四个太阳-说课.doc

《四个太阳》说课设计
今天我说课的题目是《四个太阳》，它选自山东教育出版社出版的义务教材第二册第五组的第二篇课文。
一、说教材
教材内容：
课文中作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色太阳，希望给它能为夏天带来一片清凉，给秋天带来丰收，给冬天送去温暖，给春天捎去绚烂的色彩！
在课文中，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿，课文语言优美，读起来亲切、自然，不失为对学生进行语言实践、积累、发展的好教材。
本课的教学要求：
1、认识“挂、街”等13个字。会写“脸”等字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
教学重点及难点为感情朗读，领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。
二、说教法
1、多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松愉悦的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更快更好、更准、更深的把握教学中的难点、重点，从而深入的理解课文内容。
2、质疑问难法。
古人云：学起于思，思源于疑。课堂教学中，运用适当手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3、自主、合作、探究法。早在半个世纪前，陶行知先生深刻的指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体。”根据课本的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生发现问题、探究问题、解决问题。
4、多读多背法。
《语文课程标准》十分重视朗读。在教学中，我把指导朗读和背诵贯穿于整个课堂教学，让学生在读中理解课文的内容，在读中实现词句的训练和语言的积累。
语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。真正实现“教是为了不教”的目的。因此在教学中，我屏弃繁琐的分析，让“读”贯穿课题始终，在不讲读的情况下，变着法儿或引诱或激励或引领学生反复朗读课文，引导学生在读中感知课文内容并受到熏陶。主要分为以下几步：
一、创设情境，激发阅读兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”而兴趣又是最好的老师，所以在开篇，我即频频设置悬念，比如我给大家带来了一位朋友会是谁，为什么要画四个太阳等等，激起了学生强烈的好奇心和求知欲，调动学生读书的积极性、主动性。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。
二、自主读文，读通读顺
读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。在学生强烈读书愿望的牵引下，我就势引出课文，以“有信心读下来吗、遇到不认识的字怎么办、我还有一个读书的好办法”等激励引导性语言，既鼓舞了士气，又渗透了学法教学，以求达到“授人以渔”。
生字是低年级语文教学的重点。一年级学生年小好胜，但注意力不易集中且不持久，所以我先放手让学生自主识字，在读书中看谁识字多，而后通过“你说我猜”（即我拿卡片，学生不出声的读，我猜）、开火车等一系列游戏来巩固识字效果。
三、自主选择、细读体会。
让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。针对本课，我大胆放手，让学生在通读的基础上自由选择最喜欢的太阳，看谁能读出自己的喜爱，让大家也觉得你的太阳最可爱。
四、汇报交流，精读感悟
古云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、交流，学生对课文已有一定的感受与体会。为了引导学生更深入地体会到课文的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究，想法的奇妙，我针对学生的发言引导其重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。
在全班交流：你最喜欢哪个太阳，为什么？由此导入。
以学生回答金黄的太阳为例：
你喜欢金黄的太阳，为什么？
请学生说说自己的理由，在学生交流自己对秋天、对金黄太阳的感受后，播放了一段秋天录象（金黄的落叶、各种果子等），请学生说说看到了什么，跟随孩子的目光，发问：金黄的落叶忙着干什么？邀请哪些小伙伴呀？邀请这么多小伙伴干什么？引导学生读文中的句子，图文结合，加深理解。对于词语“香甜”，我让孩子们自己试着读出香甜的味道来，在一声声甜甜的、香香的读书声中，香甜的意思不言而喻。在读通的基础上，我启发孩子们加上动作试一试，想怎么加就怎么加，此时，金黄的秋天在孩子们的表演里更漂亮了！
五、写字
写字是个比较枯燥的环节，但是在本课，我将写字安排在读文之后，在孩子们读出自己的喜爱之后，提议让我们一起写个笑脸送给太阳，以帮帮老师为诱饵，让孩子们自己观察怎样写然后教教老师，最后自写自评，在自己最满意的字下面画上一颗星星，并请好朋友欣赏。
六、启发想象，拓展延伸。
1、 短短一节课，咱们小朋友不仅读了书，识了字，还欣赏了美丽的太阳，知道了藏在里面的心愿，有这么多的收获，高兴吗？回家以后可以跟爸爸妈妈说一说你的收获，夸一夸你的表现！
2、 画太阳。现在我也想画一个太阳了，画一个有笑脸的太阳送给在座的每一位，祝你们每天都快快乐乐的学习，快快乐乐的游戏，快快乐乐的长大！小朋友，你们想不想画一画太阳？
想把他送给谁？为什么？