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文言文基本教学模式

一、简介作者、背景，导入新课。（为理解文章意思做铺垫）
二、尝试朗读，标出疑难词句。（学生读不通的句子或读不准的字词往往就是学习的疑难点，以此为突破口在教学中会收到事半功倍之效果）
三、指导朗读，恰当断句。（恰当断句是正确理解文言文的重要基础）
四、研读课文，理解意思。（理解诗句意思要注意几个联系：一要结合疑难词语；二要结合重点语句；三要联系上下文；四要联系朗读指导。合理的停顿与恰当的语气可以“催化”学生的自悟）
五、自主“翻译”，强化理解。（要求学生用现代白话文来表达文言文的意思。在不影响原文基本意思的前提下，要提倡学生的个性化表达，不要让学生死背译文。）
六、总结课文，学习领悟文言词基本用法。（注意常用文言词用法，同一文言词在不同语境中的意思等）
七、自由诵读，感受文言文风格。（可在熟读的基础上让学生背诵）
八、巩固练习，拓展应用。（重点文言句要达到人人能准确解释，可鼓励学生用现代白话文改写）
    备注：五年制小学阶段的文言文一般篇幅较短，理解诵读的任务可用一个课时完成，巩固练习与拓展应用的任务可安排在第二课时完成