教案人教版八年级语文阿长与《山海经》8 .doc

教案人教版八年级语文阿长与《山海经》8
教学目的：
一、掌握课文的生字生词，整体感知课文。
二、精确把握阿长是一个怎么样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
三、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
四、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
五、学惯用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。
重点：目的二、目的三
难点：目的四
课时安排：两课时。第一课时完成目的一、二、三；第二课时完成目的四；课后完成目的五。
第一课时
一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的
《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门
写她的一篇文章。板书课题：阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。
出示小黑板或投影。
二、检查预习，完成目的一：点名答复
（一）注音：
掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）
诘（）咨询惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）
（二）为以下词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
１、莫（名）其妙（）
Ａ名字Ｂ说出Ｃ声誉Ｄ有名的
２、（念）念不忘（）
Ａ惦记，常常地想Ｂ念头Ｃ读Ｄ“廿”的大写
３、（疏）懒（）
Ａ分散Ｂ不亲切Ｃ粗心Ｄ不熟悉
４、烦琐之（至）（）
Ａ极Ｂ以致Ｃ到Ｄ至于
（三）点评检查情况并一分钟经历。
三、导入：
如今我们看到课文的标题。作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢？
她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在青年鲁迅的眼里，她又是怎么样的一个人呢？
请大家将课文细心地阅读一遍，处理以下咨询题。
四、课文讲解，完成目的二、三：
（一）、细心阅读课文，考虑以下咨询题，能够自由讨论。
１、看看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。
２、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，
再体会如此写真人实事的好处。
３、按照文中事件的次序划出事件中说明作者对阿长的感情态度的词句，比照前后的感情有什么变化。
如此写有什么好处？这是一种什么写法？
４、领会作者对阿长的思想感情。
（二）学生答复，老师归纳。
１、明确咨询题一：适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的长短、情节的详细
及表达的中心思想可得知哪些是重点。
喜爱切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。
明白得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我特别多道理。
给我讲长毛的故事。
给我买来《山海经》。
其中“给我买来《山海经》”一事是重点。
２、明确咨询题二：引导归纳，老师小结
“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或本人的鼻尖”的神态――饶舌多事。
摆“大”字等细节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。
元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚仁慈的祝愿。教给我的特别多道理也是出于对
我的关怀保护。
讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人
看到长妈妈的无知和淳朴。
写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和特别详细的细节来写，作者只是随意地告诉阿长
《山海经》的事，她却确实买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。表达了这位长妈妈的仁慈、热心和
对小孩的关怀、保护。
而文章自始至终就不断在刻画她对小孩的关怀保护的质量：从她“不许我走动”到吃福橘的祝愿和
“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分表达出来。
因而她尽管饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关怀保护小孩；
的科学态度，而且如此把她的仁慈仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪耀出美的光芒，
将阿长这个人物写得更加真实感人。因而本文是写真人实事散文的典范之作。
３、明确咨询题三：
作者对她的“喜爱切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最厌恶”的。
对她的烦琐的规矩和特别多道理也觉得“特别烦恼”；
而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但特别明显这并不是真正崇敬和亲爱的心意，
由于“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。
最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和亲爱，才是发自内心的、
深切的、永久的敬意，由于作者说：书的模样，到如今还在眼前。如此才有作者后来的真诚的感谢、
思念之情，因而最后作者发出一声深沉的祝愿：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
如此欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加
真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。
４、明确咨询题四：
总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝愿。作者用了先抑
后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的一般劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、仁慈仁慈、关爱
小孩的长妈妈形象，抒发了本人对长妈妈的尊敬、感谢和思念之情及深深的思念。
（三）小结：将上面归纳的内容整理成表格方式，构成附表一。如图：
附表一：
１、事情；Ａ、喜爱切切察察／Ｄ明白得许多规矩／Ｅ、讲“长毛”的故事／Ｆ、买《山海经》
／如吃福橘／／
／教给我特别多道理／／
Ｂ、不许我走动／／／
说我玩皮／／／
Ｃ、睡觉摆“大”字／／／
／／／
２、形象／／／
;
特征：饶舌多事不拘小节／迷信但真诚、仁慈／无知淳朴／关怀保护、热情仁慈
／关怀保护小孩／／
／／／
３、感情／／／
色彩：“实在不大佩服她”／“烦琐之至”／“空前的敬意”／“新的敬意”
“最厌恶”／“特别烦恼”／／
／／／
４、写法：－－－－－－－－先－－－－－－－－－抑－－－－－－－－－－后扬－－
五、作业：稳固性训练
１、语文练习册本课练习一、二、三、四，稳固训练目的一、二、三。
２、课文后面的练习一、二，稳固训练目的二、三。
六、板书设计：
见附表一。
附：参考材料及文章：潘旭澜《朝花夕拾的艺术》施承权、黄政安《鲁迅散文、散文诗选读》
《语文第三册老师教学用书》越国旗主编的初二语文（上）《中学教材全解》
第二课时
一、回忆目的二、三，导入本堂课的讲述内容：
（一）设计咨询题，在考虑中回忆旧知识，在考虑中导入新内容：
１、上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？
２、作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？
３、作者表达的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？
４、假如要在课文中将这些事件划分开来如何划？能够将课文划成几个部分？
（二）明确咨询题，导入新课：
１、明确：饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关怀保护小孩；
有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、仁慈、仁慈的美德。
２、明确：先抑后扬。
３、明确：属于“抑”的方面的事件有：Ａ、喜爱切切察察；Ｂ、不许我走动；Ｃ、睡觉摆大字；
Ｄ、明白得许多规矩，教给我特别多道理；Ｅ、讲“长毛”的故事
属于“扬”的方面的事件有：Ｆ、买《山海经》
４、明确：这些事件能够划分成两部分：抑一部分；扬一部分。
依照这些事件的划分，又能够将课文划分成三部分或四部分：开头部分，介绍阿长的称呼、
称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再确实是“扬”的部分。最后是结尾部分
补叙她的身世，并抒发思念之情。其中“抑”的部分又能够划分成三个小层。
让学生本人归纳段意及层意。
（三）导入：如今请同学们细心阅读课文第三部分－－“扬”的部分。
二、阅读课文第三部分，完成目的四：
（一）、检查根底知识的掌握情况，解释以下词语并给加括号的字注音：
（霹）（雳）＿＿＿＿：震（悚）＿＿：
粗（拙）＿＿：孤（孀）＿＿：
（二）、设计咨询题，检查学生对课文内容的掌握情况及对艺术特色的体会。
１、当阿长来咨询《山海经》是如何一回事时，“我”是怎么样想的？这种办法表现了“我”的什么心理？
２、当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反响？表现出怎么样的心情？
３、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”
为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？
４、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
５、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的思念之情？
６、划出描写阿长的句子，推断这些句子运用了哪几种描写方法？
７、分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？
（三）、处理咨询题，学生自由讨论，老师归纳作答。
１、明确咨询题一：“我明白她并非学者，说了也无益；但既然来咨询，也就都对她说了。”
说明我对从她那儿得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。
２、明确咨询题二：“我大概遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；抓紧去接过来，打开纸包。”
说明我听到以后特别震惊，特别感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。
３、明确咨询题三：为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。
别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
４、明确咨询题四：这四本书尽管特别粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我特别大
的震动，让我产生过感谢和“新的敬意”
５、明确咨询题五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
６、明确咨询题六：“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了！”外貌描写、神态描写、动作描写、
语言描写。
“穿着新的蓝布衫”写一人一般妇女的打扮。
“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、保护之情。
“快乐”写为我买来了而快乐，可见长妈妈的仁慈、仁慈。
“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱小孩的阿长。
７、明确咨询题七：“哥儿”的称呼，有地点特色，但更透着阿长对我的亲近、疼爱之情。
“三哼经”的说法特别传神地展现了一个不识字的一般妇女形象。但确实是这么一个不
识字的人竟给我买到了《山海经》，因而当听了这话时，“大概遇着了一个霹雳，
全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸大了。
因而这处语言描写生动传神地展现了阿长尽管不识字没文化但却淳朴、热心、
关爱小孩的形象特征，特别吻合人物的特点。
（四）小结：这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱小孩的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事，通过详细
的细节描写，生动传神地刻画出了一个仁慈、仁慈、关爱小孩的长妈妈的高大形象。
三、作业：
１、课文后练习三，稳固目的四。
２、课六后练习四，完成目的五。