“原电池教案.doc

化学能与电能
第一课时 原电池
一、教材分析
1，教材的地位和作用
内容：融合了(1).氧化还原反应。(2).能量的转换。(3).原电池原理的应用。(4).电解质溶液、金属的活泼性。(5).物理中的电学等知识。
地位：本节是电化学的基础知识，也是本章的重点内容。
作用：1，通过对原电池原理的学习之后，学生形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，金属腐蚀和防护、电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络。
2，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。
2，教学目标
知识与技能目标：学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理；初步掌握电极判断、电极反应式的书写；通过对原电池组成条件的研究，学习科学研究方法；
过程与方法目标：通过研究性学习活动，训练学生的实验设计能力及动手操作能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。
情感态度与价值观目标：使学生亲身经历“实践－认识－再实践－再认识”的认知过程；对学生渗透对立统一规律的辨证唯物主义思想教育；培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析数据的严谨求实的科学态度，培养学生与他人合作、交流的意识和能力。
3，教学重难点
重点：原电池的原理和原电池的组成。
难点：原电池的原理和原电池的组成。
二、教学方法
主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池的概念和组成条件，并通过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。
三、学法指导
学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程，培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。
四、教学程序

（一） 创设情景，以疑激思，揭示新知

教学
环节
教学程序
设计意图
创
设
情
景
多媒体展示小故事“格林太太的牙齿”,“水果电池”并做如下的讲述: 同学们想知道化学家是如何帮助这位太太的吗?水果是怎么产生电流的吗？
创设情景让学生感受生活中蕴含的化学信息，体会化学在现实世界中的广泛应用，感受化学的价值。
（二） 自主探索，合作交流，理解新知
教学
环节
教学程序
设计意图
原
电
池
的
原
理

播放动画,学生可以通过观看动画,看到锌片溶解成为锌离子,氢离子得到电子以氢气泡的形式冒出,还可以看到电子的定向移动。
通过具体生动的动画将学生看不见的微观世界宏观化从而帮助学生理解原电池的化学原理。在理解原电池的化学原理的基础上让学生明确原电池的能量变化和原电池的概念。

原
电
池
的
原
理

通过动画展示，写出铜锌原电池的正负极及正负极的离子方程式，及实验现象。
初步感知原电池的正负极，离子方程式，实验现象，明白原电池的工作原理。
原
电
池
的
原
理

结合动画，展示整个原电池的工作原理，得出原电池工作原理。
通过讲解让学生明白原电池的工作原理：
“负极出电子，电子回正极”

探究实验:原电池的组成条件
教学
环节
教学程序
设计意图
学
生
分
组
探
究
实
验
一

在学生归纳的基础上写出原电池组成的条件：(1)两个活泼性不同的电极
①两种活泼性不同的金属。
②一种金属与一种非金属导体。
(2)电极均插入电解质溶液（一般与活泼性强的电极发生氧化还原反应）
(3)两极相连形成闭合回路（或在溶液中接触）
学生通过分组探究实验，观察实验现象并对比分析、互相讨论从而归纳出组成原电池的条件。这样不仅培养了学生观察能力，还培养了学生的逻辑思维能力。

教学环节
教学程序
设计意图
如何设计原电池

通过分析原电池的形成条件，让学生阐述如何设计一个原电池
设计原电池让学生深刻地对原电池的形成条件进行理解。

原电池正负极的判定
失去电子发生氧化反应的电极为负极，获得电子发生还原反应的电极为正极；因此在原电池中，活泼性相对较强的的金属电极为负极，活泼性相对较弱的金属电极或其他导体为正极。

（三）尝试新知，反馈巩固，运用新知
教学
环节
教学程序
设计意图
学
生
练
习
三道习题
教师讲评并指出“相连接”可以是用导线连接,也可以直接相接触。这样可以拓宽学生的思维，并加深学生对原电池组成条件的理解。

（四）再探再练，拓展创新，深化新知
教学
环节
教学程序
设计意图
解释现象
格林太太的“纠结”
格林太太最喜欢吃桔子。一次车祸后，格林太太在黄金假牙旁装了颗不锈钢的假牙。但那次车祸以后，格林太太就老是头疼，特别是吃桔子的时候。学完这节课，你明白了吗？
水果电池？
前后呼应，解释实际现象。体会化学在现实世界中的广泛应用，感受化学的价值。

（五）引导小结，布置作业，优化新知
教学
环节
教学程序
设计意图
课
堂
小
结
1. 通过向学生提问来小结本节课的内容。
2. 课堂作业：P45页 2,4
通过提问的方法引导学生小结本节课的学习内容，养成学习 总结 学习的良好习惯，发挥自我评价的作用，进一步培养学生的语言表达能力。

五、板书设计
一、原电池
1、原电池：把化学能转化为电能的装置。
2、原电池的原理
负极：Zn – 2e- = Zn2+ (氧化反应)
正极：2H+ + 2e- = H2↑(还原反应)
电池总反应式：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑
3、组成原电池的条件
(1)两个活泼性不同的电极
①两种活泼性不同的金属。
②一种金属与一种非金属导体。
(2)电极均插入电解质溶液（一般与活泼性强的电极发生氧化还原反应）
(3)两极相连形成闭合回路（或在溶液中接触）
4、原电池正负极的判定
失去电子发生氧化反应的电极为负极，获得电子发生还原反应的电极为正极；因此在原电池中，活泼性相对较强的的金属电极为负极，活泼性相对较弱的金属电极或其他导体为正极。
六，教学反思
本节课通过实验贯穿整个课堂，学生探索性、参与性强；有利于培养学生的创新能力，课堂与习题的有机搭配以及实验性课题研究有利于落实双主一本教学，学生掌握内容较扎实。
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