教案人教版五年级上册语文遨游汉字王国 .doc

教案人教版五年级上册语文遨游汉字王国
学习目的
◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，理解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根底.
◆学生通过综合性学习，学会制订活动打算，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.
◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中遭到启发，搜集到更多表达汉字奇妙、有趣的材料.
◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的理解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
◆通过活动，学生能够非常好地参与合作学习，提高自主学习的才能.
课前预备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的材料.
教学过程
第一课时
激趣导入.提醒学习内容
◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些理解呢?(学生能够自由发言，老师相机点拨.)
◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.
◆提醒内容.同学们，你们的发言，再加上刚刚书上的介绍，仅仅是对汉字的初步理解，你们想不想更多地理解汉字?好，让我们在这段时间里一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和奇妙，理解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“游览汉字王国”)
整体阅读，感受汉字的奇妙
◆老师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的奇妙吧.
◆老师出示阅读要求.
a．认真阅读“阅读材料1—4”，考虑：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还明白哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就本人的办法在小组内进展交流.
◆学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动.
◆学生汇报，老师点拨.
a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流本人的办法，最后在全班汇报.
b．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，能够让学生用本人的话讲一讲这个传说.
d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是如何造出来的，然后说一说本人明白的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音.
总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感遭到汉字的有趣.确实，这也为我们进一步探究汉字的神秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.
第二课时
合作讨论，制订活动打算
◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进展综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.
◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.
◆学生汇报从这段话中理解到的综合性学习的要求.
(老师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动打算；d．活动打算包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动完毕后要展示活动成果.)
◆明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
b．汇报读明白的要求.
(学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，留意要认真阅读提供的材料.)
◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
◆学生分组讨论活动打算.
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并构成完好的打算.)
讨论交流，修正完善活动打算
◆以小组为单位汇报活动打算.
◆师生共同评议.(老师相机引导，提示留意打算的完好、合理、科学以及活动方式尽量不重复.)
◆小组依照评议，修正完善活动打算.
课外实践，搜集、查找、整理材料
学生依照拟定的打算，进展相关的搜集、查找、整理等工作.
第三、四课时
(说明：在确保活动中学生平安的前提下，老师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集材料，需要安排两课时的时间进展活动.)
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动打算，大家按照打算开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.
展示交流，汇报学习成果
◆字谜大擂台.
a．老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开场.同学们，大家在课外一定搜集了不少汉字字谜，还有的同学本人编写了一些字谜.如今，我们要举行字谜大擂台活动，大家预备好了吗?
(活动说明：老师事先将学生搜集和编写的字谜和谜底集中进展整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题假设干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)
b．老师提出活动要求.
(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进展编号，每个组人数尽可能相等.
(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.
(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.
(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.
(说明：老师依照活动的效果和学生人数进展操纵，尽量使每个学生都有参与活动的时机.)
c．交流体会，感受乐趣.
活动完毕后，能够请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和本人的体会，也能够介绍本人在搜集字谜的过程中发生的一些有趣的事.
◆谐音俱乐部.
a．老师谈话：刚刚我们进展了紧张剧烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感遭到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的欢乐吧.
b．互动游戏.
(1)歇后语：一学生说本人搜集的歇后语前半句，指名其别人说其中的谐音字.
(2)古诗：一学生读本人搜集的古诗，指名其别人说后半句.
(3)对联：一学生说本人搜集的对联上联，指名其别人说对联下联，并说出其中的谐音字.
(4)笑话：一学生介绍本人搜集的笑话.其别人说为什么好笑.
拓展延伸，激发学生实践
老师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感遭到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家能够把本人搜集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还能够在教室里出一期黑板报.
总结全课
同学们，大家通过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动打算，我们还通过搜集大量的学习材料，感遭到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想接着进展综合性学习，进一步理解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们接着学习.
第六、七课时
激趣谈话，导入新课
◆老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进展了第一个阶段的综合性学习.
下面，我们将接着进展综合性学习.
◆导入新课：同学们，汉字不光奇妙、有趣，还有着悠久的历史，包含着丰富的文化.只要我们主动地理解，积极地搜集材料，相信大家一定会更多地理解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去理解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”.
整体阅读，理解汉字文化
◆老师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，详细地理解汉字的历史和文化吧.
◆老师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还明白哪些?
c．阅读后，就本人的办法在小组内进展交流.
◆学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动.
◆学生汇报，老师点拨.
a．关于《汉字的演化》：先让学生观察，然后请学生说一说演化的过程，老师能够再另找一两个汉字的演化，让学生进一步体会中国汉字演化的规律.
b．关于《甲骨文的发觉》：先让学生本人阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.
c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.
d．关于《街头错别字》：学生细心观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对本人的作业本进展检查.(检查方式能够是自查，也能够是同学互查.)
e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.
f．关于《书法作品赏析》：学生细心观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.
g．关于《我爱你，中国的汉字》：
(1)老师谈话：这是一篇非常有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地点多读几遍.
(2)学生自主读文章.
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.
(4)学生再读课文，留意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.
(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.
(6)学生将文中本人喜爱的语句抄下来.
总结回忆，布置任务
◆老师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的理解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了非常多收获.
◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动打算，开展丰富多彩的学习活动.
第八课时
合作讨论，制订活动打算
◆引语：同学们，在进展综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，确实是制定活动打算.有了好的活动打算，就为活动的成功奠定了根底.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动打算时有哪些要求?
◆学生汇报制定活动打算的要求.
(老师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动打算；d．活动打算包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动完毕后要展示活动成果.)
◆老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.
◆学生依照要求自由读第84页的“活动建议”.
(要求：从活动建议中明白一些什么?哪些建议要特别留意?)
◆明确建议，突出活动重点.
a．指名读“活动建议”.
b．汇报活动的要求.
(学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，能够有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)
◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)
◆学生分组讨论活动打算.
(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并构成完好的打算.)
讨论交流，修正完善活动打算
◆以小组为单位汇报活动打算.
◆师生共同评议.(老师相机引导，提示留意打算的完好、合理、科学以及活动方式尽量不重复.)
◆小组依照评议，修正完善活动打算.
课外实践，搜集、查找、整理材料
学生依照拟定的打算，进展相关的社会实践和材料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十课时
(说明：由于要进展社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的平安，老师要有组织地带着学生走上街头，进入社区，因此需要安排两课时的时间进展活动.)
第十一、十二课时
激趣谈话，明确任务
◆同学们，通过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的材料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进展学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎么样汇报?
◆学生讨论，师生共同评点.
(说明：假设学生提出合理的、科学的建议，老师能够予以采纳；假设没有，则按照如下建议进展.)
展示交流、汇报学习成果
◆小小展示台——汉字历史大揭秘
a．老师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开场，其咨询有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关材料拿出来和其他同学一同分享.
b．分组交流，共享材料.学生在小组内由组长组织进展交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家能够互相传看.
(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)
C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
◆小小故事会——“一字之差”的教训
a．老师引导：正确使用汉字，关于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.事实上，在我们的生活中，像如此的教训还有非常多非常多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少如此的事例吧.
b．组内互说，推选代表.
C．说说听完故事的体会和感受.
◆小主人在行动——我为标准用字出点力
a．老师引导：同学们，在我们的综合性学习打算中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.
b．组长汇报活动开展情况.老师给予适当点拨和评价.
C．老师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
(1)先在小组内讨论一下打算怎么样汇报.
(2)然后进展合理的分工.
(3)在小组内进展预演.
(4)小组合作在全班汇报.
老师提示留意的几点.
◆展示的方式要多样.
实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类：电视字幕、各种公文、信函……
其他.
◆展示的内容要全面.
不标准的字与标准字比照表.
简单的调查报告.
给有关部门的建议书.
有关部门的回信或答复书.
◆小小书法展——感受书法艺术美
a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特别的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.不管是古代，依然如今，喜爱书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家能够自由参观.
b．老师提出参观要求.
(1)参观时，留意言行文明，不要拥堵，不要大声喧哗.
(2)参观时，留意认真欣赏，理解各种书法艺术的特点.
(3)参观时，能够向班上有书法专长的同学请教练字的方法.
C．学生进展参观活动，老师参与学生活动.
总结回忆，拓展延伸
◆总结回忆：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订打算，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了才能.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.
◆拓展延伸：这次综合性学习尽管完毕了，但对汉字的探究并没有完毕.有兴趣的同学还能够接着探究汉字的相关咨询题，能够参考教材中的提示，想一想本人最想探究哪些方面，利用课余时间接着学习.