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细微之处显父爱
新乡市第二十中学 孙玉林
教学目标：
1、欣赏多种艺术形式塑造的父亲形象。
2、围绕中心选择细节，用细节凸显中心。
3、体会、表达、珍惜人间至真的父爱。
教学过程：
老师：同学们好。
同学：老师好！
老师:请坐。
课堂导入：首先请所有同学闭上眼睛，老师会问三个问题，如果你觉得答案是肯定的就点头，如果觉得不肯定，或者还没想好，你可以轻轻摇头。第一个问题，有一位女子在一场意外中当中受了重伤，可能会瘫痪或者毁容，你觉得她的男朋友还会像从前一样爱她吗？第二个问题，有一位男子在一场意外中受了重伤，可能会瘫痪或者毁容，你觉得他的女朋友会像从前一样爱他吗？最后一个问题，有一位男子或者一位女子，他（她）在一场意外中受伤，也许会瘫痪或者毁容，你觉得他（她）的父亲会像从前一样爱他（她）吗？
老师:请问大家对哪一个题目会毫不犹豫地点头？
同学：第三个。
老师:是啊，这个世界上或许只有我们的父母无论生老病死、贫穷或者饥饿都对我们不离不弃，人们深知并且相信这一点，以父亲的形象为例，人们用多种艺术形式来展现、表达这种情感，这节课我们就来通过欣赏多种艺术形式的父亲形象来体会父爱，并学会用细致的刻画来描绘父亲，表达、珍惜父爱。
请大家齐读本节课的学习目标并默记于心。
学习目标：1、欣赏多种艺术形式塑造的父亲形象。
2、围绕中心选择细节，用细节凸显中心。
3、体会、表达、珍惜人间至真的父爱。
教师：声音洪亮，目标了然于心，相信本节课大家通过努力都能实现学习目标。
教师：音乐作为一种喜闻乐见的艺术形式，使人深受感染。
一、 听《父亲写的散文诗》
请大家认真倾听这首《父亲写的散文诗》，
思考这首歌表达了什么情感？你从歌中的哪些地方听出来的？（在学案中勾画出来）
播放《父亲写的散文诗》
老师：大家听得很投入，听懂了没有？谁来说说这首歌抒发了什么情感？从哪些地方表现出来的。
（调动情绪：眼睛是心灵的窗户，这位同学的眼神告诉我他有话要说。
这位同学的表情也告诉我，他也听懂了这首歌。）
老师:大家理解得很到位，或许我们有感触的地方不一样，但我们都通过父亲日记里的细节理解到这位父亲对女儿的爱，同时还通过女儿读父亲日记的感受体会女儿对父亲的爱。
二、说感受，表达父爱
老师:词作者通过一些细节表达了父女之间的深情，其实每一个父亲都深爱着自己的孩子，
生活中我们和父亲有哪些温暖的记忆呢？就让我们撷取其中的几个画面吧！
教师：原来大家的记忆里有这么多关于父爱的温暖记忆啊，仔细品味，无论是这首歌，还是大家所回忆的片段，都蕴含着深沉的父爱，这就是我们要表达的中心，那么什么是中心呢？
中心：作者的基本观点、态度和情感意图。
细节：富有特色的细枝末节。
教师：其实艺术是来源于生活又高于生活，把我们记忆里关于父亲的片段用色彩和线条等艺术地再现出来就是一个感人的父亲形象，我们来鉴赏一幅绘画经典，理解父爱。
三、看图画，理解父爱
请大家认真欣赏这幅画，说说：这幅画塑造一个（ ）的父亲形象，从哪些细节可以看出？2、这些细节与中心有什么关系？（2分钟）
学生：这幅画展现了一个：辛苦而又苍老的父亲：脸上的皱纹，额上的青筋与汗水，手指关节变形，手指上的伤疤，深陷的双眼，指甲里的泥土，驼背。
这幅画展现了一个：俭朴的父亲：简陋的衣着，碗上的裂痕，耳朵上破旧的烟斗，身后发着光的麦田。
……
教师：观察得非常细致，表述也很清晰，这些细节刻画了一个勤劳而又俭朴的父亲形象，有些学生甚至能从中体会到父亲对儿子的爱，而这些细节让中心更真实更突出了。
教师：刚才我们欣赏了歌曲和绘画，了解到不同的艺术形式都很注重通过细节表现中心，其实文学也是如此，它借助语言文字来描绘细微之处从而表现中心，接下来我们来回顾《背影》中的经典名段。
四、回忆经典散文《背影》，感悟父爱
教师：我选出文中经典的经典片段和大家共赏，一个是原文，一个是删去细节的，大声自由朗读两个片段，完成以下问题（有疑问可以四人小组讨论）
1、比较两个文段的异同。
2、探究原文片段中作者是如何描绘“父亲”的？
学生思考、讨论并回答
教师：大家的理解特别的到位，这两个文段都记述了父亲为自己买橘子的事，也都表达了父亲对儿子的爱。但是原文中有细致的描绘使得父亲的形象更突出，表达的情感含蓄而深沉。如何合理运用细致的刻画来使文章的中心突出呢，就是怎么把文章的中心放大到细微之处，结合刚才大家的发言，我也总结了一些方法：
中心-------放大
1、调动多种感官，表达真实感受：看、听、闻、尝等。
2、巧用描写方法，再现感人情境：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等
3、精心锤炼词语，彰显动人神韵：动词、形容词等
教师：此时此刻，相信大家的脑海里涌现了许多关于父亲的记忆，那么请大家来描绘自己的父亲，表达父爱吧！
五、片断练习，描绘父亲
要求1、确定中心
2、围绕中心完成片段练习，至少有一处细节描写，表现父爱。
3、50字左右。（5分钟）
教师：大家写得很认真，“他山之石，可以攻玉”，欣赏别人的作品可以提高自己的写作水平，请大家四人小组讨论，选出本组内最符合要求的好片段吧！
六、展示佳作，倾听心声
要求：1、四人小组，认真赏析并推荐小组内的优秀作品。
2、展示作品，指出其中的细节描写并进行评析。
（老师适时地进行指导和评价，让学生学会如何运用细节描写来展现中心）
教师：大家都用自己的语言描绘了心目中的父亲，表达父爱，相信还有很多话要对父亲说，课后请大家
1、 完善自己的文章，使之成为一篇写父亲的佳作。
2、 阅读吴冠中的《父爱之舟》和舒乙的《父子情》。
七、说说收获吧！
教师：带着满满的感动，我们来说说今天这节课的收获吧。
（师生）本节课我们欣赏了不同艺术形式的父亲形象，也了解到细致的刻画突出中心的作用，并学会围绕中心精选细节，用细致的刻画突出中心。最重要的是我们体会到了那个给予我们生命，陪伴我们成长的父亲对我们的至真至纯的爱，陪伴是最长情的告白，希望大家能多陪陪父亲，让爱温暖我们的生活。谢谢大家，下课！
板书设计：

细微之处显父爱
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细节中心
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