如何活用素材？.doc

课 题
写作复习课：如何活用素材？
备 注
教学目标
在积累精彩片段的基础上，活用素材。

教学重点
结合近年中考作文题目当堂练笔，习作展示，互评互改，掌握活用素材的方法。

教学难点
在活用素材过程中，结合实际生活，写出自我风采。

学情分析
学生课外阅读量少，图书室借书机会少。在考场作文时，相当一部分考生往往会遇到这样的情况：第一，头脑中储备的精彩素材有限，可谓“书到用时方恨少”，不管怎样搜肠刮肚，就是想不出来；第二，考场时间紧迫，容不得前思后想、仔细斟酌，一些平庸的或文不对题的素材就这样被匆忙写进了作文。第三，胡乱抄写试卷上课外阅读的文段，纯粹就是为了凑字数。
针对以上情况，作文备考急需找到一种较快解决材料紧缺而又不失平庸的办法，故而设计本课教学。

一、导

巧妇难为无米之炊。
我们都知道“金素材，好作文”的道理。没有鲜活的素材，即使你拥有深刻的立意、巧妙的构思、靓丽的语言，也写不出好的作文来。缺乏鲜活素材支撑的作文，必是内容空洞、语言苍白、表达单一，自然也得不到高分。而素材的积累，是一个缓慢、艰辛的渐进过程，不能一蹴而就。那么，如何解决材料缺乏、时间紧迫的矛盾呢？
活用课本和试卷的材料！
（3分钟）
二、思

通过《中国达人秀》的一个模仿节目视频引发学生思考，表演者扮演孔乙己来跳舞，并加入自己的想法，表演就活了。那么作文取材，是否也可以用这种方法呢？模仿，取其形神。
（5分钟）
三、议

2016年广东省卷作文题目：请以“我真想 ”为题，写一篇文章。
当拿到这样一道题目的时候，我们该怎样快速取材？
学生6人一组，分组讨论，结合所给的课文片段进行练笔模仿，组内互评互改。（教师可提示一些切合学生实际的线索。）
（10分钟）
小组要确定主题，然后研讨。
《写作复习课：如何活用素材？》教学设计

新地学校 张雨志

经典片段：雪地捕鸟
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。（217字）
——《从百草园到三味书屋》

明确片段特点：先交代背景，然后抓住动作描写过程。
四、展

各组派代表上台展示练笔成果，组外互评互改。教师可适时引导，及时评价。

（10分钟）
五、评

教师精讲，并作示范，请学生评价或修改。师生共同总结活用素材的思路。
思路：拿到作文题目——回忆积累片段——概括文段特点——抓住特色模仿——写出自我风采
示范：江边钓鱼
都平临江，是个钓鱼的好去处。周边钓友前来垂钓的很多，一到周末更甚，沿江路边停了不少外来小车。他们大老远跑来这里，到底是怎样一种心境呢？其实不难想象：面对一览无余的碧水蓝天，沐浴着丝丝清新江风，宛若登高望远，胸襟顿开，是何等的心旷神怡！抵达钓点，系钩，绷线，栓坠，挂鱼饵，那一阵紧张忙活，如战前准备般快速而有序！尔后，把一支支鱼竿抛向贺江，静坐，闲聊，只有两眼紧盯竿头转动，不烦，不躁，那种特有的专注和沉稳，就像身经百战的指挥员！不经意间，竿头轻微颤抖，握起竿，抬一抬，停一停，用手感觉鱼儿是否上钩的神态，又是那么的老道和狡黠！若是鱼儿上钩了，蓦地里把竿往上一提，让鱼儿把钩咬得更死，接着一阵阵滑轮转动，或快或慢，将鱼儿提到小桶里的那一刻，又是如何的酣畅淋漓、潇洒自如，多么令人向往啊！（342字）
——《我真想临江垂钓》

（5分钟）
六、检

2015年广东省卷作文题目：请以“特别的 ”为题写一篇文章。
学生结合所给的“一模”试卷阅读文章片段进行讨论，然后派代表上台谈谈模仿的看法。
文章片段：
父亲精心侍弄的那些红橘树，是我十多年前弄回去的。那一年我刚参加工作，为了表示孝心，我特地买了十几株红橘苗，回家同父亲一起栽下。从此，父亲便精心侍弄那些树苗，似亲儿女般。浇水、施肥、修枝、杀虫，那严肃劲，不亚于教育我们。那些果树也很通人性，几年后便出落得挺拔而多姿。我记得第一年花开时节，父亲在电话里像孩子见到第一场雪那般激动，父亲说，白花花的满树枝啊，香气跑了好几里呢！当乡亲们夸奖橘花的香气时，父亲又像孩子受了老师表扬那般露出羞涩的神色，说，这树是我儿子从县城弄回来的优良品种呢！就这样，父亲怀着兴奋和渴盼的心情，等待着橘子的成熟。那几个月，我们隔几天总接到父亲的电话。橘子有指头大了呢！橘子有乒乓球大了呢！橘子有鸡蛋大了呢！有些橘子有黄色了呢！有几个橘子全部黄了呢！父亲总是在说橘子！（344字）
——《红橘甜了》
示范：
闲来无事，便在家中整理杂物房，偶然翻看老旧的木柜，邂逅了一把剪刀。这把剪刀其实也没什么特别之处，不过是最常见的那种罢了。于我，却是非同寻常的，它承载的不仅仅是剪发的使命，更多的是浓浓的父子情！
记得那时候的我还小，父亲常用这把剪刀给我兄弟俩剪发，一年年过去，父亲的手艺从开始的生疏变成后来的娴熟。在那个生活拮据的年代，这把剪刀确实为家里省了不少钱。后来上了初中，追求个性，我再也不愿意让父亲剪那一成不变的发型了。也许是社会在进步，生活在变好，这时到发廊剪发几块钱就能搞定，而且发型任君选择。于是，父亲也就将那把剪刀退居木柜了。
成家之后，父亲来给我带小孩，便又长时间跟我住在一起了。一天，父亲说他头发长了，让我给他剪发。其实这些年父亲的头顶早已谢掉，仅留两鬓星霜。我说：“用什么剪啊，到发廊去多省事！”父亲似乎没听到我说的话，手中却多了一把剪刀。我竟一下愣住了——对，就是那把尘封已久的剪刀。我们农村有一种迷信说法，说是儿子不能给父亲剪发的，这是忌讳。可父亲执意要我帮他剪，还说省钱省事。我执拗不过，只能接过剪刀慢慢给他剪了。剪着剪着，眼泪不知几时涌上眶来，我赶紧拭干，生怕他看见。（488字）
——《特别的剪刀》

（10分钟）
抓住生活琐事，细写过程感受。
七、结语

抄得多不如仿得巧，活用素材，有力地证明了这一点。学无止境，我们一直在偷师的路上！

（1分钟）
八、作业

选取自己最喜欢的文章片段，结合中考作文题目进行模仿，注意扎根自身生活，努力写出自我风采。

（1分钟）
九、反思

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