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论文：试论创设愉悦课堂氛围的价值
在不断的教学实践中，全面优化课堂教学的各个方面，都是非常必要、而且也是值得我们好好去研究探索的。其中有一个方面：在具体授课中，讲课教师努力去营造一个良好的课堂气氛，创建一种积极活泼、互动式的学习氛围，是十分有益且非常必要的教学手段之一。之所以这样说，因为我认为，无论对“教”者老师还是“学”者学生，甚至在做其它任何工作时的人的心理来讲，这都是一种最佳的工作状态。它可以极大地发挥人的学习积极性和学习效能，并且使所学知识更稳固，综合运用更灵活，换言之，能使知识更融之于心。利之于用。这样，于老师而言，可以教的更好，于学生而言，能够学的更快，总之教学效果更突出。为什么这样说呢？
首先，心理学上的根据：我们大家都知道，近现代心理学的研究证明：当人的脑波最有序、没有不良波动时，这个人的心理表现一定是大脑皮层处在合理的兴奋值、专注程度最高，记忆、理解、表达能力均是处于最强，即学习的最佳状态。而这个时候，他的心理一定是十分轻松的，情趣一定是高涨的，对眼前事物也一定是毫无抵触情绪的，并且高度专注，这就应该是学习、工作的最好时机。这样的理论在心理学和心理医学的研究中，甚至在某些边缘交叉科学（甚至西方的超心理例如催眠疗法）的研究领域都有大量的实践和结果公布。而“学习”又是当今社会人人都要终身从事的重要活动之一。对于我们教育工作者而言，学生的学习行为，是我们首要研究的课题：自己的教学方式、方法应多多结合运用科技研究领域的成熟成果，指导于课堂实践。这里想要讲出的是：我们奋战在课堂教学第一线的老师，能否尝试通过自己的努力，创设一种愉悦的学习气氛，使学生学习起来感到自主、轻松、愉悦，没有被迫学习的感觉，高兴于学、乐于学，从而学的更好。
其次，实际授课中的举例：观察不同教师的不同授课方式，单从课堂气氛于教学效果的方面分析，就会发现有着这方面的共同点。这个教师不管课堂的语速怎么样，偏重于情感共鸣，还是偏重于逻辑推演，但有一点是共同的，即，他决不是填鸭式的，没有任何强制的表现，大家好似在相互交流，师生好象朋友似的在做着一个有益游戏，甚至夸张一点说：学生脸上洋溢的笑容，学生迫不及待的心情，学生与老师引导暗示的默契融洽，都在说明这个老师已深深打开了学生学习的快感，而这种快感带来的第一收获，就是学生乐于学，学习时心理的接受程度开放，理解程度接近触类旁通，牢固程度自然不易忘记。比如对待学生正确答疑之后的肯定，有的老师采用激励时就能放下架子这样说：“哟！你太让我惊奇了，因为你的答案我都没有想到，就这件事来讲，你就应该是老师，我甘当学生，向你学习。”看着这个学生在同学羡幕的眼光中乐滋滋地坐下，我相信他对这一知识一定是牢牢地记住了，而且他接着往下的学习一定是非常积极的。或者有的老师采用启发方式时，这样鼓舞学生积极思维，“咱俩换换角色，你给我讲，如果你能给我讲明白了，你就不仅是会了，而且是精通了”等等，简单的话，包含着信任、鼓励，师生间气氛良好，决没有死沉沉的压抑、制约，学生怎能不以积极的心态投入到学习之中呢？细想想，就我们每个教师来讲，自己恐怕也有过类似的体验，当你心情真正轻松愉快时，你与同事讲起话来，分析起问题来，不也是才思泉涌，比较顺畅吗？而且过后品味起来还经常对当时的情境有着淡淡的记忆快慰，那么，何不在自己的课堂上，也想想办法，变变思路，调整一下自己的心态，给学生创设一个愉悦的学习气氛呢？
第三，让良好的学习情境在师生之间、生生之间共振，产生更大范围的激活学习心态。
好的心境是可以传递的。既然它对于个人、个体来讲，是学习活动的高质量激活剂，那么我们尽可以发挥1+1＞2的功效，利用愉悦的可扩展、传递性，使自己所教的学生，从个人到全班，从一节课到数节课，继而到整学期、更长期地在课堂教学的氛围中，较大剂量地注入愉悦的元素，形成自己的一套教学习惯，继而形成一种风格。
这种风格的形成，会使你所教的班，在开始进入你的课的预备阶段，从老师到学生都在心理上、情绪中，犹如按下了一个按扭，开启了一个阀门，那种良好的心态，条件反射般地、如灯光自动打开，象潜流如泉涌动，形成一贯的“定态”。这个良好的“定态”，不再是你和个别学生交流出来的“专利”，而是与全班同学课堂互动中开发出来的“共利”，融入了你的教学风格之中，融入了全体学生的学习“风格”之中——一种集团化的愉悦感一定会使课讲得轻松到位，学得也轻松到位。就像管理企业一样，良好的管理能强化全体职员工作的共同理念，向心力、凝聚力都再其中得以体现，团队意识、敬业精神的开发，其价值决不是单独打开几个员工的心扉所能比拟的。教学当然也是这样，所谓的学风既是它。当然这需要为师者通过“思想→行为→习惯→风格”这样一段的努力过程，通过反复行动强化它，渐渐形成自动。有了思想认识，就去实践它，多多实践久之变成一种教、学的习惯，习惯汇集成了风格，良好风格的形成一定会是良好收获的开始。
总之，无论是采用何种教学方法、运用何种教学策略，营造良好的教学氛围，能使教授与学习活动变得更为充满活力，效果更佳。在极佳的心理环境下，工作、学习不再是一种负担、一种困难，而应该是对自己努力与拼搏的一种享受了。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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