青岛版小学数学四年级上册《三位数乘两位数》评课摘要.doc

青岛版四上第三单元第五课时《三位数乘两位数》评课

李磊：《三位数乘两位数》的笔算是在学生已经掌握三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。本课中老师力求让学生根据已有的笔算经验，通过尝试、探索与交流，切实经历三位数乘两位数的笔算过程，并掌握三位数乘两位数的一般方法。对于课堂教学该教师设计的很有自己的见解：首先，通过口算引出新课，学习笔算三位数乘两位数，教师不仅要求学生算，还要求学生说“先算什么，再算什么”，非常注意学生的语言表达能力，让学生在说的过程中进一步掌握计算的方法;最后进行新知教学, 围绕三位数乘两位数笔算方法的教学,教师学生在自主探索中实现知识的迁移，首先放手让学生运用已有的知识和经验自主选择解决问题的方法。学生自己生成了估算、笔算等多处解决问题的方法，展示了学生的聪明才智，让学生在比较中，经历和发现总结三位数乘两位数笔算的过程。最后呈现错例，请学生检查改错，学生在检查改错活动中，加深了对三位数乘两位数笔算过程的理解和感悟。
井惠平：听了冯老师这节课，启发很大。特别是教师鼓励学生运用已有的两位数乘两位数的计算方法迁移到三位数乘两位数中来，更别具匠心地练习的环节中，重点关注学生的验算，使学生的思维得到了有效的参与，使我在观看后发现了计算课的教学也能如此精彩。数学课堂创设思考、交流空间。在探索笔算乘法的计算过程中，先让学生估一估，培养学生的估算能力，接着，让学生运用自己已有的两位数乘两位数的知识进行竖式计算，有了课前的复习和引导，学生能积极主动地投入到自主探索交流之中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数的笔算方法，以学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，教师在整节课的教学过程中，仅当学生学习的组织者，学生成为真正的学习主人。在教学活动中，学生亲身经历了笔算乘法的计算方法得出的全过程。
张金玲：整个教学环节可以看出老师的课堂控制能力，在教师的精讲过程中，给学生充分的时间空间，让其思考，相互讨论，共同探索，真正把学习的主动权交给学生，充分调动学生已有的知识经验，使学生能主动地自发地去发现问题，提出问题，解决问题，培养了学生的思维能力。使学生感受到数学就在我们的生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。