党史教育融入辽宁高校思政课教学研究.pdf

第2 5 卷第5 期2023年10 月本刊核心层次论文党史教育融入辽宁高校思政课教学研究辽宁工业大学学报(社会科学版)Journal of Liaoning University of Technology(Social Science Edition)Vol.25,No.50ct.2023D0I:10.15916/j.issn1674-327x.2023.05.036王雪婷，何正玲(辽宁工业大学马克思主义学院，辽宁锦州12 10 0 1)摘要：高校思政课是践行党史教育的主渠道、主阵地，对辽宁高校如何有效践行党史教育进行探讨意义重大。本文从提振精神、凝聚力量、指引方向三个维度对党史教育融入辽宁高校思政课教学的价值意蕴进行分析，从教学主体、教学客体、教学介体三个维度将党史教育融入辽宁高校思政课教学面临的挑战进行阐释。在此基础上，本文从优化教学目标、丰富教学内容、创新教学方法三个维度对党史教育融入辽宁高校思政课教学的实现路径进行了有针对性地探讨。关键词：辽宁高校；思政课；党史教育中图分类号：G642.2党的十八大以来，习近平总书记多次发表重要讲话，强调学习社会主义发展史、党史、国史、改革开放史这“四史”的重要意义，并在建党10 0 周年之际，做出了开展党史学习教育的重要决策和部署。因此，如何有效助推辽宁高校思政课程走向党史思政，将党史学习教育与辽宁高校思政课进行有机融合，充分发挥思政课在党史教育中的关键性作用，使二者同向发力，共同助力辽宁建设，助力老工业基地发展，并为实现中华民族伟大复兴伟业培育合格建设者和接班人，就成为辽宁高校函待解决的重要课题。一、党史教育融入辽宁高校思政课教学的价值意蕴党的历史具有强大的育人功能，蕴含丰富的教学资源，将党的历史尤其是辽宁党史精准、有效地融入辽宁高校思政课中，可以起到提振精神、凝聚力量、指引方向的重要作用，对于助力辽宁大学生坚定信心、信念、信仰，树立科学党史观，保障辽宁高校始终沿着正确航向发展，具有十分重要的价值意蕴。（一）提振精神：帮助辽宁大学生坚定理想信念用党的优良作风、光荣传统坚定理想信念、树立科学信仰是我们党历来的优良传统。正处于“拔节孕穗期”的“0 0 后”大学生成长于和平年代，对收稿日期：2 0 2 2-0 2-0 2基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目(高校思政专项)(L20BSZ058)作者简介：王雪婷(19 9 2-)，女，辽宁葫芦岛人，讲师，硕士。文献标识码：B文章编号：16 7 4-3 2 7 X(2023)05-0137-03党在百年时间里进行的斗争、付诸的奋斗、付出的努力、做出的牺牲奉献缺乏一定的现实感。将党史教育资源融入高校思政课中，比如，将辽沈大地上的浴血抗战史以“讲故事”的形式呈现在“中国近现代史纲要”课程中，并将辽宁地区中共抗战的英烈事迹加以抽丝剥茧，进行理论化、系统化的讲授，可以帮助大学生自觉将党的性质、宗旨加以具体化，使大学生对党的认识由抽象到具体，切身感受到中国共产党人“永做人民公仆、勇担时代重责、勇承民族脊梁”的精神品质，从百年党史尤其是距离自己较近的辽宁党史中汲取精神力量，坚定对党忠诚的信仰，对中国特色社会主义必胜的决心，从而积极参与乡村振兴、脱贫攻坚等具体实践中去，为辽宁振兴、民族复兴的伟大实践贡献青春活力。（二）凝聚力量：助力辽宁大学生树立科学党史观在辽宁高校思政课教学内容中加入党史教育内容，一方面可以帮助辽宁大学生对党的百年奋斗史包括辽宁党史从纵向上进行系统梳理，形成对党史事实的客观陈述；另一方面可以助力辽宁大学生在对党自成立以来发生的一切客观事实进行认知和评价时，能够始终坚持唯物史观基本立场、实事求是根本原则，具备宏大历史眼光，树立科学历史思维，坚持正确政治立场!。无论在革命、建设还是改革时期，我们党都始终把自我革命放到突出位置，始终勇于正视不足、直面问题、不断革新，积138极开展批评和自我批评。在辽宁高校思政课中开展党史教育，可以帮助大学生身体力行贯彻落实党的各项决策精神，用历史眼光辩证地对党在百年斗争历程中出现的一些曲折和失误进行科学地历史分析和评判，树立系统思维观念，坚持问题导向，自觉抵制历史虚无主义、腐朽思潮等错误对党史的解构、歪曲和污蔑，坚守科学性和党性的统一。（三）指引方向：保障辽宁高校思政课沿着正确航向发展党史教育资源不仅是辽宁高校思政课教学资源的深厚源泉，可以丰富教学内容，更可以塑造高校思政课的教学目标，推动教学目标的贯彻落实。党史教育的目标可以概述为“明理”“增信”“崇德”和“力行”。而高校思政课作为大学关键课程，以“立德树人”为根本任务，在大学阶段的教学目标则是重在使命担当教育，引导学生争做社会主义可靠接班人、合格建设者2 ，确保高校思政课始终沿着正确航向发展。在高校思政课程中融入党史教育资源，可以起到加强大学生思想引领、理论武装的作用，使大学生在实践中做到知与意、信与行的统一。进一步而言，二者的教学目标都指向于培养大学生勇担民族复兴大任的使命责任以及勇于投身中国特色社会主义火热实践的担当作为。从这个层面上说，党史教育目标以红色精神和党的奋斗推动和引领思政课的正确航向。二、党史教育融入辽宁高校思政课教学面临的挑战近年来，辽宁高校越来越重视加强思政课教学中的党史学习教育，在人才培养、课程设置、体制保障等方面收效显著，党史学习教育的常态化机制以及党史思政课程的制度化建设已初具成效。与此同时更应注意到，将党史教育有效且精准地融入高校思政课教学中，从教学主体、教学客体、教学介体三个维度来看也面临着一系列的挑战。（一）教学主体：党史育人队伍整体素养有待提升思政课教师作为党史教育融入思政课教学的“设计师”，在辽宁党史思政育人过程中起着主导性、关键性作用。目前，在辽宁高校思政课教师队伍中，史学专业尤其是党史专业出身的教师所占比例不高，还有部分教师的第一学历专业为非马克思主义理论类，使得党史育人队伍教学能力和水平参差不齐，也使得部分思政课教师本身就对党的历史辽宁工业大学学报(社会科学版)缺乏长时间、整体性、贯通式、系统化的学习和研究，导致党史育人理念较为落后，也可能会发生对党史内容讲不透、讲不清的情况。如此，大学生可能会无法全面掌握党史的“客观叙事事实”，就无法对学生形成价值性的引领。部分思政课教师党史教学方式方法也有待更新，存在着重显性教育轻隐性教育、重理论性轻实践性、重主导性轻主体性、重知识性轻价值性、重灌输性轻启发性、重统一性轻多样性、重建设性轻批判性的教学方法问题。（二）教学客体：“0 0 后”大学生面临党史学习的现实困境“00后”大学生具有批判性、多元性、自由化、个性化等鲜明的时代特征。作为党史学习主体的他们，部分大学生对于党史学习的重要性、必要性主观认识不足，存在着重专业课轻党史思政的倾向，忽视党史学习对自身“明理”“增信”“崇德”“力行”的培育价值。当下，针对党史学习，辽宁高校中相当一部分大学生存在着以考试为导向的“死记硬背式”学习和以组织任务为导向的“短暂式、碎片化”学习的特征3 ，可能导致“0 0后”大学生的党史学习停留在“浅”与“浮”的层面，从而对党的百年奋斗史、辽宁党史价值认同感较为薄弱，尤其对于一些理工科、医学、农学、艺术等专业的大学生来说，这类问题较为明显。部分大学生对于党史的学理性探究和学习兴趣欠缺，对党史的客观事实叙述不甚了解，甚至存有过度娱乐化学习党史的倾向。还有部分大学生尚难以做到党史学习的“知行合一”，学习仅仅停留在理论表层，难以真正“入心”并转化为行动。（三）教学介体：错误社会思潮在融媒体环境下滋长融媒体简而言之就是多种媒体全方位、深度化互通互融推动信息立体化传播的技术变革。在融媒体环境下，各种错误社会思潮呈指数级速度传播，而“0 0 后”大学生作为“网生代”群体则极易受到其负面影响。比如，以“否定革命”“抹黑党史”为主要特征的历史虚无主义思潮。由于辽宁融媒体监管制度尚有待改进，容易以隐匿化、碎片化、多样化的传播方式在微博、博客、B站、公众号、短视频平台、听书平台等进行传播，而“0 0 后”大学生作为主要受众群，在大学阶段对党的历史还未形成较为完整的知识体系、逻辑结构以及科学的价值判断，容易造成他们对党史的错误认知和理解，消解他们对党的政治认同和信仰，歪曲他们的历史观和历史意识。还比如，“泛娱乐化”思潮以过度娱第2 5 卷第5 期乐化的方式解读历史，容易造成大学生对党的优良传统缺乏政治性认知和严肃性对待，从而消解他们对党的价值认同。三、党史教育融入辽宁高校思政课教学的实现路径辽宁高校思政课要想充分发挥党史教育的价值，积极应对思政课教学过程中精准有效融入党史教育面临的挑战，就必须从实践层面就“党史教育融入辽宁高校思政课教学的实现路径”进行认真探索，从而确保二者相得益彰。（一）更新教学理念：充分发挥思政课作为党史教育主阵地的作用辽宁高校思政课教师要将党史学习教育置于思政课教学的核心位置，使二者同频共振、相向而行、相辅相成。思政课教师首先应强化自身的理论学习，以唯物史观、大历史观、群众史观为导向，以习近平总书记关于党史的重要论述为依托，以权威资料为载体，不断提升自身的党史认知、党史素养和党史思维，在课堂教学中能够做到把党的历史讲清楚，引导大学生“学史明理”。其次，历史孕育民族文化基因，涵养民族智慧与经验。思政课教师不仅要讲史实，更要将党带领人民完成的“天翻地覆慨而慷”的伟大变革以及“当惊世界殊”的历史伟业讲透彻4，引导大学生“学史增信”。再次，思政课教师要将党始终坚守优秀民族精神、涵养高尚革命道德以及初心使命、服务宗旨讲深刻，引导大学生“学史崇德”。最后，思政课教师还要将党坚决的行为、彻底的实践、践行自己的初心使命讲细致，引导大学生“学史力行”。（二）丰富教学内容：深挖与融合辽宁党史教育资源辽宁拥有丰富的党史教育资源，辽宁党史因其地理位置、社会环境在整个党史体系中占据重要一环。尤其是辽宁作为率先吹响抗日号角的地区，为党的组织、宣传、建设及领导都作出了较为重要的贡献。因此，深挖与融合辽宁党史教育资源理应成为辽宁高校思政课建设的重中之重。比如在中国近现代史纲要课程中，在讲到“辽沈战役”这节内容时，就可以以辽宁的地区坐标为切入点、以辽沈战役纪念馆为补充，着重分析辽王雪婷等：党史教育融入辽宁高校思政课教学的研究139沈战役胜利的原因，引导大学生通过发生在自已身边的史实真切感受到“听党话、感党恩、跟党走”的缘由及重要性。再比如，在思想道德与法治课程中，在讲到“信仰、精神、信念”等内容时，可以将“抗美援朝精神”“东北抗联精神”“雷锋精神”等以及辽宁地区的抗战英烈事迹等加以研究和整理并融入课程内容中，用辽宁精神培育辽宁大学生的爱国主义和奋斗精神。（三）创新教学方法：综合化运用多种教学形式目前，相当一部分辽宁高校已经开始采用雨课堂、学习通、翻转课堂、探究式教学、问题链教学等较为新颖的教学方式，增强大学生学习的主动性、主体性、自主性。但是，照本宣科式的一味灌输教学法仍然存在，对此，高校思政课教师应综合运用多样化的教学形式，以此增强教育教学效果。比如，高校思政课可以创建VR虚拟仿真教室，充分发挥情景式教学感染力强的优势，让大学生真正“感同身受”“身临其境”，从而更加真切地感悟党史。高校思政课应该加强理论与实践的耦合，例如开展“争做革命讲解员”、访谈革命英雄、重走红色足迹、制作红色短视频等活动；还可以与学生党支部、学生团组织、学生社团等展开广泛的合作，开展红色情景剧、党史知识竞赛等活动。另外，高校还要加强“互联网+党史教育”建设，充分利用媒介技术、网络优势增强党史教育的亲和力，吸引大学生主动探究党史，在进行主流党史宣传的同时，加强网络阵地话语权建设。参考文献：1王炳林。以正确党史观阐释党的百年奋斗重大成就和历史经验.贵州师范大学学报(社会科学版),2 0 2 2(1):1-10.2习近平在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的讲话M北京：人民出版社,2 0 19:3-15.3李春丽，袁珊新时代青少年党史学习教育的现实境遇、工作要求及其优化路径.中国青年研究，2 0 2 1(8):36-40.4操菊华，陈薇。党史教育精准融入高校思政课教学探究.学校党建与思想教育,2 0 2 1(2 1):6 2-6 4.(责任编辑：付春玲)