小学三年级教师工作参考计划(1) .doc

小学三年级教师工作参考计划(1)
　　一、教材根本情况
　　本教材-新标准英语(供三年级起始用)第二册是供小学三年级下学期使用的。全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，如：新句型，新对话等;第二模块提供假设干任务型练习，包括一首歌谣或小诗，对第一单元呈现的新内容，通过灵敏多样的教学方式进展稳固与加深。在本册书中，学生将学习26个英文字母的发音、顺序及正确的书写方法，学会表达爱好与方位，学会用英语议论动物、运动、食物、时间、活动、节日、季节与天气等。要求学生掌握87个单词，16个词组，5首歌谣，6首歌曲。
　　二、教学目的：
　　1.培养学生学习兴趣;
　　2、培养正确的书写适应;
　　3、能认读所学词语;
　　4、能用所学语言进展语境交际;
　　5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
　　字母教学目的：
　　1)字母在单词中的发音。
　　2)字母在字母表中的顺序。
　　3)字母的正确书写;
　　4)字母手写体和印刷体的区分;
　　5)理解生活中常见的字母。
　　三、教学方法：
　　1、字母教学
　　1)学生认读字母卡片，掌握字母读音。
　　2)老师协助学生感知辅音字母中的元音音素。
　　3)学生看单词卡片和图片认读单词，老师协助学生感知字母在单词中的发音。
　　4)学生练习书写字母。
　　2、单词教学
　　直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联络，培养学生用英语思维的才能。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时能够通过实物、兴趣简笔画或反义词等方式来来协助学生识记。(small-notbig,short-nottall,thin-notfat)
　　自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学协助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读才能。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。留意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读才能。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
　　意义操练---在运用多种方式进展兴趣的机械操练后，老师要将词放到情境中、句子中来理解与，进展意义操练。做到"词不离句，句不离段"。
　　3、句子教学
　　4、课文教学
　　本册每单元的课文均与话题有关，依照学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时能够参考以下步骤：
　　1)看图或光盘、听录音。老师也能够通过表演或形体语言，协助学生理解故事大意。
　　2)学生听录音指图。
　　3)学生跟录音指读句子。
　　4)老师依照课文提咨询，学生考虑后答复，提高学生的阅读才能。
　　5)老师协助学生认读故事中的句子，打破重难点，协助学生初步朗读故事中的句子。
　　6)让学生听音复述句子。(听力训练，分层要求)
　　7)学生自主练习课文。
　　8)鼓舞接受才能强的学生进展角色表演。
　　四、教学措施
　　1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，老师要浸透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。
　　2)老师设计较为真实的情景，协助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
　　3)老师要本着"体验、反思、归纳、总结、打算"的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进展反思后再对该语言现象进展归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，老师应一直围绕方式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。
　　五、在教学中应留意的咨询题
　　1)面向全体学生，为学生提供自主学习和互相交流的时机以及充分表现和自我开展的空间，鼓舞学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，开展综合语言技能。
　　2)关注学生的情感，努力营建民主、和谐、愉快、轻松的课堂气氛，把英语教学与情感教育有机结合起来，协助学生体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神。
　　3)努力创设真实的生活情境，协助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
　　4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，留意"听、做"在前，"说"在后。
　　5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。留意评价主体的多元化和评价方式的多样化。
　　6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓舞学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。