十八--茅屋为秋风所破歌.doc

《茅屋为秋风所破歌》教学设计
郧阳区实验中学　张仁全
教学目标
1.了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识
2.《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情思
3.重点词句的背诵与理解
教学重点
体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。
教学方法
（1）朗读与鉴赏相结合。
（2）交流、合作与探究相结合。
教学用具：多媒体课件
教学过程
一、新课导入
唐代诗人辈出，有作品传世者两千余人，其中有三位著名大诗人大家知道是谁吗？（学生答后）同学们对杜甫了解多少呢？
今天，就让我们沿着历史的长河逆流而上，回到一千二百年前，去成都浣花溪畔那座简陋而破旧的草堂，一起去触摸他那颗想黎民、思百姓、忧天下的爱国之心吧！
二、作者、背景及诗体
1.作者介绍
杜甫,字子美,号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人,因任工部校检郎，又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为“诗史”，诗人被尊称为“诗圣”。
2.写作背景
唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。
3.诗体知识
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
三、诵诗情
1.扫除字词障碍
2.播放本诗的配乐朗诵
3.指导学生朗读
四、理诗句
1.字词检查
2.诗句翻译
五、描诗境
1.用自己的语言描述画面。
2.为每一段拟一个恰当的小标题
六、说诗韵
古诗词的语言非常凝练，而诗圣杜甫更是“语不惊人死不休”，我们来细细咀嚼一下诗中的语言，看哪些字词用得精妙，哪些词语蕴含丰富。
请用“ ”一（或几）词用得好，我从中读出了
的句式回答。
七、悟诗志
1.说说杜甫是一个怎样的人？从诗中哪些地方可以看出来？
2.谁能再说出一些杜甫忧国忧民的名句？你还知道哪些忧国忧民的名句，分享给大家。
哀民生之多艰。——屈原
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
位卑未敢忘忧国。——陆游
八、读诗情
齐读诗歌，进一步领略诗人推己及人，忧国忧民的博大情怀。
九、当堂测
1、给下面加点的字注音。
　　（1）风怒号（      ）  （2）高者挂罥（      ）  （3）沉塘坳（      ）
　　（4）布衾  （      ）（5）大庇  （      ）   （6）突兀    （      ）
　　2、解释加点的词。（3分）
　　（1）八月秋高风怒号（            ）  （2）卷我屋上三重茅（            ）
　　（3）忍能对面为盗贼（            ）  （4）归来倚杖自叹息（            ）
　　（5）俄顷风定云墨色（            ）  （6）秋天漠漠向昏黑（            ）
　　3、默写填空。（4分）
　　（1）茅飞渡江洒江郊， ， 。
　 （2）   ，娇儿恶卧踏里裂。
　 （3）床头屋漏无干处， 。  ， 长夜沾湿何由彻！
　（4）安得广厦千万间， ， ！呜呼！何时眼前突兀见此屋，                               ！
　　4、选出对课文理解正确的一项。（    ）（3分）
　　A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。
　　B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。
　　C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。
　　D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。
十、课外作业
1.背诵全诗。
2.全班排演课本剧。
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