活活数数数数学学学学的的的的联联联联系系系系培培培培养养养养创创创创新新新新意意意意识识识识和和和和能能能能力力力力结结结结合合合合多多多多媒媒媒媒体体体体教教教教学学学学作业设计科作业设计科作业设计科作业设计科学学学学形形形形成成成成教教教教育育育育合合合合力力力力面面面面向向向向全全全全体体体体提提提提高高高高整整整整体体体体素素素素质质质质因因因因材材材材施施施施教教教教个个个个别别别别辅辅辅辅导导导导注重对学生数学注重对学生数学学习过程的评价学习过程的评价 恰当评价学生的恰当评价学生的基础知识和基本技能基础知识和基本技能 重视评价学生重视评价学生发现问题、解决发现问题、解决问题的能力问题的能力评评价价建建议议不仅要关注学生不仅要关注学生的参与程度，也的参与程度，也要重视考察学生要重视考察学生的数学思维过程。的数学思维过程。考察学生对基础知考察学生对基础知识和基本技能的理识和基本技能的理解和掌握程度。解和掌握程度。能否从现实生能否从现实生活中发现和提活中发现和提出数学问题；出数学问题；能否探索出解能否探索出解决问题的有效决问题的有效方法，能否与方法，能否与他人合作；能他人合作；能否表达解决问否表达解决问题的过程题的过程课程资源开发与利用课程资源开发与利用延伸教材延伸教材资源资源运用生活资运用生活资源源捕捉意外资源捕捉意外资源利用报刊、电利用报刊、电视、网络媒体视、网络媒体资源资源课课程程资资源源