大美意象--灵动思域--——《池鹤》教学设计.docx

大美意象 灵动思域
——《池鹤》教学设计
苏州外国语学校 李瑞
教学目标
1、鉴赏目标-感知、想象、欣赏鹤意象内涵;
2、活动目标-探究诗词鉴赏着眼点;
3、情感目标-领悟鹤的精神内核,修养身心。

学情分析
       苏教版八年级下册教材中的鸟专题,内容丰富,名篇荟萃。“古代咏鸟诗三首”既有共性又有个性。八年级下学期学生已经具备初步的鉴赏能力，只是对待咏物诗中意象的解读缺乏系统思维模型。由此执教者设计精讲一首，构建方法路径，自赏其他两首、写鉴赏文章的模式展开教学。由于古诗中含“雁”和“燕”的意象较多见，所以精讲一首《池鹤》，力求达到触类旁通，一石激起千层浪的能力生成。
教学重点：研讨鉴赏推助梯度诵读
教学难点：鹤意象的象征意义深挖及拓展

教学活动

【活动一】感鹤之美：
1、 近日热点是“中国诗词大会”，我们也来对一组诗，看看这飞的是什么令。
PPT:
        山瘦松亦劲，（ 鹤 ）老飞更轻。
逍遥此中客，翠发皆长生。
——唐 司马退之《洗心》
晴空一（ 鹤 ）排云上，便引诗情到碧霄。
——唐 刘禹锡《秋词》　
主人一去池水绝,池（ 鹤 ）散飞不相别。
——唐 王建《别鹤曲》
昔人已乘黄（ 鹤 ）去，此地空余黄（ 鹤 ）楼。
——唐 崔颢《黄鹤楼》

2、齐读咏鹤诗，初步感知鹤的文学魅力。
 【设计意图】搜集典型咏鹤诗，丰富古文积累，为下文拓展做铺垫。

3、欣赏鹤图片，调动想象力，为图片取名。
PPT：引吭高歌、仙鹤出浴、白鹤亮翅、有爱、仙鹤戏雪、展翅高飞图。

4、介绍鹤的自然特点：生活在芦苇湿地、形神俊逸、温文尔雅、展翅高飞，直冲云霄，引颈高吭，声震四野。因此，它被视为吉样的象征。
        【设计意图】了解鹤的自然特点，初步概括鹤的形象气质。。

过渡语:爱鹤之人必有一颗玲珑之心，今天就让我们再次造访并不陌生的大诗人白居易，看他笔下的鹤又有几番与众不同。

【活动二】读鹤之心

（一）读画面：
1、 第一次的感觉最好，新诗在手，用自己喜欢的方式读起来吧！
2、 白居易的诗老妪能懂，你能串讲一下吗？
3、 此诗画面感极强，明确大意，读出节奏，自己先画一下停顿。
4、 七言律诗采用“2-2-1”方法来划节奏，我们试着读一下，力求形象凸显、音韵和谐。
   【设计意图】初读充分放手锻炼学生自我探索的能力，用自己喜欢的方式读，自己画停顿，比对思索中渐入佳境。

（二） 研诗情：
下面我们进入品读鉴赏环节，全班分成三大组，每组负责研讨一个子课题。可用我们学过的抓关键词、联系背景及作者生平的方法体悟诗文深意。
研讨时间：3分钟
      课题一“品形象”
这是一只困居、孤独却不失风度的池鹤；
这是一只担心高贵信仰遗落、圣洁准则迷失而不肯屈服的池鹤——风姿超凡不乱；
这是一只鄙弃卑躬屈膝事权贵之徒的池鹤——清高自守不下；
转觉鸬鹚毛色下，“下”可否换成“黑、花、丑”？
这是一只嫌弃邀宠献媚求讨好之辈的池鹤——正直务实不娇。
用“娇”组词体会鹦鹉的媚态。
悟读——落实重音，抑扬顿挫。加了重音，鹤的形象得以突显，有古雅之味。
【设计意图】先通过揣摩关键词、换词、组词、联想等方式树立鹤的高洁形象，然后带着理解落实重音，诵读有感。

课题二“悟情感”
1、 回顾我们所熟识的白居易：
翰林学士左拾遗——倡导新乐府运动，受皇帝赏识。
贬谪江州——频繁直言上书，“赏花、新井”诗有害名教。
苏杭刺史——疏浚六井、开山塘河。
2、 池鹤为什么“唳”？又“思”些什么？
因无知音、无主人青睐、困囚笼而对现实不满。
3、 怅望青田云水是怎样理解？
向往幸福如意的归隐生活。
美读——调整语气，融入情感。
（声平、孤怨） 高竹笼前无伴侣，乱群鸡里有风标。
（声低、 小心） 低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。
(声转、无奈） 转觉鸬鹚毛色下，苦嫌鹦鹉语声娇。
（声高、激问） 临风一唳思何事？ （语调渐落）
（声缓、惆怅）怅望青田云水遥。

课题三“明写法”
探究得出：有声有色意象美；
拟人设问修辞活；
特写长镜手法变；
对比反衬神气阔。
这是托物言志的手法。

【活动三】赏鹤之异
白居易笔下的池鹤是一只清高鹤。
其他咏鹤诗中的形象又有什么象征意义呢？请选择你喜欢的一句做一段赏析。
 山瘦松亦劲，鹤老飞更轻。
逍遥此中客，翠发皆长生。
——唐 司马退之《洗心》 （长寿鹤）
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
——唐 刘禹锡《秋词》 （大志鹤）
主人一去池水绝,池鹤散飞不相别。
——唐 王建《别鹤曲》 （重情鹤）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
——唐 崔颢《黄鹤楼》 （通灵鹤）
此诗妙在 ，
此鹤象征 。

【设计意图】此环节是诗词比较阅读的一个大胆尝试，四首咏鹤诗名句的赏析、比较异同，能够打开学生思维，让大家在文字的精妙运用与意象的象征意义辨析中真正提高鉴赏能力。

结束语：鹤身上有如许之多之美好的象征意义，它已不仅是随仙人而去的灵鸟，它本身就是一位圣仙，所以人们称之为仙鹤。相信通过本节课的品鉴，你心中一定飞入一只灵动的仙鹤。品赏爱鹤诗人心，共圆飞鹤佳人梦。愿我们每个人都能有鹤之圣洁美丽，鸣九皋、翔万里。

板书设计

      ​​