【高考】解析：江苏省盐城中学2018届高三3月阶段性质量检测语文试题(1).doc

【高考备考】精品解析：江苏省盐城中学2018届高三3月阶段性质量检测语文试题（解析版）
高三年级阶段性质量检测语文
I 试题
语言文字运用
1.依次填入下面语段中各横线处的成语，最恰当的一项是（▲）
各省市“异地高考”方案纷纷出炉。在北京和广东，考试资格将与外来人员管理制度和打工者的积分挂钩。方案一出台，很多打工者大感失望。随迁子女的高考资格需要与父母的居住证捆绑，不少网友认为这对于解决异地高考的核心问题不过是 ▲ ，相关专家表示，不同地域教育承载压力不同，改革自然不可能 ▲ ，更不可能 ▲ ，应允许有一个循序渐进的过程。
A. 扬汤止沸 并驾齐驱 一蹴而就
B. 隔靴搔痒 齐头并进 一挥而就
C. 隔靴搔痒 并驾齐驱 一挥而就
D. 扬汤止沸 齐头并进 一蹴而就
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：本题考核正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题目解答时应首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。扬汤止沸：指把锅里开着的水舀起来再倒回去，使它凉下来不沸腾。比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。隔靴搔痒：指隔着靴子挠痒痒。比喻说话写文章没有抓住主题和要点，不中肯，不贴切。或比喻做事没有抓住关键，不解决问题，徒劳无功。材料中强调的是不能从根本上解决问题，应选用“扬汤止沸”。齐头并进：不分先后地一齐前进或同时进行。并驾齐驱：比喻彼此的力量或才能不分高下或地位相当。一蹴而就：形容事情轻而易举，一下子就能完成。结合后文“有一个循序渐进的过程”可确定应选“齐头并进”。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。材料中指的是“异地高考”方案，应选用“一蹴而就”。故选D项。
【点睛】本题考查近义成语辨析的能力。成语的测试重点是：感情色彩的误用，望文生义，适用对象弄错，双重含义的成语只知其一不知其二，语境或逻辑错误。本题以选词填空的形式考查成语的使用能力，解答的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
2.下列各句中，没有语病的一句是（▲）
A. 春节期间，观众对正在全国各大影院上映的军事动作大片《红海行动》好评如潮，也引发了国人对于英雄与信念的争论。
B. 盐城市文明委表示，要把“倡导文明婚礼、抵制陈规陋习”作为一项重要工作抓紧抓实，并与其他各类文明创建活动紧密相连。
C. 中国提出亚太地区安全构架理念，不是要推倒现有的安全机制框架，而是对现有的亚太安全机制进行调整，补充基于双边同盟的亚太安全理念的局限和不足。
D. 中国财政的压力正逐渐增大，在应对巨大的地方政府债务压力的同时，老龄化加重了中国财政不堪负担，社保制度改革迫在眉睫。
【答案】B
【解析】
【详解】试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力。这类题目解答时一般应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，再审查附加成分，做出正确判断。A项，结构混乱，“也引发了国人对于英雄与信念的争论”偷换主语，应在“也引发”前加上“影片”。C项，“补充基于双边同盟的亚太安全理念的局限和不足”搭配不当，应改为“突破基于双边同盟的亚太安全理念的局限，弥补不足”。D项，结构混乱，“老龄化加重了中国财政负担”和“老龄化使中国财政不堪重负”两句杂糅，保留一句即可。故选B项。
3.与下文意旨最接近的一项是
坚信一首诗的沉默比所有的扩音器加起来更清晰，比机枪的口才野炮的雄辩更持久。坚信文字的冰库能冷藏最烫的激情最新鲜的想像。时间，你带得走歌者带不走歌。
A. 笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
B. 不惜歌者苦，但伤知音稀。
C. 屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。
D. 诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
【答案】C
【解析】
试题分析：可根据选项表达的意旨与余光中《青青边愁》的意旨是否相同进行判断，C项，都表达了“精神不灭，物质易朽”的主旨。所以选C。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
4.下列诗句所用修辞手法与其他三项不同的一项（▲）
A. 带湖吾甚爱，千丈翠奁开。
B. 牙璋辞风阙，铁骑绕龙城。
C. 埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。
D. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：本题考查正确运用常用修辞方法的能力，解答时应仔细审题，明确题干要求，然后分别阅读选项，确定每一个选项使用了哪一种修辞手法，再综合比对，得到答案。A项，“翠奁”，翠绿色的镜匣。这里用来形容带湖水面碧绿如镜。运用了比喻的修辞手法。B项运用了对偶和借代的修辞手法，“牙璋”，古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半，指代奉命出征的将帅。“凤阙”，阙名。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。C项，运用了借代的修辞手法，“桑梓”，古代，人们喜欢在住宅周围栽植桑树和梓树，后来人们就用物代处所，借指故乡。D项，运用了互文和借代的修辞手法，“主人下马客在船”意思是主人和客人一起下了马，一起上了船。“管弦”，本是指管乐器与弦乐器，这里代指音乐。故BCD三项均运用了借代的修辞手法。答案为A项。
5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（▲）
道理很简单： ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ 。 ▲ 。意大利诗人彼特拉克和但丁未能获得自己的心上人，才创造出动人心魄的《歌集》与《神曲》；原在政治上不能实现自己的理想，行吟泽畔，才有了伟大的《离骚》诗篇。
①文学创作正是填充人生缺陷、照亮人生黑暗的理想化表现
②就得把自己变成世界的光源
③如果人不想忍受黑暗
④用自身发出的光来照亮世界
⑤没有照明的光源时
⑥当世界一片黑暗
A. ⑥⑤③②④① B. ③②④⑥⑤①
C. ⑥⑤②④③① D. ③⑤⑥②①④
【答案】A
【解析】
【详解】试题分析：此题考核语言表达连贯的能力。这类题目解答时一般要通读所给材料，了解大意，找到各句之间的联系，结合上下文确定答案。本题③中的“如果”和②中的“就”搭配，故②应在③后，由此可确定③②的顺序，排除C项和D项。③和②分别照应⑥和⑤，且④“用自身发出的光来照亮世界”是对②中“把自己变成世界的光源”的进一步说明，④应紧跟②；⑥⑤是③②④的前提条件，故⑥⑤在前，③②④在后。再结合后文来看，横线后面说的是文学创作中的例子，故最后一空应填①。据此可知答案为A项。
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
答李翊书
韩愈
①六月二十六日，愈白。李生足下：生之书辞甚高，而其问何下而恭也、能如是，谁不欲告生以其道？道德之归也有日矣，况其外之文乎？抑愈所谓望孔子之门墙而不入于其宫者，焉足以知是且非邪？虽然，不可不为生言之。
②生所谓“立言”者，是也；生所为者与所期者，甚似而几矣。抑不知生之志，蕲胜于人而取于人邪？将蕲至于古之立言者邪？蕲胜于人而取于人，则固胜于人而可取于人矣！将蕲至于古之立言者，则无望其速成，无诱于势利，养其根而俟其实，加其膏而希其光。根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。仁义之人，其言蔼如也。
③抑又有难者。愈之所为，不自知其至犹未也；虽然，学之二十余年矣。始者，非三代两汉之书不敢观，非圣人之志不敢存。处若忘，行若遗，俨乎其若思，茫乎其若迷，当其取于心而注于手也，惟陈言之务去，戛戛乎其难哉！其观于人，不知其非笑之为非笑也，如是者亦有年，犹不改。然后识古书之正伪，与虽正而不至焉者，昭昭然白黑分矣、而务去之，乃徐有得也。
④当其取于心而注于手也，汩汩然来矣。其观于人也，笑之则以为喜，誉之则以为忧，以其犹有人之说者存也。如是者亦有年，然后浩乎其沛然矣。吾又惧其杂也，迎而距之，平心而察之，其皆醇也，然后肆焉，虽然，不可以不养也，行之乎仁义之途，游之乎诗书之源，无迷其途，无绝其源，终吾身而已矣。
⑤气，水也；言，浮物也。水大而物之浮者大小毕浮。气之与言犹是也，气盛则言之短长与声之高下者皆宜。虽如是，其敢自谓几于成乎？虽几于成，其用于人也美取焉？虽然，待用于人者，其肖于器邪？用与舍属诸人。君子则不然。处心有道，行己有方，用则施诸人，舍则专诸其徒，垂诸文而为后世法，如是者，其亦足乐乎？其无足乐也？
⑥有志乎古者希矣，志乎古必遗乎今。吾诚乐而悲之。亟称其人，所以劝之，非敢褒其可褒而贬其可贬也。问于愈者多矣，念生之言不志乎利，聊相为言之。愈白。
（节选自《昌黎先生集》）
6. 对下列加点词的解释，不正确的一项是
A. 蕲胜于人而取于人邪 蕲：希望
B 养其根而俟其实 俟：等待
C. 其肖于器邪 肖：仿效
D. 有志乎古者希矣 希：稀少
7. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是
A. 足下：敬辞，可译为“您”，与“陛下”，“殿下”、“阁下”等都是古人谦虚地尊称对方的称呼。古代下对上或者同辈之间都可以尊称对方为“足下”。
B. 孔子：名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学的风气，倡导仁、义、礼、智、信，是儒家学派创始人。
C. 两汉：即西汉和东汉。两汉都城一在长安一在洛阳，故称“西汉”“东汉”。两汉文化统一，科技发达，为华夏文明的延续和挺立千秋作出了巨大贡献。
D. 诗书：指《诗经》和《尚书》。《诗经》按表现手法分为《风》《雅》《颂》三个部分，《尚书》是中国上古历史文件和部分追述古代事迹著作的汇编。
8. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）生所谓“立言”者，是也：生所为者与所期者，甚似而几矣。
（2）用则施诸人，舍则传诸其徒，垂诸文而为后世法。
9. 文章第三、四段，韩愈紧扣“道”“文”来叙述自己二十余年的学习经历。请概括其学为古文的三个阶段，每个阶段不超过20个字。
【答案】6 C 7. D
8. （1）你所说的要著书立说的看法，是正确的，你所做的和你所期望的，很相似并很接近了。
（2）被任用就在人们中推行道，不被用就把道传给自己弟子，把道借文章流传下去被后世效法。
9. 第一阶段：读三代两汉之书，存圣人之志。第二阶段：识古书之正伪，去伪存真。第三阶段：取于心注于手，加深修养，文思泉涌。
【解析】
【6题详解】
试题分析：本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力。这类题目解答时一般要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。本题把所给选项逐一放回到原文中，就会发现，“其肖于器邪”意思是“难道就像器具一样吗”，“肖”的正确意思应为“像”。故选C项。
7题详解】
试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，“《诗经》按表现手法分为《风》《雅》《颂》三个部分”错，《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《诗经》的主要三种表现手法是赋、比、兴。故选D项。
【8题详解】
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）“所谓”，所说的；“立言”，著书立说；“是”，正确；“者……也”表判断；“生所谓‘立言’者，是也”，你所说的要著书立说的看法，是正确的；“为”，动词，做；“所为”，所做的；“期”，期望；“而”，并且；“几”，接近。（2）句为被动句，翻译时当注意体现出被动句的特点。其中，“用”，被任用；“则……则”，表并列，就……就；“施”，推行；“诸”，兼词，之于；“舍”，舍弃，句中指不被用；“传”，传授；“其”，自己的；“徒”，弟子；“垂”，流传；“为”，被；“法”，效法。
【9题详解】
试题分析：本题考查筛选文中信息、分析概括作者在文中观点态度能力。解答时可仔细审题，明确答题区间，然后筛选相关信息进行概括。本题要求根据文章的三、四两段“概括其学为古文的三个阶段”，考生先要仔细阅读三、四段，理清层次，找出韩愈“学为古文”的三个阶段，然后分点概括。从原文来看，第一阶段从，“始者，非三代两汉之书不敢观”到“如是者亦有年，犹不改”，关键句就是“非三代两汉之书不敢观，非圣人之志不敢存”，意思是不是夏商周三代西东两汉的书就不敢看，不合乎圣人志意的就不敢存留心中，强调的是起步须正，由此可概括出第一阶段的内容。第二阶段由“然后识古书之正伪”到“乃徐有得也”，这一阶段能识别古书中道理的真与假，而且对那些不正确不完善的“务去之”，由此可概括出第二阶段的内容。第三阶段为文章的第四段，说的是当把心里所想的用手写出来的时候，文思就像泉水一样涌流出来了，但还要加深自己的修养。据此可总结出第三阶段的内容。
【点睛】第1小题考查实词的含义，该考点包含着三个方面的要素：一是这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。从这几年的高考试题看，古今异义、一词多义更为命题者青睐，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。
参考译文：
六月二十六日，韩愈言，李生足下：你来信的文辞立意很高，而那提问的态度是多么谦卑和恭敬呀。能够这样，谁不愿把把立言之道告诉你呢？儒家的仁义道德归属于你指日可待，何况乎表述道德的文呢？不过我只是所谓望见孔子的门墙而并未登堂入室的人，怎么足以能辨别是或非呢？虽然如此，还是不能不跟你谈谈自己对这个问题的看法。
你所说的要著书立说的看法，是正确的，你所做的和你所期望的，很相似并很接近了。只是不知道你的“立言”之志，是希望胜过别人而被人所取用呢，还是希望达到古代立言的人的境界呢？希望胜过别人而被人取用，那你本已胜过别人并且可以被人取用了。如果期望达到古代立言的人的境界，那就不要希望它能够很快实现，不要被势利所引诱，要像培养树木的根而等待它的果实，像给灯加油而等它放出光芒。根长得旺盛果实就能预期成熟，灯油充足灯光就明亮，仁义之人，他的文辞必然和气可亲。
不过还是有困难之处，我所做到的，自己也不知道达到古代立言者的境界还是没有？虽然如此，我学习古文已有二十多年了。开始的时候，不是夏商周三代西东两汉的书就不敢看，不合乎圣人志意的就不敢存留心中，静处的时候像忘掉了什么，行走时好像遗失了什么，矜持的样子像在思考，茫茫然像是着了迷。当把心里所想的用手写出的时候，想要把那些陈旧的言词去掉，这是很艰难的呀！把文章拿给别人看时，不把别人的非难和讥笑放在心上。像这种情况也有不少年，我还是不改自己的主张。这样之后才能识别古书中道理的真与假，以及那些虽然正确但还不够完善的内容，清清楚楚黑白分明了，务必去除那些不正确和不完善的，这才慢慢有了心得。
当把心里所想的用手写出来的时候，文思就像泉水一样涌流出来了。再拿这些文章给别人看时，笑它我就高兴，称赞它我就担忧，因为文章里还存有时人的意思和看法。像这样又有些年，然后才真是像大水浩荡一样文思奔涌了。我又担心文章中还有杂而不纯的地方，于是从相反方向对文章提出诘难、挑剔，平心静气地考察它，直到辞义都纯正了，然后才放手去写。虽然如此，还是不能不加深自己的修养。在仁义的道路上行进，在《诗》《书》的源泉里游弋，不要迷失道路，不要断绝源头，终我一生都这样做而已。
文章的气势，就像水；语言，就像浮在水上的东西。水势大，那么凡是能漂浮的东西大小都能浮起来。文章的气势和语言的关系也是这样，气势充足，那么语言的短长与声音的扬抑就都会适当。虽然这样，难道就敢说自己的文章接近成功了吗！即使接近成功了，被人用时，别人能得到什么呢？尽管如此，等待被人采用的见解，难道就像器具一样吗？用或不用都取决于别人。君子就不这样，思考问题本着仁义原则，自己行事有一定规范，被任用就在人们中推行道，不被用就把道传给自己的弟子，把道借文章流传下去被后世效法。像这样，是值得高兴呢，还是不值得高兴呢？
有志于学习古代立言者的人很少了。有志学习古人的人，必为今人所弃，我实在为有志于古的人高兴，也为他悲伤，我一再称赞那些有志学习古人的人，只是为了勉励他们，并非敢随意表扬那些可以表扬、批评那些可以批评的人。向我问道的人有很多了，想到你的意图不在于功利，所以姑且对你讲这些话。韩愈言。
古诗词鉴赏
阅读下面这首清词，完成下面小题。
纱窗恨·答冠月韵
田茂遇
笛声阵阵因风送，老天涯，一声入破偏凄切，落梅花。
雕①盘处，千山黑雪，马嘶外，万里黄沙。算春宵归梦，好还家。
注解：①雕：一种大型猛禽。
10. 赏析上片划线句子的表达特色。
11. 有人认为这首词的情感“感伤而不纤弱，不亚唐人气象”，请对此作简单分析。
【答案】10. 画线句子运用了双关的手法。①“落梅花”指乐曲《梅花落》，借以表达思乡之情；②诗人由笛声想到梅花飞飞落落，飘飘洒洒落下的情景，把听觉诉诸视觉，写声成象，营造了凄凉的氛围。
11. 这首词写笛声凄切、边塞苦寒，抒发了戍守之苦和思乡之情，但又选用边塞特有的雄壮威武的意象，用“千山”“万里”写出了边塞的地域辽阔，展现了边塞的雄浑壮阔之景，流露出诗人的豪迈之情。因此说这首诗颇有盛唐边塞诗的风格与气韵，其情感“感伤而不纤弱，不亚唐人气象”。
【解析】
【10题详解】
试题分析：此题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。题干要求答出画线句子“落梅花”的表达特色，这类题目一般要从内容、表达技巧、情感等角度进行分析。“落梅花”运用了双关的手法，一方面，“落梅花”指乐曲《梅花落》，这只曲子原出塞北，汉乐府曲名，词中诗人借此曲来表达思乡之情；另一方面，“落梅花”也可以指梅花飘荡的样子，结合上文来看，诗人听到笛声想起风吹梅花的情景，仿佛看到风吹梅花飘飘洒洒的样子，这就把听觉诉诸视觉，写声成象，撩拨起人内心深处的凄凉。考生依据上述分析可概括出本题答案。
【11题详解】
试题分析：本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时一般需要认真审题，明确考查的具体要求，然后结合诗歌内容进行分析。本题要求分析前人对此词情感“感伤而不纤弱，不亚唐人气象”的评价，考生需要先明白“感伤”指的是什么，“不纤弱”指的是什么，“唐人气象”又是指什么。本题所考查的诗歌是一首边塞词，结合唐人边塞诗的特点，可知“唐人气象”指的是唐代边塞诗豪迈雄浑的特点。此词上阕写笛声，“凄切”“落梅花”，表达出诗人戍守塞外心中的愁苦凄凉之情，下阕的“黑雪”“黄沙”又突出了边塞苦寒环境恶劣的特点，可知此词抒发了戍守之苦、思乡之愁，这样的情感无疑是感伤的。再从所写边塞之景来看，“雕”和“马”都是边塞特有的意象，它们威风凛凛，雄壮威武；“千山”“万里”突出了地域的辽阔无垠，可见下阕“雕盘处，千山黑雪，马嘶外，万里黄沙”，不仅再现了边塞的壮阔景致，更流露诗人的豪迈之情，可见此词情感又是“不纤弱”的。所以说此词从情感来看“感伤而不坠纤弱，不亚唐人气象”。考生依据上述分析，可概括出本题答案。
【点睛】第2小题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。此题要求分析诗歌“感伤而不纤弱，不亚唐人气象”，需要抓住“感伤”和“不纤弱”来分析。
名句默写
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，_________。（欧阳修《醉翁亭记》）
（2）每至晴初霜旦，_________，常有高猿长啸，属引凄异。（部道元《三峡》）
（3）___________，望美人兮天一方。（苏轼《赤壁赋》）
（4）___________，肇锡余以嘉名。（屈原《离骚》）
（5）__________，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》
（6）使秦复爱六国之人，__________，谁得而族灭也？（杜牧《阿房宫赋》）
（7）莫见乎隐，莫显乎微，________。（《礼记·中庸》）
（8）天意怜幽草，___________。（李商隐《晚晴》）
【答案】 (1). （1）泉香而酒洌 (2). （2）林寒涧肃 (3). （3）渺渺兮予怀 (4). （4）皇览揆余初度兮 (5). （5）小楼昨夜又东风 (6). （6）则递三世可至万世而为君 (7). （7）故君子慎其独也 (8). （8）人间重晚晴
【解析】
【详解】试题分析：本题考查名句名篇默写能力，采用的是上下句填空式默写的题型，解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的上句或下句，仔细回忆自己背诵的相关内容，准确书写出答案。本题还要注意下列字的正确写法：洌、涧、渺、览、揆、慎、晴。
现代文阅读
阅读下面的作品，完成下面小题。
桔子
【美】威廉·萨洛扬
他们告诉他：站在拐角，于里拿两个最大的桔子，有小汽车开过，马上就笑，朝他们挥动桔子，他的叔叔杰克说：要拼命笑，你总会笑吧，路克？你偶尔也会笑一下吧，对不对？
他听着他叔叔跟他讲话，每句话他都懂，可他心里感觉到的却是：杰克心里也乱得很，杰克的老婆说；“他不行。你要不是这么个窝囊废，你就会自个儿去卖桔子，你和你哥哥都是一路货。入了土的死人。”
杰克是路克爸爸的弟弟，长得有点象路克的爸爸，当然她总要说：“路克的爸爸不会做买卖，还不如死了好。”她老是对杰克说：“咱们这儿是美国，你得想办法跟人打交道。”
杰克像路克爸爸一样，老带着一种绝望的神色。
世上再没有那么伤心的人了，路克希望自己不要因为杰克是那么伤心而哭出来，最要命的是这次杰克的老婆的火气比往常哪次都来得大。她开始哭起来，象是真正动了肝火，不是伤心地哭，而是揪心地哭，让人深深感到一切是多么糟糕；她数落着杰克所有的欠账、她和他一起度过的苦日子、她肚子里快要出生的孩子。她说：“唉，世上再添一个笨蛋，又有什么意思呢？”
地上有一箱桔子，她捡起两个来，边哭边说：“寒冬腊月了，炉子里没有火，人都冻僵了。”她就这样哭着，于是她大声嚷起来：“把他带到街上去，叫他冲着人笑，我们得吃饭！”
一切都糟透了，谁也不知道怎么办，在这情况下活着有什么意思？听杰克跟他老婆没完没了地吵架，中午吃不上面包，光吃桔子，这样的生活又有什么意思？要是你没爹没娘，也没人疼你，一个人孤零零地活在世界上，那有什么意思？
杰克对他说：“路克，笑，不一会儿你准能卖掉一箱秸子，路克说：“我会笑的。”
杰克从地上拿起桔子箱，朝后门走去。
街上一片凄凉，树上光秃秃的。
路克挑出两个最大的桔子，右手拿着，把胳膊举过头顶。这个样儿看来不对劲；像是发疯还是怎么的手里拿着两个大桔子，胳膊举过头顶：准备冲着坐车经过的人笑，这有什么意思呢？
仿佛过了好半天，他才看到从城里开来一辆汽车，就在靠他这边马路上。车驶近时，他看见有个男人在开车，后座上有一位太太和两个小孩。他冲着汽车拼命笑，可是看上去他们并不打算停车，于是他就朝他们挥动桔子，往马路再揶近些，他靠得很近，看到了他们的脸，就笑得更欢了，他的笑容大得不能再大，因为这样已使他的两颊累得很了，车没停，里面的人甚至没朝他笑一下，车上那个小女孩还对他扮了个鬼脸，好象觉得他的样子很下贱。像这样站在拐角卖枯子，装出笑脸讨人家喜欢，人家反而对你做鬼脸，这么做有什么意思呢？
只是因为有的人富，有的人穷，富人有吃有笑，穷人没有吃，互相打架，叫对方把自己杀死，还得装出满脸笑容，笑得肌肉酸疼，这样做有什么意思呢？
路克放下胳膊，收起笑容，看着救火龙头，救火龙头后面是水沟，水沟后面是运气来大街，街道两旁都是房子，房子里有人，街尽头是郊区，那儿有葡萄因、果园、溪流、草地，再过去是山，山那边还有更多的城市、更多的房子、街道和人，而你连看看救火龙头都忍不住想哭，这样活在世上有什么意思呢？
又有一辆汽车驶来，他举起胳膊，又开始笑，但是汽车开过去的时候，他发现车上的人连看都没看他一眼。桔子五分钱一个。他们可以吃桔子。吃过面包和肉，他们可以吃个桔子。剥掉皮，闻着香味，吃掉桔子。他们可以停一下车，花一毛钱买三个，又来了辆车，他笑着挥动手臂，但是车上的人只是瞧他一眼，就开过去了。要是他们也朝他看，情况就会好些，但他们就这样把车开过去，也不朝他笑一笑，这就显得好像他是疯了似的。又有不少汽车开过，看来他还不如干脆坐下，也甭笑了。这些人不想吃什么桔子，杰克叔叔说他们准会喜欢看他笑，可是人家才不爱看呢。他们瞧见他了，可一点反应都没有。
天越来越黑，可是哪怕整个世界都完蛋，他也不在乎，他只是心里琢磨，他也许要一直站在那儿举着胳膊笑，直到世界末日。
他只是心里琢磨，他也许生来就是干这个的：站在拐角，冲着人笑，挥动桔子直到世界末日。街上一片漆黑，冷冷清清，光他一个人站在那儿笑，笑到脸蛋酸疼，心里生气，因为他们连朝他笑一下都不肯，他现在什么都不在乎，哪怕整个世界都掉进黑暗里完蛋，哪怕杰克死去，他老婆也死去，所有这些街道、这些房子、这些人也统统完蛋、哪怕到处都没人，到处连个个人影都没有，连一条空荡荡的街、一个黑洞洞的窗、一扇关得紧紧的门都没有，他全不在乎，因为那些人都不想买桔子，甚至连笑都不肯朝他笑一下。
13. 简要概括杰克这一人物的形象特点。
14. 赏析文中画线的句子。
15. 请结合文本，简要分析路克的“笑”在文中的作用。
16. 探究标题“桔子”的作用。
【答案】13. 杰克是一个生活在社会底层的穷人。他贫穷，老实（窝囊），内向，不善与人打交道，家庭生活不和睦，内心烦乱，对生活绝望。
14. 运用心理描写和动作描写，写出路克站在街角卖桔子的感受，反映出路克生活的贫苦，人与人之间的冷漠，表达出路克内心的绝望与无奈。
15. ①推动故事情节的发展。为了活下去杰克叔叔教路克如何笑，婶婶也大声叫嚷着让他到街上冲着人笑。②更好地塑造人物形象。杰克教路克笑是因为他自己不愿意与人打交道、不愿意到街上卖桔子；路克学习笑并到街上去卖桔子，表现了路克对家庭困难的理解，他懂事又无奈。③在强烈的对比中表现小说主旨。一直在笑的路克其实是一直想哭的，在家里，他又累又饿，在叔叔、婶婶的争吵中不知所措；在街上，眼前的一切更显出生活的艰难和人与人之间的冷漠。路克表面的笑和内心的痛苦形成强烈对比，有利于小说主旨的表达。
16. ①暗示小说的主要事件。小说讲的主要事件是“路克卖桔子”。路克没了父母，由叔叔和婶婶养活，但叔叔婶婶家也十分贫穷,需要路克到街上卖“桔子”挣钱维持生活。②“桔子”是贯穿全文的线索，推动小说故事情节的发展。小说紧紧围绕着“桔子”行文，开篇是杰克要求路克到街上卖“桔子”,后来写路克到街上卖“桔子”的所见所闻所感等。③“桔子”体现了下层人民的贫困生活。杰克叔叔一家在寒冬腊月里，只有“桔子”而没有其他食物来维持生活，如果“桔子”卖不出去就只能吃“桔子”或者挨饿，小说用“桔子”这个特定的事物来表现下层人民的悲凉处境。④“桔子”体现了世态炎凉。因为卖“桔子”的事, 婶婶不断责骂路克和杰克，而在街上卖“桔子”时,没有一个人关心路克甚至没有人搭理路克,这些从侧面反映出作者对社会的不满。
【解析】
【13题详解】
试题分析：本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般要先对小说的情节进行梳理，找出小说中关于该人物的相关描述，然后结合小说情节来分析这个人物的形象特点。小说中杰克教侄子去卖桔子，自己却不去，老婆骂他“窝囊废”，是“入了土的死人”，对他说“得想办法跟人打交道”，可见杰克是一个老实、内向、不善与人打交道；老婆数落杰克的“欠账”，他们夫妻“没完没了地吵架”，“中午吃不上面包”，由此可概括出杰克生活贫穷，家庭生活不和睦；路克觉得杰克“心里也乱得很”，“老带着一种绝望的神色”，可概括出杰克内心烦乱、对生活绝望。
【14题详解】
试题分析：此题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。题干要求赏析文中画线句子，这类题目解答时一般要把句子放回到原文中，结合上下文，从手法和内容两个角度分析。本题所给句子从手法上来看，属于对路克的心理描写，所写的是路克“心里琢磨”的内容，而“站在”“挥动”“笑”又是动作描写。内容上来看，句子写的是路克心中的想法，结合上下文可知，他之所以会产生这样的想法，是因为他一直也没有卖出桔子，路过的人很多但没有人注意他，他看不到生活的希望，他也感受到了世人的冷漠，“也许生来就是干这个的”“直到世界末日”表达出他对生活的绝望和无奈。考生依据上述分析可总结出答案。
【15题详解】
试题分析：此题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力，探讨作者创作意图的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求答出路克的“笑”在文中的作用，可从情节发展、人物形象塑造、主题表达等角度进行分析。从情节发展来看，路克的“笑”并不是自发自愿的，而是在叔叔婶婶教导和命令下不得不“笑”的。路克“笑”是为了卖掉桔子来维持一家人的生计，因此路克的“笑”有推动情节发展作用。从塑造人物的角度来看，杰克教路克用对路人笑的方式卖掉桔子，可自己却不去卖桔子，这就表明杰克不愿与人打交道；而路克努力地对路人“笑”，希望卖掉桔子，则表明路克知道家中生活艰难，说明他很懂事也很无奈。从表达主题的角度来看，路克希望用“笑”来卖掉桔子，可是他的生活中并没有值得“笑”的事，他没有父亲，与整天吵架的叔叔婶婶生活在一起，过着凄苦挨饿的生活，他表面上对路人“笑”，内心却相反的，所以从小说主旨的角度分析，路克的这种矛盾心理是有利于主旨表达的。
【16题详解】
试题分析：此题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求探究标题“桔子”的作用，可从小说内容、情节结构、主题表达等角度思考。从全文来看，小说主要内容写的是路克卖桔子一事，所以标题“桔子”起到了暗示小说主要事件的作用。从情节结构来看，小说先写了杰克教路克卖桔子，然后才有了路克去街角卖桔子，接着写了路克在街角卖桔子的经历，最后写路克因卖不出桔子而产生的感想，全文围绕“桔子”展开，可见“桔子”是行文线索，推动了情节发展。从主题表达的角度来看，“桔子”是路克和杰克一家的食物，他们没有面包吃，只能吃桔子；如果卖掉桔子，还可以换来粮食，可是却没有人买他们的桔子，没有人给路克一个笑脸，甚至没有人去注意路克，从这个角度来看，“桔子”既体现了下层人民的贫困生活，又体现了世态炎凉。
【点睛】第1题是鉴赏人物形象类题目，这类题目是高考小说阅读常考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。这类题目的解题思路：①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。
实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成文后各题。
一代史学大家朱希祖的痛与梦
朱希祖1919年任北京大学中国文学系代理主任，教授中国文学史。”五四”前后的北大，”卯字号”的诸位名教授，可谓北大的台柱子。所谓”卯字号”，就是几个属兔的大师级人物，两只”大兔子”是陈独秀和朱希祖。四只”小兔子”分别是胡适、刘半农、刘文典以及林公铎。其实，陈独秀和朱希祖是两只”中兔”，还有一只”老兔”蔡元培。
“中兔”朱希祖似乎有点瞧不上”小兔”胡适。胡适初进北大，还是末学新进，对朱希祖很尊重，朱希祖的藏书中有很多是海内孤本、秘本，胡适就经常到朱家来看看藏书，谈谈版本，请教学问。胡适的《中国哲学史大纲》上册一出版，引来叫好声一片，胡适在序言中特别感谢了朱希祖，而朱希祖似乎并不领情，说此书写得肤浅，还肯定地说，胡适既不懂佛学，也不懂宋明理学，他这本《中国哲学史大纲》是写不下去的。当然，朱希祖这番话是说给很亲密的朋友听的。但另一位章门弟子黄侃就不同了，在中央大学的课堂上，黄侃公开讽刺胡适的《中国哲学史大纲》只有上半部，没有下半部：”昔日谢灵运为秘书监，今日胡适可谓著作监矣。”学生不解，问何意。黄侃回答：”监者，太监也。太监，下部没有了。”引得学生大笑不止。后来胡适的《中国哲学史大纲》勉强出了中册，下册果然无疾而终。但这个小插曲，并不影响两人的交情。
对于学者来说，爱书、读书、购书、藏书、著书，是其生命中非常重要的生活内容。”不与人物接，不为山海游。终生伏几案，天地一书囚。”这首带有自嘲意味的自题，可谓朱希祖为书而奔走一生的写照。
在内忧外患的年代，战争的阴影，始终笼罩在朱希祖那一代学人的头上。藏书的命运和人的命运一样，几经颠沛流离，在飘摇的旅途不知何处可安身。自从1935年开始，朱希祖为他的藏书免遭兵燹而忧心奔走，寻觅安稳的、理想的藏书之所。从朱元曙《郦亭藏书的艰辛与悲凉》一文可知朱希祖为藏书东奔西走的情形：”9月16日开始运书至徽州，暂存徽州师范学校。19日，先生返回南京处理事务，途中遭遇轰炸。20日，连夜抵宣城，督运书籍。10月2日，运书完毕，先生返回徽州。时上海战事，日趋危急，先生恐徽州亦被波及，乃决计迁屯溪，并由水路运书前往，存三门呈洪宅。后，先生又觉不妥，乃于18日至隆阜，与学生戴伯瑚商议，最后决定将书藏于戴震藏书楼，托戴伯瑚保管。”从朱元曙的记录来看，我们仿佛看到朱希祖先生冒着敌寇的飞机轰炸，风尘仆仆地穿行于皖南山区，忧心如焚地看护在路上的书籍，多次转移，直到认为绝对安全为止。
1934年8月13日，朱希祖看报纸得知，日本陆军省军务局长永田铁山在陆军省被刺死，他在日记中写道：”永田为稳健派中心人物，激进派恨之入骨，故有是难。日本军人不服从命令，不守法纪，亦为中日将来之大祸，而吾国华北风云恐又将为彼激进派所掀动矣。”后来局势的发展，正如朱希祖日记中的预料。
正是在中日战争的阴云下，朱希祖朱偰父子，开始对南京六朝陵墓进行调查。为何要调查六朝古墓？”杜外人之觊觎，扬先哲之耿光”。维系着中国文化的六朝遗迹、石刻等，却湮没在荒草之中，无人问津。”爱国之情”加上”亡国之痛”，促使朱希祖、朱偰父子挑起调查六朝古墓的大梁。
抗战爆发，避地巴山，客居重庆，这是朱希祖生命中的最后时光。日寇对重庆实施了野蛮的轰炸，严重危及学者的身体健康和生命安全。1940年5月28日，朱希祖日记六：”上午8时至国史馆筹备会办公，9时半回考选委员会，半途有空袭警报，10时半放紧急警报。敌机九十八架，分三次来袭，北碚、池溪