党的二十大精神融入“自然辩证法”课程的教学进路.pdf

教育理论与实践圆园23 年*本文系 2023 年中国地质大学（北京）研究生教改项目“党的二十大精神高质量融入自然辩证法概论课程教学研究”（项目编号：JG202316）的研究成果。作者简介：王巍（1975-），女，黑龙江绥化人，中国地质大学（北京）马克思主义学院副教授、哲学博士，主要从事马克思主义理论研究。党的二十大报告指明了到 2035 年我国发展的总体目标和未来五年的主要目标任务，涉及对中国式现代化的全面解读和中国特色社会主义理论的深刻理解。如何将党的二十大精神全面贯彻到高校教育过程中，培养大批高素质的具备坚定马克思主义理想信念的青年人才是国家所需。作为具有交叉学科性质的马克思主义理论课程，“自然辩证法”通过聚焦人与自然的关系，全面解读社会主义立场上的自然观、科技观乃至世界观，进而培养出全面发展的复合型人才。因此，探索把党的二十大精神全面融入到“自然辩证法”课程之中，就成为当前思想政治理论课教学改革创新的客观需要。一、党的二十大精神融入“自然辩证法”课程教学的逻辑进路“自然辩证法”课程是高校硕士研究生理科专业的一门思想政治理论课,它虽然是兼具自然科学、人文社会科学及思维科学交叉属性的马克思主义哲学理论课，但与同期面向文科专业的“马克思主义社会科学方法论”相比而言，它在历史观和世界观的问题上，尤其是在价值观领域，始终面临如何将马克思主义自然科学方法论与中国特色社会主义建设的具体语境深度结合的问题。在具体方法论讲授的过程中，通过选取具有代表性的科技创新案例来说明中国特色社会主义的伟大成就。这一方法带来的问题是，案例的生动性得到了有效解决，但中国特色社会主义的整体框架却不容易得到体现，并且对某些教学案例的认知和评价也可能因教师本人的知识视野而有所差异。由此，客观上还需要一整套关于中国特色社会主义发展途径的理论与政策指引来支撑和描绘。从这个意义上看，把党的二十大精神全面融入“自然辩证法”课程就是极有效的手段，且遵循一定的逻辑进路。（一）把中国特色社会主义建设未来图景作为教学的愿景目标立足中国式现代化的本质要求，把党的二十大报告清晰刻画的中国特色社会主义建设未来图景作为“自然辩证法”教学的愿景目标。党的二十大报告指出，姻王巍摘要：党的二十大精神融入“自然辩证法”课程教学主要包括逻辑进路和实践进路。在逻辑进路上，明确愿景目标，融入核心内容，完成人才培养和价值观塑造；在实践进路上，将党的二十大精神与“自然辩证法”课程深度融合，建立以责任意识为导向的教学目标，丰富以党的二十大精神为主题的教学内容，创新党的二十大精神融入的教学方法。而这些都需要充分发挥教师的主观能动作用，解决课程系统性和知识碎片化的矛盾，弥补学校理论学习和社会实践发展的差距，帮助青年学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，实现教学内容的深化、创新与发展。关键词：党的二十大精神；“自然辩证法”；责任意识；教学目的；教学内容引用格式：王巍.党的二十大精神融入“自然辩证法”课程的教学进路 J.教育理论与实践，2023（36）：36-39.中图分类号：郧642.0文献标识码：粤文章编号：员园园源原远猿猿载穴圆园23雪36原园036原园4教育理论与实践栽澡藻燥则赠 葬灶凿 孕则葬糟贼蚤糟藻 燥枣 耘凿怎糟葬贼蚤燥灶第 43 卷（圆园23 年）第 36 期第 36-39 页灾燥造援 43（圆园23）晕燥援36孕36原孕39党的二十大精神融入“自然辩证法”课程的教学进路*第 36 期“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”1。中国式现代化的提出不仅对于开启全面建设社会主义现代化国家新征程具有十分重要的意义，而且从根本上说明了中国式现代化无论在人与自然的关系还是现代技术发展领域，走的都是一条不同于资本主义的道路。因此，对中国式现代化的本质要求、重要原则和主要任务进行自然辩证法领域的相关阐发，能够更加深刻地厘清中国式现代化的历史进程，更好地讲深讲透新思想的政治逻辑、历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，深刻阐释奋进新征程中遇到的新问题。这不仅为“自然辩证法”课程真正注入了中国特色社会主义理论的灵魂，也为“自然辩证法”领域的课程教学提供了新的价值遵循。（二）把中国特色社会主义理论框架作为教学的核心内容要以党的二十大创新发展战略定位为指引，把党的二十大精神对中国特色社会主义理论框架的全面理解作为教学的核心内容。党的二十大报告中提到的许多新观点、新论断、新思想与“自然辩证法”课程内容息息相关，这不仅是对自然辩证法内容在理论和实践上的进一步延伸和发展，还有助于帮助学生养成正确的马克思主义自然观与科技观。党的二十大报告对社会主义理论框架的全面理解，有助于从全局观的视野引导学生对马克思主义哲学、现代西方哲学、科学技术哲学、科学技术史等学科的综合性理解与掌握，为中国特色社会主义事业培养科技人才。（三）把青年人才与价值观培养作为教学的政治导向要以帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观为使命，通过党的二十大精神对青年一代寄予殷切期望的阐释，实现“自然辩证法”理论课的抽象性与学生爱国热情之间的贯通。“自然辩证法”的课程性质要求传递积极的意识形态立场和政治导向，特别要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定中国特色社会主义理想和信念。党的二十大报告强调：“高校大学生是国家的未来、民族的希望，要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年，做青年群众的引路人。”1落实在“自然辩证法”教学上，就是要求广大思政课教师必须坚持以当代中国马克思主义为指导，坚持马克思主义的立场、观点和方法，贴近学生的思想和学习实际，激发学生的社会责任感，并进一步强化学生对新时代中国特色社会主义的理论共鸣和情感认同。二、党的二十大精神融入“自然辩证法”课程教学的实践进路“自然辩证法”课程历经 40 余年的发展，已经形成了较完善的课程设计和明确的教学目标，成为一门较为成熟的高校思想政治理论课程。将党的二十大精神与“自然辩证法”课程深度融合，需要从教学目标、教学内容和教学方法等实践层面探索教学的新路径。（一）建立以责任意识为导向的教学目标“自然辩证法”课程的教学目标体现为把党的二十大精神全面融入课程教学内容之中，并突出新教学大纲所体现出的中国特色、实效性等特征。教学内容的增加要求不能再采取原来以知识点为逻辑的教学模式，而必须确立“以我为主”的知识点组合方式从中国道路、中国经验及面临的使命和挑战出发，实现知识点呈现和中国视角的有机结合。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“要注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论”2。只有在中国视角的框架下、在服务于中国式现代化的责任意识导向的驱动下，才能在教学过程中真正呈现现代世界的中国之问、世界之问、人民之问、时代之问及其内在关系。这就要求在“自然辩证法”教学过程中，将每个单元中的重点、难点展现出来，并与党的二十大报告的新观点、新论断相结合，让学生由现实切入，加强学生的参与性，使得课程始于责任，但不止于答案。（二）丰富以党的二十大精神为主题的教学内容从总体上看，党的二十大精神融入“自然辩证法”的教学内容主要集中在马克思主义自然观、马克思主义科学技术观和马克思主义科学技术方法论等方面。在马克思主义自然观上，体现为党的二十大精神对人与自然和谐共生主动抉择的“中国内容”。马克思指出，“人对自然的关系首先是实践的即以活动为基础的关系”3。党的二十大精神对马克思主义自然观的理念进行了继承发扬和深化理解，强调“中国式现代化是人与自然和谐共生的现代化”1，提出了绿色发展理念，强调了自然环境的可持续性与对自然资源保护和利用的主动抉择。党的二十大报告将自然观与科学技术、社会实践等王巍：党的二十大精神融入“自然辩证法”课程的教学进路37教育理论与实践圆园23 年更紧密地联系在一起，提出了生态科技的发展思路，提倡使用清洁能源、发展循环经济等，为“自然辩证法”教学中面对的自然环境问题提供了解决的新视角。党的二十大精神对“自然辩证法”中马克思主义自然观理论的不断丰富和发展，是我国生态文明建设过程中理论和实践双重维度的发展和创新，也是推动中国式现代化的应有之义。在马克思主义科技观上，体现为党的二十大精神对科技和社会与时俱进发展的“中国视角”。马克思主张，“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”4。党的二十大精神强调，始终坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位,坚持科技发展面向世界科技的最前沿、面向经济的主战场、面向国家的重大需求、面向人民的生命健康，到 2035 年实现高水平科技自立自强，进入创新型国家前列。党的二十大精神紧密贴近中国科技发展趋势的战略指引与定位，为“自然辩证法”课程提供了对科技与社会与时俱进的中国解读。在马克思主义科技方法论上，体现为党的二十大精神以系统观创新思维解读的“世界图景”。党的二十大报告强调，“不断提高战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维能力”，这为“自然辩证法”课程进行抽象的方法论教学提供了明确的系统观方向和具体的思维方式，也为学生在面对世界格局风云变幻、社会经济发展日新月异的复杂环境之时，能用普遍联系、动态发展的系统观把握世界变化趋势，为学生进行科技创新和系统规划提供了有效的思维方法和能力路径。党的二十大精神为“自然辩证法”课程教学提供了鲜活的中国内容，将相关的“中国内容”“中国视角”和“世界图景”融入“自然辩证法”课程，不仅能够解决理论课教学系统性和知识碎片化之间的矛盾，而且有助于青年学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。（三）创新党的二十大精神融入的教学方法1.明确使命、突出难点的专题式教学作为高校理工专业学生的公共必修课，“自然辩证法”课程在使学生形成科学世界观的同时，更要明确对中国特色社会主义的使命意识。在“自然辩证法”教学中，要结合理论和思想的生成发展规律进行专题教学，针对课程教学中的重点、难点，在专题化教学中实现教学要求和内容难易程度的循序渐进。同时，在专题教学中也要聚焦当前发展中的重大问题和党的创新理论与课程内容的融合。例如，针对党的二十大报告中所提出的一系列新观点、新论断、新思想，包括“三个务必”“五个必由之路”等，充分开展与“自然辩证法”课程内容相契合的专题教学，通过学习党的最新理论创新成果，讲授和分析最新理论前沿和实践中的重大问题，使学生紧跟时代步伐，坚定理想信念，传递积极政治导向，将自身学习成长真正融入中国特色社会主义建设的时代大背景之中。2.强化担当、明确重点的案例式教学案例教学法能将抽象的理论以生动形象的方式进行展现与诠释，尤其适用于“自然辩证法”课程。“自然辩证法”课程应将案例式教学与中国进一步发展的使命和挑战的分析结合起来，在教学过程中不断融入党的二十大报告中所提出的重大问题，如中国式现代化的理论维度和本质要求、中国共产党的中心任务等，并形成相关的案例库。相比传统教学中“以教师为主导”的教学方式，自觉贯穿使命担当意识培育的案例教学能够有效激发学生的学习兴趣，消除学生对思政课教学内容的抵触心理，充分体现学生的主体地位，做到个人成长与国家命运的自觉结合。通过运用案例教学法，在思政课教学中把“讲道理”变成“讲故事”，构建一个“故事场”；把“天边事”变成“身边事”，把“别人的事”变成“我的事”，借用“每个人都是自己人生舞台的主角”的概念，真正做到把道理讲深、讲透、讲活。这种教学方法在调动学生听课积极性的同时，也能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容和党的创新理论，从而实现教学的预期效果。3.价值并重、解析热点的慕课式教学习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”5思政课教师不能“墨守成规”，必须转变传统教学思维，探索符合时代发展要求的教学方式。信息时代，网络数字平台的普及极大地推动了教学方式的变革。高速发展的慕课平台为“自然辩证法”课程提供了更加高效的授课方式和更为便捷的信息渠道，通过对线上线下混合式教学模式的设计,教学内容得以更生动的层次感而立体呈现。在二者的互动上，线上教学是线下教学的基础，侧重基础知识讲授和价值观培育,包括自然史、科技概论、科技史、哲学史的内容和立场解读。线上平台发布问题及进行讨论的方式，可以让学生加深对抽象理论38第 36 期的理解。同时，利用线上网络数据平台，既可以使学生充分利用与本课程相关的数字化资料，也使得学生有更多的渠道了解和掌握党的创新理论，推动课程内容与党的二十大精神相结合，有助于学生学习前移、拓展空间、夯实知识基础。线下教学是线上教学的延伸，线下教学则侧重于专题式教学，主要探讨重点、难点、热点问题。党的二十大精神与“自然辩证法”课程的深度融合需要从贯彻教学目标、设置教学内容、创新实践教学等方面展开，这些环节最终依赖于教师主体的努力。在教学设计时，教师要紧紧抓住推进中国式现代化的主线，探讨中国式现代化进程中建设人与自然和谐共生的生态文明、树立正确的科技观、考察科技创新实践与方法、关注科技治理的中国特色和国际影响等问题，突出“科技、教育、人才系统统筹”的教学重点，在原理阐释的基础上，全面融入科技创新与科技治理的最新方针政策，结合中华大地上生发的生态文明、科技创新、数字赋能等典型的实践案例，提升教学的实效性和有效性。在第二个百年奋斗目标进军的关键时刻，要探索二十大精神与“自然辩证法”课程教学深度融合的逻辑进路和实践进路，从理论创新、实践创新的维度推动党的二十大精神进课堂、进教材、进头脑。这既是课程实施与时俱进的重要表现，更是讲好中国故事的具体体现。要始终坚持理论与实践相结合的原则，明晰“自然辩证法”课程的重要性，正确认识和处理教学方法和教学内容的辩证关系，明确问题导向的教学目标，不断创新更加高效的教学方式，努力把“自然辩证法”课程打造成一门马克思主义理论教育“金课”。参考文献：1 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而奋斗在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 M.北京：人民出版社，2022：22.72.23.2 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 J.求是，2020（17）：4-16.3 马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集:第十九卷 M.北京：人民出版社，2006:405.4 马克思，恩格斯.马克思恩格斯文集:第三卷 M.北京:人民出版社，2009:602.5 习近平在中国人民大学考察时强调：坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地走出一条建设中国特色世界一流大学新路 N.人民日报，2022-4-26（1）.作者单位：中国地质大学（北京）马克思主义学院，北京邮编100083The Teaching Approach of Integrating the Spirit of the 20th NationalCongress of CPC into the“Dialectics of Nature”CourseWANG Wei（College of Marxism，China University of Geosciences（Beijing）Abstract：The integration of the spirit of the 20th National Congress of CPC into the teaching of the“Dialectics ofNature”course mainly includes a logical approach and a practical approach.On the logical path，we should clarifyvision goals，integrate core content，and complete talent cultivation and value shaping；On the path of practice，we willdeeply integrate the spirit of the 20th National Congress of CPC with the“Dialectics of Nature”course，establishteaching objectives guided by a sense of responsibility，enrich teaching content with the theme of the 20th NationalCongress of CPC，and innovate teaching methods that integrate the spirit of the 20th National Congress of CPC.And allof these require fully utilizing the subjective and dynamic role of teachers，solving the contradiction between curriculumsystematization and knowledge fragmentation，filling the gap between theoretical learning and social practicedevelopment in schools，helping young students shape correct worldviews，life views，and values，and achieving thedeepening，innovation，and development of teaching content.Key words：spirit of the 20th National Congress of CPC；“Dialectics of Nature”；a sense of responsibility；teaching objectives；teaching content王巍：党的二十大精神融入“自然辩证法”课程的教学进路39