北师大版小学语文第七册导学案-全册.doc

北师大版小学语文第七册导学案
第一单元 师生
《师恩难忘》
课时： 主备教师： 审核教师：
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
【重 点 难 点】
通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
第一课时
一、 导入新课
  同学们，从我们进入幼儿园那天起，就和老师朝夕相处，我们的成长过程中渗透了老师的多少心血啊！不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在时隔四十多年之后，写下了《师恩难忘》这篇文章。在这篇文章里表达了他对老师的无限感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。让我们深切地体会到作者的一片尊师情。板书课题
谁能说说题目的意思？（指名回答） 作者为什么觉得师恩难忘？老师留给他印象最深的是什么？让我们来认真阅读课文。
二、自主学习
1．初读课文，我能读正确。
2．我能正确朗读下列词语。
描红纸 牵着 姥姥
冒炊烟 念叨 恍如
歇歇脚 滋润 拐杖
3．我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

4．我能写出读音并组词。
正 （ ） 折 （ ）
5．二读课文，我能读正确、流利。
6．三读课文，画出自己喜欢的经典词句，用我喜欢的方式理解下列词语。
娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜
7．我再把课文读一遍，我们能用这几个词语，结合课文内容说一段话 。
三、展示交流，我愿意
1.全班展示交流生字读音、结构、识记字形的方法、扩词。
2.小组分工展示：自学部分2、4、6
四、合作探究，我参与
1．同桌互读课文，相互正音
2．小组学习：
说说课文回忆了一年级时候的那些事？时隔四十年之后“我”脑海中印象最深的是什么事？ （指名回答）
文中的插图描绘的是什么？课文中哪句话概括了插图的意思。（指名回答） 过渡： 那课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的？
3．讨论分段，概括段意。
五、总结拓展，我收获
六、达标检测，我能行
1．看拼音，写词语。
chuī yān niàn dao zī rùn guǎi zhàng
( ) ( ) ( ) ( )
xiē jiǎo qiān guà huǎng rú jiào huì
( ) ( ) ( ) ( )
2. 辨字组词。
杖（　  　） 尾（　  　） 诲（　    　）
炊（　     ） 娓（　  　） 海（ 　  　）
3．给加点字选择读音，在正确的音节下画“——”。
正月（zhēng zhèng） 衣襟（jīn jīng）
教（jiāo jiào）书 戛（gā jiá）然而止
4. 补充词语，解释所填的字。
身（ ）其境： 引人入（ ）：
戛然而（ ）： （ ）（ ）动听：
5. 联系课文内容，把下面句子补充完整，并读一读。
田老师用   （　  　 ），滋润了我，在我那 （　  　）的心田里，播下（　  　）的种子，他的 （　  　）之恩。

第二课时
一、导入新课
首先，老师要来考一考大家的记忆力，在横线上填上课文中的词语。他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事， 地讲起来。 我听得入了迷，恍如 。田老师每讲一课 ，都要编一个 的故事。 ， 。
老师的教诲之恩，我终身难忘！作者为什么觉得师恩难忘？老师留给他印象最深的是什么？让我们来走进课文。
二、自主学习，我尝试
1.自由朗读课文边读边想：你读懂了什么？有哪些地方还读不明白？在不明白的地方做上记号。学生自学，教师巡视指导。
2.默读课文思考：
文中的师恩是指什么？文中的哪句话说明我难忘师恩？
田老师用故事来讲述课文的做法，对我有着什么样的影响呢？
3.第一天上课，田老师怎么给我们上课的？将写田老师的语句和写我听得入迷的语句分别划下来读一读。
三、展示交流，我愿意
1. 全班展示交流自主学习2、
2.小组分工展示：自学部分1、3
四、合作探究，我参与
（一）学习第二段。
1．田老师的课有什么特点？交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受。出示句子：我在田老师那里学习四年，听了上千个故。事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
a“滋润”一词在字典里是怎样解释的？你觉得这个词在这个句子中或文章里又是什么意思？
b你能找出这句话的前后文中的相关内容，帮助大家理解吗？指名学生读出相关内容。
c作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？谁来谈谈自己对这句话的理解？（指名回答）
d仿写句子“老师的故事如春雨点点，滋润着我。”
2.田老师的故事对“我”有怎样的影响呢？
3.朗读课文第二段的语句，感悟教“我”怎样做人的美好形象。
（二）学习第三段。
1.导入：田老师的故事像点点春雨，滋润着“我”，影响着“我”。当“我”再次回乡见到老师的时候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？
2.默读第三段，找出表达了作者对老师的尊敬、感激之情的词句，并想一想你从这些词句中体会到了什么？
3.全班交流。并通过朗读将情感表达出来。
4.理解句子“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘！”“我”要感谢老师的是什么？代“我”向田老师说一句发自肺腑的话。
五、总结拓展，我收获。
再读课文，讨论：“田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”　
分享故事——师生之间
六、达标检测，我能行
1.照样子写词语。
娓娓动听： 、 、
春雨点点： 、 、
戛然而止： 、 、
2.填合适的成语。
A读了《迷人的张家界》我仿佛（         ），完全陶醉在奇山秀水之中了。
B奶奶摇着蒲扇，（        ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
C “（         ），（         ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。
3.仿写句子。
例句：田老师讲的故事如春雨点点滋润着我。

七、板书设计
师恩难忘
  娓娓动听  编故事　
感激、怀念
  身临其境  受滋润
八、课后反思

《孔子和学生》
课时： 主备教师： 审核教师：
【学习目标】
1.知识目标：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2．能力目标：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自身的阅读感受。
3．情感目标：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
【重 点 难 点】
理解“有教无类”、“因材施教”的含义
【教具准备】 多媒体电脑课件
【课时安排】2课时
第一课时
一、导入新课
1.（课件出示孔子的画像，学生结合资料谈对孔子的了解。
2.教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
3.补充课题，齐读课题。
二、自主学习
1.自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2.我能正确朗读下列词语。
教育 学费 贫穷 富裕 愚笨 有教无类 远近驰名
严肃 谦虚 谨慎 优点 迷惑 因材施教 和颜悦色
3.我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

4.放声读课文同时画一画课文提到了哪几个学生。
5. 说一说孔子是一个什么样的人？
三、展示交流，我愿意
1. 全班展示交流生字“裕、谨、谦、慎’读音、结构、识记字形的方法、书写要点并扩词。
2.小组分工展示：自学部分2、3
3．指名朗读课文
四、合作探究，我参与
1、交流对孔子的印象。
2.小组研读第一段，
A小组齐读第一段说一说这一段的主要内容
B课件随机出示重点语句反复读一读：　
　当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
C组内交流读后体会。　　
D再来读读书，找出书中和大家说的意思差不多的一个词。（板书：有教无类）
五、总结拓展，我收获
孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。
孔子被历代统治者尊奉为“至圣先师”，他的学生把他尊称为“夫子”。
孔子二十多岁就投身教育，三十岁左右首创私人讲学。他的学生达三千之多。
六、达标检测，我能行
1.看拼音写词语：
jiā jìng pín qióng fù yù cōng míng yú bèn _______ _________ _______ _________ _______
yǒu jiāo wú lèi yīn cái shī jiào yuǎn jìn chí míng
_______________ _______________ _________________
yán jǐn zhuāng zhòng hé yán yuè sè wàn shì zhī shī
__________ _____________ ____ ______ _______________
2.圈出下列词语的正确读音。
愚笨（yū yú） 一束（sù shù） 乐意（lè yuè） 驰名（cí chí）既然（jì jí） 严肃（sù shù ）
谦虚（xǖ xū） 尊敬（zūn zhūn）
3. 把下列词语补充完整，并把部分词语送回家。
（ ）（ ）驰名 万（ ）先（ ） （ ）（ ）无类
（ ）（ ）树木 （ ）（ ）施教 和（ ）悦（ ）
各（ ）各（ ） 远近（ ）（ ） 天（ ）聪（ ）
A.老师（ ）地跟我谈心，我很感动。
B.（ ） （ ）是孔子受到学生敬重的重要原因。
C. 超市里（ ）的玩具都让人爱不释手
4.辨字组词：
虚（ ） 糊（ ） 驰（ ） 浴（ ）
虑（ ） 湖（ ） 弛（ ） 俗（ ）
5．采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

七、板书设计

八、课后反思

第二课时
一、复习导入
词语闯关，完成P5“读一读，抄写画线的词语”
说一说通过上节课的学习，你对孔子有哪些了解？
二、自主学习
1.认真读一读子夏和孔子的对话（2-3自然段），
思考：从他们的对话中，你对孔子又有了哪些新的认识？
2.弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚” “远近驰名”、“谨慎”、“谦虚”等词语的意思。
三、合作探究，我参与
探究一：从孔子和子夏的对话中，你对孔子又有了哪些新的认识？
1.同桌讨论、交流。
2.集体汇报交流，相机理解“因材施教”。
3.分角色朗读。
4.“子夏点头称是，他明白这也是老师对自身的教育。”这句话对你有什么启发？
5.出示孔子名言：“子曰：三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”做以总结。
探究二：为什么称孔子为伟大的教育家？
1.齐读第四自然段后，全班交流
四、总结拓展，我收获
1.假如你是孔子的学生，你想对他说什么？
2.读一读：（课件出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
3.推荐阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
五、达标检测，我能行
1.近义词：
富裕（ ） 培养（ ） 敬重 （ ） 驰名（ ）
2.反义词：
贫穷（ ） 聪明（ ） 亲近（ ） 谦虚（ ）
3.词语积累：
和颜悦色：  _ __________ ____________ _______________
4.据义写词：
（1）不论对哪一类人都进行教育。 （ ）
（2）.依照不同对象的具体情况，采用不同的教学内容与方法。 （ ）
（3）.形容脸色和蔼可亲。 （ ）
5.修改病句.
（1）因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。

（2）我们必须做到边读书边思考的好习惯。

六、板书设计

七、课后反思

《语文天地一》
【学习目标】
1．学生初步体会师生间情感的珍贵，能用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。
2．在阅读中能理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
3．通过开展“说老师”“为老师做礼物”等语文实践活动，体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中学会制定和实施个人活动计划的方法，学习作重点发言人的方法
【重 点 难 点】
在阅读中能理解和积累词语，继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。
【教具准备】 多媒体电脑课件
【课时安排】3课时
第一课时
一、自主学习，我尝试
1.自读短文《爸爸的老师》
2.学生读课文解疑，边读边圈点：爸爸的老师是谁？
二、合作探究，我参与
交流：1.短文讲了一件什么事？
2. “我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
三、展示激励，我愿意
1.指名生读短文，评议朗读情况。
2.全班汇报交流。
四、总结拓展，我收获
试着将短文的内容用自己的话说一说。
五、达标测评（综合学习活动）
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话，向老师表达自己的敬意。。

第二课时
教学目标：　　
从学习写作的角度读懂例文《一位影响了我一声的老师》，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。　　
教学重点难点：　　
围绕中心选择和组织材料，把人物动作．神态、语言写得细腻感人。　　
教具准备：　　
多媒体课件　　
教学过程：　　
一、导入新课，明确目标　　
从幼儿园到现在，有一群人和爸爸妈妈一样无微不至地关心着我们，让我们茁壮成长；带领我们认识五彩缤纷的大自然，探索一个个未知世界；让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的色彩。他们是谁？确实，对于每一个人来说，在我们从顽皮的儿童到青涩的少年再到风华正茂的青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊重，最值得我们感恩的人。这节作文课，我和同学们一起来学习说一说、写一写“我的老师”。（板书：我的老师）　　
二、回忆老师，感受师恩　　
1．教师引导：此时，在你的脑海中一定有了一位你最喜欢的老师。看，我给大家“请”来了几位老师，你还记得他们吗？（多媒体出示四年级班上的几位任课教师。）　　
2．讲述与这些老师之间的故事。
三、复习《师恩难忘》，明确写法　　
1．怎么把我们可敬可爱的老师写好呢？而在《师恩难忘》中作者却只通过一节语文，选择一则典型事例，（板书：典型事例）让我们领略了田老师的口才和高超的教学艺术，深深体会到刘绍棠对田老师的感激和怀念之情，这种方法叫做“点面结合”。　　

第三课时
一、复习导入
1.怎么把我们可敬可爱的老师写好呢？在《师恩难忘》中作者却只通过一节语文，选择一则典型事例，（板书：典型事例）让我们领略了田老师的口才和高超的教学艺术，深深体会到刘绍棠对田老师的感激和怀念之情，这种方法叫做“点面结合”。　　
2.把平时看起来平淡无奇的人和事写出它的味道来。下面我们再来看一则例文《一位影响了我一声的老师》。　　
二、学习例文《一位影响了我一声的老师》，领悟写法　　
1.自读例文，想一想：作者是怎样把人物写生动．写具体的？把描写罗纳德·布鲁克斯老师动作．神态、语言的句子画出来，读一读，交流。　　
2.引导：我们的成长无不渗透着老师的心血，像上面做作业时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？其实只要我们在描写的过程中把人的动作、神态、语言等写好，这个人就写“活”了，事情也就写具体了。
三、自拟作文题，完成初稿。　　
1.多媒体出示：曾经在课堂、在办公室、在操场、在校外活动……我们都和老师有过难忘的瞬间，让我们用笔记录那段时光吧
2.自拟作文题
感谢您，老师 夸夸我们的班主任 我最尊敬的一位老师
3.独立完成初稿我的老师，要求学生就写一个故事）　　
四、交流刚刚写的一段话，学生之间相互修改。　　
听一位同学交流，抓住人物的动作、神态、语言等点评，然后播放多媒体，让学生把情感写出来。　　
六、板书设计　　
我的老师　　
典型事例（动作、神态、语言……）　　

点面结合　　

第二单元 明 月
《古诗二首》
主备教师： 审核： 上课教师： 上课日期：
第一课时
【学习内容】《鸟鸣涧》
【学习目标】
1.有感情地朗读古诗，并背诵。
2.了解诗句的意思，体味诗句所描绘的意境。感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。
3.用文字描绘“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”的情景。
【重 点 难 点】　　　　　
　1、有感情地朗读两首诗，并背诵。
　2、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
　3、体会诗歌的意境和作者的情感。　
【教学准备】多媒体课件　
【过程与方法】　
初读诗文，整体感知；自主合作，感知诗意；赏读诗文，体味清幽。
一、 导入新课
1、关于月亮的诗歌背诵会
2.望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题，解释“涧”）　　
二、自主学习，我尝试
1.轻声读古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；
2.说说带点词语意思；
人闲——
空——
时鸣——
3.串联诗意。
4.读古诗，想象画面描绘的景色。并说一说这样的景色，给你一种什么感受？
5.再读，尝试用铅笔画出朗读节。
三、展示交流，我愿意
1.说说带点词语意思；
2. 指名读齐读古诗
3.说一说每句诗的意思。
四、合作探究，我参与
1. 诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并把它圈出来，四行都找完了想一想、是按什么顺序写的？（突出了一个什么字？　
2. 说一说这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？你从哪里感受到了鸟鸣涧得静？
3.“月出惊山鸟，时鸣春涧中”一句中鸟儿时不时在叫，不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？
4.教师引领理解“动静结合，以动写静”的反衬的写作手法。
5.根据诗境，划出朗读节
鸟鸣涧
人闲∕桂花落，夜静∕春山空。
月出∕惊山鸟，时鸣∕春涧中。
6 根据朗读节，感情朗读古诗
五、总结拓展，我收获
　1.背诵《鸟鸣涧》
2.师生合作了解作者 ---王维
　3名句赏析　　
举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。
　 深林人不知，明月来相照-----王维以月为友
　 海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。
五、达标检测，我能行
1.古诗里的春天。诗句巧填空。
王维只用了二十个字，给我们呈现了如此美丽的一幅画卷。春天在王维的眼中是一个寂静的夜晚，在贺知章的眼中是“碧玉妆成一树高， 。“在诗人杜甫的眼中是“国破山河在，城春草木深”。在苏轼的眼中是“等闲识得东风面， ”。在杜甫的眼中是“ ， ”。在唐代杜甫的《绝句》中是“两个黄鹂鸣翠柳， ”。在叶绍翁的眼中春天是“ ，一枝红杏出墙来”。
2请用生动形象的语言来写一写“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

六、板书设计：
古诗二首
　　　　　　 　 鸟鸣涧
　　　　　　　　　　　花　　　　　　　　　　　春
　　　　　　　　　　　山　　　　　　　　　　　夜
　　　　　　　　　　　月　　　　　　　　　　　明
　　　　　　　　　　　鸟　　　　　　　　　　　静
　　　　　　　　　　　涧　　　　　　　　　　　美
七、课后反思

第二课时
【学习内容】《暮江吟》
【学习目标】
1. 理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，
2．在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，
3、有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
【重 点 难 点】　　　
　 理解名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，读中感悟体会其中的诗味。体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
一、　导入新课
1.诗词接龙的游戏
2我国唐代著名的诗人白居易，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，板书：暮江吟
二、自主学习，我尝试
1、仔细观察题目说一说
①《暮江吟》中的“暮”你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？
②“江”在题目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？
④从诗的题目上你读懂了什么？
2、自由读诗。用笔圈画出描写景物的词。思考抓住了这些景物的哪些特点来写的？
三、展示交流，我愿意
　 １、自由读，初步了解诗歌大意。
　 ３、交流：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了它们的哪些特点来写的？
　 ４、齐声朗读全诗。
四、合作探究，我参与
1.学习前两句。
（1）重点理解词语。
　“残阳”是什么意思？“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？
（2）为什么用“一道”，对于夕阳，我们多半怎样的给它组词？　　
（3）　江水为什么一半是绿色，一半是红色，？
（4）、指名用自己的话说说这两句诗的意思。
2、学习后两句诗。
　① 指名朗读后两句诗。思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
　② “可怜”是什么意思？具体表现在哪里？
　③ 诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？
　④ 指名说说后两句诗的意思。
　⑤ 想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。
　⑥ 诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？
　⑦根据诗境，按照朗读节感情朗读。

　　　　　　　　　　　一道‖残阳‖铺水︱中，—
　　　　　　　　　　　半江‖瑟瑟‖半江︱红。
　　　　　　　　　　　可怜‖九月‖初三︱夜，—
　　　　　　　　　　　露似‖珍珠‖月似︱弓。
　五、总结拓展，我收获
1.背诵《暮江吟》
2名句赏析　　
“夕阳无限好，只是近黄昏”---------- 李商隐：《登乐游园》
“白日依山尽，黄河入海流”------ 王之焕《登鹳鹤楼》
六、达标检测，我能行　（２）写话
　　1.用自己的话描述诗人笔下的美景。

七、板书设计：
　　　　　　 　 暮江吟　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

八、 教学反思

《飞向月球》
主备教师：花晓燕 审核： 上课教师： 上课日期：
【学习目标】
　学习目标：
1、会认“径、舱”等11个生字；会写“芒、驰”等6个生字；理解“奔赴、径直”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解人类第一次登月的大致过程以及课文说明的航天知识。
3、通过讨论阿姆斯特朗登月之后所说的话，体会科学技术对于人类发展的重要性。
　【重 点 难 点】
1、理解课文内容，增进学生对宇宙知识的了解。
2、体会“这是我个人的一小步，却是人类迈出的一大步。”这句话的含义。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
一、 导入新课
　　　我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?
3. 板书课题6 飞向月球)
二、自主学习，我尝试
1. 自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺
2、我能正确朗读下列词语，并圈划在书上。
广袤　嶙峋　联络　牙膏　呈现　土壤　浆糊　
棕色　扶梯　百看不厌　心驰神往 捏成糊
3.我能找出下列词语所在的句子，并查字典或联系上下文理解下面词语的意思：（在书上作标注）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　失重：
耸立 联络
训练有素： 心驰神往
4. 按课后提示划分段落。
三、展示交流，我愿意
1. 全班展示交流生字识记字形的方法以及“芒、茫”书写要点并扩词。
2.小组分工展示：自学部分2、3
3．指名朗读课文
四、合作探究，我参与
1、按课后提示划分段落。
2、学习课文第一段。
(1)、同桌互读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?
(2)、讨论交流以下三点：
　　①、在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)
　　②、谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)
　　③、怎样飞向月球?用===画出相关语句。
　　引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)
（3）指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。
3、学习课文第四段。
　　(1)、宇航员们登上月球看到的是什么? 宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)　
(2)、PPT呈现月球上的荒原与高山
五、总结拓展，我收获
知识卡片---阿姆斯特朗
1、完成配套第七页 “温故知新”1---3题
2、给下面的字选择正确的读音。
素（ sù suò ） 径（jìng jìn）
悬（xuán xián） 舱（cāng cān）
减（jiǎn jiǎng） 络（ luò gé ）
3．比一比，再组词。
径（ ）络（ ）芒（ ）缘（ ）
轻（ ）路（ ）茫（ ）缓（ ）
4．把下面的词语补充完整：
小心（ ）（ ） 心（ ）神（ ）
巨石（ ）（ ） 训练（ ）（ ）
七、 板书设计
飞向月球
　　　　开始奔赴月球的旅行
　　　　飞往月球的途中
　　　　登上月球和月球的真实情况

第二课时
一、听写生字词
二、自主学习，我尝试
1．自由朗读课文(第2-4自然段)，说一说这部分的主要内容
2.画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。
三、展示交流，我愿意
分组展示“自主学习”成果
四、合作探究，我参与
1.学习课文第二段(第2、3、4自然段)。
（1）快速浏览课文第2自然段，用课文中的话解释“失重”
（2）吃饭、休息如