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如何利用网络教研促进农村教师的专业发展
应城市黄滩镇同岭小学 任小艳
【摘要】随着基础教育课程改革的发展，新课程实验的深入实施，网络也渐渐在学校教研中起到了举足轻重的作用。我们每一个教师都成为了信息技术网络的受益者、运用者和学习者。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创生出崭新的学校教研文化。然而，对于专业发展得不到保障的农村教师教师来说，又能如何利用网络教研来促进其专业发展呢？
【关键词】   网络教研    农村教师   专业发展
当今的社会是一个信息技术高速发展的时代，网络的普及给人们带来了很多的便利，也对经济的发展和教育产生深远的影响。随着新课程改革的不断发展，教师在教学上也产生很多新的问题，同时也面临着很多困惑。现在传统的教研活动已经无法满足教师的教研需要，这时就需要开发新的教研活动形式来满足教师教研活动的需求，解决教师在教学中所遇到的困惑。网络教研这种新的教研形式能更好的满足教师教研的需求，更加有效的解决教师在教学中产生的问题。教师可以直接通过网络观摩优秀的教学案例，与学生、同仁、专家互动交流，这种新型形式充分体现了教师自主发展的需求，同时也让名师或专家们足不出户有更多的自由度参与“伙伴式”教研组的活动，帮助其他教师更快的成长。没有机会参加网络教研的教师可以通过阅读论坛上的帖子，了解各家观点，参与研讨，从而促进了各种资源的联动融合与再生，为教师的专业化发展提供了更广阔的空间。网络教研促进教师的自我反思和发展，改变了教师的学习状态、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性，创新性。
一、网络教研的内涵和特点
（一）网络教研的内涵
网络教研是一种全新的教研模式，它是现代信息技术广泛应用的背景下从而产生的一种新型的教研模式。网络教研是以促进教师发展为目的，以在学校的真实情景中发现问题、研究问题、解决问题为着眼点,应用现代信息技术,不断优化和改善学校教研的手段、过程和结构,提高教学质量的一种新型教育教学研究模式。
(二)网络教研的特点
1. 网络教研具有便利性
网站拥有大量的教学资源,不仅有教师设计的教案和课例、撰写的课题与论文,还有教师在教学过程中所遇到的一些问题及解决办法,是教师们经验的汇聚,是教师们在长期教学过程中辛勤劳动的结晶。而网络教研,充分利用了网络速度快、信息发布及时、不受时间和空间的限制、参与面和交流面大等优点,能及时有效地为基层服务。因此当遇到问题和困惑时,去进行查找,很方便的就能找到相关问题的解决方法以及其他教师的验, 并且可以相互沟通相互交流,从而更好更加方便的解决在教学过程中所遇到的问题。
2. 网络教研具有共享
网络教研不受空间和时间的限制,能够实现所有资源的共享。在传统的教研活动,研讨活动结束之后,活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师向其他教师转达,由于每个人的理解不同接受能力也不同,所以在转达的过程中其效果往往会大打折扣,并且时间远久还可能会遗忘。而网络教研,可以把活动的内容以及活动中所体现的教学理念、教学思想和教学方法通过网络传递给每一位所需要的教师,教师可以不受时间限制,随时都可以根据自己的需要进行学习、分析和研究,发表自己的见解,说出自己的心得体会与同行交流。网络教研促人反思,催人上进。通过网络教研,教师还可以将自己认为成功的教案、案例、课件以及经验等发贴到论坛与专家、同行一起共同讨论、分享,使教研活动能够贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思的所有环节。网络教研促进教师的自我反思和发展,改变了教师的学习状态、工作状态,极大提高了教师参与教研的自主性,创生出崭新的学校博客教研文化。通过教师发表自己在教育实践中的教学感想、教案、案例等,从而实现教学资源的共享。
3.网络教研具有依托性
网络教研依托于现代信息技术,运用网络随时随地可以调用网上存在的各种视频、音频文本等教研信息。使我们的教研活动变得更加丰富多彩,使我们的视野变得更加开阔。但是我们在进行网络教研的同时,不能忽略或排斥专家和教研部门的指导,还须充分的依托于外界的力量,提升教研层次。
二、农村教师专业发展的现状
目前农村教师专业发展存在以下两方面的问题：
（一）自身的专业发展意识不强
所谓“教师专业发展”是指教师个体的、内在的专业提高。在专业发展方面，许多农村教师是被动的，甚至根本不动，总觉得每一天的工作平淡无奇，周而复始。有相当一部分教师仍然坚信“师者，传道、授业、解惑也”的理念。而根本不了解，新课程改革要求教师以人为本，由注重知识的传递向注重人的发展转变，突出对学生创新和实践能力的培养，收集和处理信息能力的培养，发展学生对自然和社会的责任感。在实际教学中，他们还采取传统的照本宣科、“填鸭式”的教学方法，忽视了语言教学的根本目的和乐趣，把一堂生动的语言课上成一堂呆板的语言知识传授课，忽略了语言的交际功能。在实施多媒体教学的今天，像我们这种农村学校80%的教师上课仍采用一张嘴、一支粉笔、一块黑板檫上一节课的“四个一”教学手段。我相信使用这种教学手段的农村学校不计其数。然而电教设备配备缺乏或者使用率低，只有上公开课时才使用，然后束之高阁。这样一来，农村教师整体专业发展水平偏低，难以适应教育教学改革发展的需要。
（二）专业发展的条件有限，设备不足。
由于条件有限，在有些农村学校，教师们还不能人人拥有电脑，更不能拥有网络，也没能实现网络校校通。
三、农村教师利用网络促进专业发展的途径
（一）农村教师要学会利用网络进行教研，促进自身专业发展
1.学会利用博客做教研：博客对支持教师在“听、说、做”中学习发挥很大作用，具有明显的优势。教师可利用博客网站的写录、分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能，记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，也可直接用博客备课、改作业、记录个案、反思教学和讨论问题。教师可以凭借先进技术建立起个人知识管理系统，吸纳、扩充、整理和完善自己的知识，进行高效率学习。同时，在充分展示自我、参与交流过程中，教师能提高反思能力和养成良好习惯。
2.学会利用QQ备课群做教研：QQ备课群是利用QQ聊天工具，在网上即时进行在线交流的一种互动的教研方式．备课群里的老师，哪位有问题提出，其他在线老师就会立即进行解答，同时在QQ群中也可通过留言的方式，把要讨论的问题留下，等大家找到结果的时候再进行交流。另外QQ群还有共享功能，可以把一些资料放在里面，大家共享资源。
3.学会利用教师论坛做教研：教师除了可以在网上搜集自己需要的资料外，还可以利用教育论坛进行交流，它可以把远隔千里的老师聚在一起，形成即时互动式的交流，使我们在自己的工作圈内无法解决的问题得以顺利解决，并且在大家的交流中，往往还会有更多的意外收获。
（二）社会各界要大力支持网络教研以促进农村教师专业发展
社会各界要在设备上给农村学校，教师以大力支持来吸引教师关注我们的网络教研以促进其专业发展。学校应对教师进行更高层次的信息和网络技术培训。应根据实际活动需要，在专题栏目中收录一些视频、文字、图片资源，包括课改示范课、学科带人观摩课，配套课件作品，各校名师教案、课堂设计、教研论文，以及电子图书馆等丰富的优秀教育教学资源，为教师的讲备课、教研提供强有力的资源支持。教育局、学区、学校还应建构起区域内的网络教研论坛和资源库的共享中心，达到百家争鸣、资源共建共享的目的。教师个人也应该更新观念，不断增强网络教研意识。
总之,网络教研在推进教师专业成长方面有着十分重要的作用。网络教研是常规教研活动的延伸、升华,教师参与教研不再受时间、地点、空间的限制。网络教研表现出的与普通媒体不同的特性,在最大程度上满足了教师专业发展的要求。随着对网络教研的深入研究,它的优势必将越来越得以显现。利用信息技术促进自身发展正成为教育改革及教育信息化对教师提出的迫切要求,网络教研作为信息工具,将越来越广泛地为广大教师所接受和利用。随着各级教育行政部门大力倡导和要求提高教师信息素养的形势,网络教研在促进教师专业发展方面必定具有更广阔的前景。农村教师只有不断的学习与研究这一课题，才能不断促进自身的专业发展。

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