机电一体化专业人才需求调查报告.doc

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应用电子技术专业建设规划
（2008—2010年）
一、专业人才需求调查与岗位分析
应用电子技术专业是为企事业单位培养各类电子设备的使用和维护，电子设备制造、装配、调试和质量管理的应用型人才。在珠三角，在广州市，电子类产品，具有电子控制功能的家电产品的生产厂家众多，给应用电子技术专业的毕业生提供了大量就业的机会。
（一）调查的方式
1． 走访企业（公司），与公司的人力资源管理、技术管理、生产管理人员交流、座谈；
2．报纸调查：对广东省大型报纸，如羊城晚报、广州日报、南方都市报、南方日报、等报纸所载信息进行了查阅和汇总。
（二）调查的对象
这次调研主要是针对广州以及珠江三角洲地区的家电产品、信息产品生产企业(公司)，网络及报纸。既涉及大中型企业，也有小型企业。既有国有企业、股份公司，也有民营企业。这些企业是：广州中盛电气有限公司、广东格兰士集团有限公司、广州电子行业学会、广州南北长捷科技有限公司。
（三）调查结论
1．广州电子行业良好的发展局面
中国已成为世界投资创业的首选地区，世界电子行业的制造巨头，如索尼、三星、松下、七喜就落户在广州，在每年的企业用工招聘会上，都看到了这些公司对应用电子类专业的毕业生的需求。
2．珠三角的大型家电企业对应用电子类毕业生有大量需求
单从广东格兰士集团有限公司和美的电器股份有限公司这二家公司，就需要大量的从事智能化家电产品的安装、检测的技术人员，他们的人力资源经理都表示毕业生有多少要多少。
3．信息类产品的销售、国外专门电子类产品的销售需要电子信息专业的毕业生
在调查中发现，在专业的电子信息类商场，需要大量的熟悉信息类、复杂的具有特定功能的电子产品，如汽车卫星定位系统、电子地图、惠普彩色胶印机、惠普成套摄影器材等的销售，但这些产品的销售还包含调试、安装和技术培训等内容，显然，没有一定的专业技术知识是不可能胜任的。
4．大量的移动通信基站的建设、维护需要电子信息专业的毕业生
移动通信基站要完成信息的传输、交换，有UPS和蓄电池需要维护，这些地方十分适合熟悉一定的移动通信原理的大专层次的毕业生就业。
5、企业对人才规格的要求
调查中发现，企业对人才规格的要求主要集中在以下几个方面
[1]、良好的道德品质与团结协作的精神；
[2]、普遍强调的还是基础知识和基本理论，因为这是毕业生可持续发展的基础；
[3]、一定的实践操作能力；
[4]、具有一定的组织管理能力，有企业明确表示，这些毕业生有培养成为第一线的管理人才的需求。
二、师资队伍现状分析和专业师资队伍建设计划
1．师资队伍基本情况
本专业现有专任教师9名，主要担任本专业各教学环节的教学任务。其中，初级职称3人，中级职称2人、高级职称4人，教师教学经验和实践经验丰富，4人具有硕士学位。本专业教师2人具备双师素质。
2．建设规划
到2009年，通过内部培养、外部引进等途径，使专业师资队伍拥有5名副高职称以上的专业带头人、5～7名专业骨干教师，形成一支学历、职称、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。加强兼职教师队伍的建设力度，聘请具有企业经验的一线技术人员、操作人员担任本专业实训教师，同时加大师资培训的力度，使教师队伍成为一支高素质、双师结构的教学团队。
三、教学建设与发展计划
1、 继续完善人才培养方案
坚持以社会需求为导向，为学生的学习和就业服务作为宗旨，敏锐洞察和关注社会对人才需求的现状和趋势，不断进行社会调研，切实落实学院的毕业生回访计划，多聘请行业专家参与到专业建设指导委员会指导专业建设和制订培养计划，及时正确的调整专业结构和专业方向，完善培养方案。强化实践教学，突出技能培养。
2、打造专业特色
继续突出专业特色，深化内涵，抓住我国以及我省电子行业快速发展的良好趋势，根据行业需求制定和完善课程体系，做好基础理论知识的教学工作，扩展学生知识面、拓宽就业渠道，突出培养电子产品生产、工艺、工程等专业技能，培养具有“厚基础、宽口径、突出专业技能”专业特色的应用型高级电子技术人才。
3、 教学管理
以学院和电子工程系的有关管理规章为基础，根据本专业的具体特点修订完善教学管理制度。工作形成规范化、制度化，同时又要以学生培养为本，实施人性化管理。加强对日常教学的管理。健全教学工作会议制度、教学检查制度、听课制度和教学评估等教学管理制度，从制度上保证教学工作的高效、有序进行。进一步完善和修订现行的教学管理制度、教学环节的基本规范和要求、教学质量标准和管理体系、教学质量监督和评价体系，以及教学激励和奖惩措施。深入社会调查研究、跟踪社会发展动态和电子行业发展动态；贯彻学院的毕业生回访制度、制定本专业毕业生具体回访计划。根据社会需求和毕业生回访情况，及时调整优化教学计划，以适应社会不同时期的需求。
4、 人才培养质量
抓好专业基础知识学习，使学生打好厚实的专业基础；加强职业技能的培养，突出专业技能；重视素质教育，提高学生综合素质。
（1）加强学生计算机、英语应用能力的培养，争取保持学生参加高等学校英语应用能力考试通过率≥80%。
（2）加强专业技能的培养，学生专业技能合格率保持在90%上。学生职业技能考核与社会职业资格证书接轨，社会开展职业资格考试，学生全部参加，保持一次通过率≥80%。在已有的电工、电子仪器仪表装配工资格证书考核的基础上，鼓励学生根据自己的特点参加绘图员、综合布线、电子工艺师、音像系统调试、安全防范系统设计等资格证书考试，使学生在毕业时能拿到双证书。
（3）继续加强学生的就业指导和就业推荐工作，多种渠道加强与企业的联系，通过订单式培养、个性化教学、个案式就业指导等方式做好学生就业工作，保持就业率在95%以上。在提高学生就业率的同时，努力提升毕业生就业高质量，力争用人单位对毕业生综合评价的优良率≥85%。

三、实践教学建设
（一）基本情况
已投入使用的校内实训室5个，实训室面积及设备资产情况如下
实训室地点
实验（训）室名称
面积(M2)
资产总值(万元)
南校区6-440
电子工艺实训室
100
2
南校区6－415
嵌入式系统实训室
100
27
南校区8－439
通信实训室
80
20
北校区2-602
电工实训室
80
5
北校区2-601
模电、数电实训室
80
10

合计
540
59

（二）建设规划
为增强学生的感性认识，强化学生的实践技能训练，让学生尽早涉及和认识生产过程，将工学结合的教育内涵落到实处。根据学院实训、实习基地建设发展计划，本专业在2-3年内，需进一步加大校内实训基地的建设投入。努力加大校外实习基地的建设，以推进工学合作，具体建设规划如下：
1．校内实训基地的建设
（1）、新建实训室
2009年投入40万元，建设电子工艺实训室，在这个实验室里，有常用的各种元器件，有必要的工具，可制作电子线路板，让学生自行完成仪器仪表、实用电子等的制作，模拟创业环境。
（2）、新建模电和数电实训室
原有的模电和数电实验设备已相当破旧，故障率高，已不适用教学。2008、2009各投入20万元，开放式的数电和模电实训室，满足模电和数电的各个单元的实训。
（3）、新建音视频实验室
争取在2009年投入80万元，购置成套的PCB板教学制作设备，作为电子技术应用专业，电路制图是一个重要的技能，尤其是多层线路板的制作显得更为重要，企业对这类人才的需求教为迫切。

2、规范实训基地的管理，推进工学结合
根据实践教学过程质量监控的目标，本专业将在现有管理制度基础上，制定全面的各实训室管理制度和管理规范，加强实训过程质量监控体系的建设，提高实训质量和设备的利用效率。
2．校外实习基地的建设
目前，本专业已与广州电子行业学会、广州远动信息有限公司、广州南北长捷科技有限公司等形成实习协议。我们将继续保持和上述企业的合作，并将工学结合向深度推进。同时，进一步拓宽校企合作渠道，开发更多的实习实训合作企业。
（1） 加强与现有实习企业的深度合作
充分利用企业资源，聘请企业技术人员作实践教学的指导教师、进行生产过程的专题报告、分析具体生产案例、共同研究基于生产过程实践教学环节的设计。聘请具有丰富实践经验的操作人员到校内指导教学实践活动
（2） 充分利用校内设备资源推进工学结合
工学结合和基于生产过程的实践教学，其教学成本相当高。为了降低成本、接近生产过程并充分利用设备，等实验设备充实之后，考虑开放设备和场地，引进企业来料加工，一为工学结合创造良好的条件，二可提高教师实践教学水平和提升学生的实际工作能力。

四、人才培养模式与课程教学改革计划
（一）现状
本专业目前的课程体系围绕以“就业导向，能力本位，工学结合” 设置，按照毕业生就业的岗位（群）进行课程教学模块设计，主要有三个模块：素质教育模块、理论教学模块和实践教学模块。理论与实践教学并重；基础课程与专业技术理论课程、实践课程及素质教育课程在一定结合点上又是相互渗透；专业技术理论课程、实践训练课程及素质教育课程三方面，围绕职业综合和专项能力的形成紧密结合在一起。在教学的过程中，注重培养学生的实践技能，实践教学力求与实际生产情景相结合，再现生产过程。由于校内实践条件、师资、校外环境的限制，目前理论教学相对较强，实践环节相对薄弱，理论与实践的有机结合欠缺，工学结合还没进入实质性阶段。致使学生的就业能力、适应能力和创新能力较弱。
（二）改革设想
为突显高职教育特色，将对教学设计、课程体系作进一步的改革，充分利用专业指导委员会对人才培养模式进行论证，努力推进产学结合，以职业技能证为导向，提高学生的应用能力和岗位适应能力。
1．专业能力模块的设置主要分解为：通信，电子测量和嵌入式技术；
2．走理论教学与实践教学一体化道路，注重学生实践技能的培养；
3．坚持“产学结合”的人才培养模式，努力推进“工学结合”，再现生产情景；
4．借鉴德国职业教育“双元制”的经验，推进本专业的中国特色式双元制教育；
5．加强师资队伍建设，提高专任教师的双师素质，使师资队伍具有较合理的双师结构；
6．通过精品课程、网络课程的建设，达到提高教师教学水平的目的；
7．推进定单培养的人才培养模式。
（三）课程建设目标
（1）教学内容
认真分析行业发展现状和趋势，针对高职教育的宗旨和应用电子专业的特点，根据社会岗位的需求适时的调整教学内容、优化课程体系。课程增强实用性、实践性，包含更多的现代技术和新技术应用。
（2）课程体系
每一门专业课程都落实课程负责人，加强课程建设；现已建成2门院级精品课程。3年内争取再建设3门院级精品课程，建设1--2门市级精品课程；为建设国家级精品课程奠定基础。争取全部专业课建设成为合格课程。
（3）教学方法
①课堂教学
以教学大纲为指导，保持与新技术应用同步，扩展学生的知识面。引入案例式教学、现场教学、情景模拟教学等教学方法，并加大现代教学手段的运用。继续探索新的教学方法和手段，更好的提高教学质量，夯实专业基础知识。
②实践教学
加强实践教学设施建设，加大实践教学的力度，创新实践教学方式，突出培养学生的实践技能。
③考试、考核
根据不同课程特点探索有效的考试、考核方式，不能停留在考试的表面上。采用灵活的考试、考核方式，引导学生抛开死记硬背的学习方式。比如：用课程设计或者独立完成一项与本课程有关的实践项目的方式考核学生的综合水平，引导学生注重实践技能的培养。
（4）教材
目前所选用的正规出版的教材80%以上是高职高专规划教材和近3年出版的教材，教师自编具有本专业特色的讲义或出版教材比例＞35%。3年内使本专业的所有教材全部优化为新出版的高职高专规划教材和自编具有本专业特色的讲义（或教材）。教师主编或参编更多的高职规划优秀教材。

五、专业特色建设说明
1. 建设目标：紧紧围绕学院“十一五”规划及专业建设和发展的规划，到2010年建设成与学院发展定位、发展规模、办学层次相适应，与专业和课程建设相匹配，校企合作、教学和科研相结合的应用电子专业。特色说明：目标明确，定位合理。
2. 培养模式：本专业适应社会主义建设和社会发展需要，依托广州市及周边地区相关行业发展，培养具备电子技术、计算机辅助设计技术、信息传输与处理技术的基础知识和基本技能，能从事各类电子设备、嵌入式系统及计算机信息系统的设计和应用，成为应用型、复合型高技能技术人才。特色说明：以学生能力培养为中心，以行业需求为向导，注重产学研结合。人才培养目标明确、合理，知识、能力和素质的结构定位准确。
3. 课程体系与教学内容，特色说明：课程体系符合目标培养要求，结构合理、科学可行。结合“工学结合”的教学改革模式，以服务企业为宗旨，以就业为导向，改革专业课程体系，将课程划分为三大板块：通识教育课程、职业能力培养课程和职业岗位技能培养课程。在素质教育方面，加强职业道德和人文素质培养，培养学生诚信敬业，能吃苦，好学习的优良品质。在专业教育方面，突出职业技能培养，通过几年教学改革实践，逐步形成结构合理，科学可行的课程体系。课程设置和教学内容紧紧围绕专业培养目标和职业岗位群开设。
4. 实践教学，特色说明：（1）实践教学体系满足学生职业能力培养的要求；（2）专业课程开设足够综合实验项目；（3）实习实训措施得力，学生专业技能得到有力训练；（4）．“校企合作，工学结合”
5. 教学设计与教学方法，特色说明：以工学结合为切入点进行课程整体教学设计，教学方法改革突显学生本位思想，以增强学生职业能力、职业素质为目标，教学手段现代化，多元化。
6. 师资队伍,特色说明：教师队伍结构稳定，战斗力强，职称结构合理，多数为高级职称；兼职教师队伍依托行业协会，通过聘请企业及行业专家深化“校企合作，工学结合”。
六、专业建设与发展的目标
（一）专业建设发展规划的指导思想
本专业建设发展规划结合学院“就业导向、能力本位、工学结合”的高等职业教育办学标准要求，倡导以学生为本位的教育理念，密切跟踪地区人才需求的变化，及时跟进行业技术的发展，建立多样性与选择性相统一的教学机制。通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生掌握先进实用的技术，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
根据我国及珠三角地区电子工业的布局及发展情况，着力培养较高技术含量的技能，以区别与中职教育的目标。在专业建设与人才培养方面体现以下基本原则：
1、以工学结合为基础，以能力训练为本位，以学生职业能力的提升为目标。
2、适应本地区行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性，为地区经济发展服务。
3、以学生为主体，为学生的长远发展考虑，体现教学组织的科学性和灵活性。
（二）专业建设的总体目标
本专业的建设方向和目标是为广州市和珠三角地区的发展服务，培养德、智、体、美全面发展，掌握必要的专业理论知识和基本技能，能在生产第一线胜任技能性较强的工作，对通信方向，熟悉通信基站的维护，并发展数据传输和交换及电源维护；对应用电子技术方向，熟悉电子测量、传感器及相关电子产品（音视频产品）的制造、装配和调试，并加重电子电路辅助设计课程，使学生熟悉多层电路板的设计；对嵌入式系统方向，熟悉基于嵌入式单片机的仪器仪表、家电产品控制器的设计、生产和调试，加重传感器技术课程，培养学生创新设计的能力。

应用电子技术专业团队
2008年2月
8

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