第二十课------《窗》.docx

《窗》
教学目标
1、培养学生自读小说的能力；体会并学习小说精巧的构思。　　
2、指导阅读；品味小说精炼含蓄的语言。
3.深入剖析人物的内心世界；理解小说表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量 。 　　
教学重难点
1、领悟小说蕴含的哲理，看清人性的美与丑。
2、学会自己阅读、分析小说。
教学课时
1课时。
教学过程　　
一、导入新课、板书课题。
窗，可以是有形的，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历，可能是生活无声的见证……大千世界，和窗有关的故事很多很多；芸芸众生，由窗生发的见解也见仁见智。
今天，就让我们共同走进澳大利亚著名作家泰格特的《窗》，透过这扇窗，我们 可以看到或听到什么呢？
二、初读课文，把握小说情节。
师：请大家用自己喜欢的方式朗读这篇文章，读的时候注意生字词的读音，并熟悉课文内容。
读后提问：
1、通过对文章内容的了解，你能确定文章的体裁吗？
2、文中写了哪两个人？
3。两个人的话题是什么？
4、两个人的关系有什么变化？（多媒体出示）
三、再读课文，情境模拟。
师：请同学们快速浏览课文，然后和同桌一起挑选你们最感兴趣一段故事情节，假想这儿就是小说中的病房，穿越时空的隧道，以两位病友的身份表演发生在病房里的故事，力求把病人的内心世界展露出来。
1、学生分组进行活动。
2、请学生表演并让其他学生作简单评价。
3、提问：通过表演，你们更真切地感受到他们是怎样的两种人？（完成板书）
美与丑，善与恶。

四、研读课文，探究问题。
1.师过渡：这篇小说虽然只有1300多字，但写得非常成功，那么本文到底有哪些成功之处值得我们去学习的呢？
请同学们再一次细读课文，找一找这篇小说中你认为最精彩的地方（可以是语言、情节、写作技巧等方面）。然后读一读，想一想，说一说它的精彩之处。(多媒体出示)（用铅笔圈画，可以在书的空白处标注。）
指名回答。
（教师准备一些内容）
2. 假如病房中又来了一个病人，原先不靠窗的病人会怎么做呢？
大胆想象，踊跃回答。
五、再读课文，质疑提问。
再读课文，有疑问的地方提出，师生共同探讨。师生共同解决疑问。
六、课堂小结。
一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂，认识人性的瞭望台。让我们懂得了只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花。才能幻化出充满生机的，美好，幸福的生活之景。
七、文笔训练，拓展延伸。
1、发挥想象，给文中的两位病人写几句话，可以是赞扬，批评，可以是祝福、规劝。
2、给课文续写一个结尾。
八、布置作业
1、熟读课文。
2、续写课文，并说明自己的思路。

教学反思
这是一篇结局出人意料的小说，透过这扇窗，我们看见了人性的美与丑，善与恶。学生对这类小说很感兴趣，我抓住这一点，设计了以学生为主的这篇教学设计，课堂上，我多让学生去读，去思考，去讨论，让他们用心去体会，去分辨美与丑，善与恶，加以引导，去形成他们的情感价值观。这是比较成功的地方。对于小说的写作方法我介绍的少，以后会 加强这方面的专题学习。