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关于写作教学的几点思考
提起写作文，学生恐怕没有不头痛的。纵观近年来的作文教学，依然是语文教师和学生共同的“痛”，教师苦于批阅作文，学生怕敢自己写作。故而使写作水平停滞不前，学生常常感到“无话可说”，“无从下笔”，不知怎么写，提起写作文就头痛。究其原因，不外乎以下几点：
一是缺乏写作素材。近几年的中学生知识视野狭窄，课外阅读量甚少，甚至有许多人根本就不看课外书，因而知识很贫乏。
二是缺乏对生活的发现。学生中很少有人留心生活，认为一切都是平淡而又很正常的，不愿去关注生活中的细微处，殊不知细微处见真灼。
三是缺乏真情实感。由于缺乏对生活的关注、对理想的追求、对生命的思考，没有丰富的情感世界，内心荒芜一片，因此情感苍白，无病呻吟。
四是语言表达能力太差。语文基本功太差，基础不过关，不会遣词造句、表情达意。简言之，“不会说话”。
五是不会合理安排文章结构，不注意段内层次、句间衔接，不会用修辞手法，不注重写作技巧的应用。
六是主题不突出。写出来的文章言之无物、言之无序，内容空洞、语言无味。
要解决上述写作中存在的问题，绝非朝夕之功，需要下狠功夫，需要长时间，更要讲究方法，注重训练，积少而成多、厚积而薄发。我以为首先必须引导学生关注生活，做生活的有心人、热心人、细心人，真正的动起来，变“要我说”为“我要说”，鼓励学生说真话、抒真情，善于发现和捕捉生活的亮点，学会认识生活，感悟生活，有自己独特的心灵感受。并能通过训练不断提升语言表达能力，写他们感兴趣的话题，让学生在训练中体会语言的妙处和魅力，学会运用修辞手法，善于用抒情性的文字表达自己对生活的感悟和思考，并能使自己有丰富的情感和人生阅历，逐步学会对生活有理性的认识和思考，从而感悟人生的真谛，记录自己心灵成长的痕迹，让自己的文字记载自己对生活的思考，对生命的感悟，走过无怨无悔的青春。
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