大学生党史学习教育研究现状、热点与趋势分析.pdf

齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)2023 年 10 月Journal of Qiqihar University(Phi&Soc Sci)摇 摇 Oct.2023摇摇 摇 收稿日期:2023-07-19摇 摇 作者简介:郭雪(1993-),女,讲师,硕士。主要从事思想政治教育研究。张斌(1978-),男,教授,哲学博士。主要从事马克思主义基本理论研究。纪旭(1988-),男,讲师,工学博士。主要从事中国传统文化研究。摇 摇 基金项目:国家社会科学基金:新时代中国共产党人理想信念建设的长效机制研究(18BKS023);2021 年安徽财经大学校级科研项目:大学生党史学习动力影响因素研究(ACKYC21070)大学生党史学习教育研究现状、热点与趋势分析郭摇雪a,张摇斌a,纪摇旭b(安徽财经大学 a.马克思主义学院;b 艺术学院,安徽 蚌埠 233030)摘摇 要:基于 CNKI 来源文献,运用 CiteSpace 软件,对 19952022 年大学生党史学习教育研究进行可视化分析,探析该领域研究现状、热点及演进趋势。研究发现:大学生党史学习教育研究可分为虚关注、弱关注和强关注三个阶段,核心研究机构及作者不明显,尚未形成具有一定规模的科研合作网络。该领域研究主要聚焦含有内容挖掘、价值内涵与实践路径三方面,路径研究是突现强度最高的研究热点,在其演进路径中,一些特殊年份和政策推动都具有明显导向作用。未来开展相关研究可从打造系统性研究格局、构建多元化研究方向、尝试多类型研究方法等方面实现新突破。关键词:党史学习教育;大学生;知识图谱;CiteSpace中图分类号:D261;G641摇 摇 文献标识码:A摇 摇 文章编号:1008-2638(2023)10-0025-07Analysis on Current Situation,Hot Points and Trend in Research of PartyHistory Study and Education on College StudentsGUO Xuea,ZHANG Bina,Ji Xub(a.School of Marxism;b.School of Art,Anhui University of Finance and Economics,Bengbu Anhui 233030,China)摇 摇Abstract:Based on CNKI literature and by applying CiteSpace software,the research on college students Party history study andeducation from 1995 to 2022 is visually analyzed to probe into the current situation,hot points and trends in the research of this field.The result shows that the research on college students爷 Party history study and education can be divided into three stages including in鄄different attention,weak attention and strong attention.Core research institutions and authors are not conspicuous.A scientific researchcollaboration network with a certain scale has not yet been formed.The research of this field mainly focuses on three aspects includingcontent mining,value connotation,and practical path.Path research is the research hot point with the highest emergent intensity.In itsevolution path,some special years and policy promotion are provided with obvious guiding effect.In the future,the relevant researchmay build systematic research pattern,construct diversified research direction and try multiple types of research methods to achieve newbreakthroughs.摇 摇Key words:Party history study and education;college students;knowledge graph;CiteSpace摇 摇 历史是最好的教科书,百年党史是党和国家的宝贵精神财富,也是新时代青年成长成才的营养剂。2022 年 1 月 11日,习近平在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上指出,“全党要以学习贯彻党的十九届六中全会精神为重点,深入推进党史学习教育,进一步做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行,教育引导全党同志学党史、悟思想、办实事、开新局要用好学校思政课这个渠道,推动党的历史更好进教材、进课堂、进头脑,发挥好党史立德树人的重要作用冶。1纵观国内现有研究成果,从内容上看,以对大学生党史学习教育的理论研究和实践探索居多,对已有研究成果的回顾总结和归纳梳理较少;从方法上看,多以对大学生党史学习教育问题的主观解读和思考为主,而采用定量方法的客观分析不多,其中运用科学计量工具的更是屈指可数,而基于摇知识图谱的可视化计量分析对了解大学生党史学习教育的研究现状及热点趋势是具有显著优势的。鉴于此,本文尝试以科学计量软件 CiteSpace 作为研究工具,对大学生党史学习教育的研究现状进行可视化分析,以期客观呈现其研究热点与演进路径,加快党史学习教育研究体系的构建,并为相关研究提供新的思路和方向。一、研究方法与数据来源(一)研究方法本研究主要采用文献计量学中的科学知识图谱,它是显示知识发展进程与结构关系的一系列各种不同的图形,用可视化技术描述知识资源及其载体,挖掘、分析、构建、绘制和显示知识及它们之间的相互联系。2用知识图谱对大学生党史学习教育相关文献进行检视,可更客观、直接、全面地展示现有研究的脉络架构和相互关系。CiteSpace 是美国德雷塞尔大学计算机与情报学教授陈超美博士开发的一款可视化分析软件,是目前国内学者广泛使用的一种科学计量工具。3本研究采用 CiteSpace6.1.R6(Advanced)版本,从发文趋势、研究作者、研究机构、研究热点、演化路径等方面入手,对不同时期大学生党史学习教育的研究状况进行梳理,并在此基础上对其前沿趋势进行展望,以期客观呈现该领域研究态势。(二)数据来源本研究以中国知网(CNKI)作为基础数据来源,高级检索条件设置为:主题/篇关摘为“党史冶 AND“学习/教育冶AND“大学/高校冶,限定条件设置为:中文学术期刊,时间范围截止到 2022 年,并在来源类别中勾选北大核心、CSSCI 和AMI 选项,共检索出大学生党史学习教育相关文献 356 篇。在对新闻报道、年会综述、期刊目录、艺术评论、通知资讯、重复论文及其他不相关的无效文献进行剔除后,最终得到有效文献 234 篇。二、大学生党史学习教育研究现状(一)文献发布趋势分析为从整体上把握大学生党史学习教育研究的文献发表情况及时序分布规律,本文用 Excel 图表绘制功能对大学生党史学习教育研究的论文发文量进行了年度分布可视化分析。如图 1 所示,国内关于大学生党史学习教育的研究趋势可以划分为三个阶段:图 1 大学生党史学习教育研究发文量年度分布图摇 摇 虚关注阶段(1995-2008 年)仅在 1995、2006 年各发表过 1 篇论文,大多数年份论文发表量为 0,14 年间年平均发文量仅为 0.14 篇,数量极少。20 世纪 80 年代末 90 年代初,东欧剧变、苏联解体,在西方国家加紧和平演变的战略背景下,党中央决定在党内加强马克思主义和中共党史学习教育。1991 年,党中央批准出版中央党史研究室撰写的中国共产党的七十年和中央文献编辑委员会编写的毛泽东选集等著作,为广大党员干部认清形势、坚定信念提供了精神支撑,但此阶段尚未形成系统、全面的党史学习教育相关研究,有关大学生党史学习教育的研究更是凤毛麟角。弱关注阶段(2009-2020 年)该主题论文发表开始呈现连续性趋势,12 年间没有出现空窗期,各年份论文发表数量均在 1 篇以上,年平均发文量上升到 4.75 篇。2009 年 9 月,党的十七届四中全会通过了中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定,提出了要建设马克思主义学习型政党,组织党员干部重点学习马克思主义理论和党史,提高全党思想政治水平的决定。由此,党史学习教育既为当时的党政工作指明了方向,也作为一个研究议题开始引发学界的思考和关注。此外,该阶段还有一个时间节点需要关注:2011 年是中国共产党成立 90 周年,中央组织部、中央宣传部、中央文献研究室、中央党史研究室、教育部、共青团中央联合发出了关于在党员、干部、群众和青少年中开展中共党史学习教育的通知。在此背景下,大学生党史学习教育研究的发文量在 2012 年出现短暂的突发性增长,达到了前所未有的 10 篇。可以说,政策引导对大学生党史学习教育工作及学术研究热度都起到了关键性作用。强关注阶段(2021-2022 年)文献数量呈急剧增加模式,表明大学生党史学习教育研究开始成为学界热点。2021 年该主题研究的发文量为 90 篇,较 2020 年增长了 9 倍。2022年发文量也达到了 85 篇,虽未超过 2021 年,但其发文量态势仍维持在高位,没有明显衰退趋势。2021 年是中国共产党成立 100 周年,2 月,党史学习教育动员大会在北京召开,中62齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)摇摇共中央印发了关于在全党开展党史学习教育的通知,对党史学习教育工作进行了安排部署。2022 年 1 月,习近平在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届六中全会精神专题研讨班开班式上强调,“要认真总结这次党史学习教育的成功经验,建立常态化、长效化制度机制,不断巩固拓展党史学习教育成果冶。1从总体来看,支持大学生党史学习教育工作及相关研究走向深入的大背景依然存在,其热度也将继续保持,目前仍是该主题研究的黄金期。(二)核心研究机构及作者分析核心研究机构及作者往往会引领一个学术领域的研究走势。因此,对核心研究机构及作者的分析可以帮助我们快速了解某一研究领域的学术热点和发展脉络,对其研究成果的研读也可以使读者更精准地把握该领域的研究方向。在CiteSpace 中选择节点类型为“作者冶和“机构冶,运行后得到大学生党史学习教育研究领域的核心机构及作者可视化图谱(图 2)。图 2 中不同节点代表不同的研究机构和作者,节点标签的大小代表发文量的多少,标签越大,说明其在该领域的发文量越多。不同机构和作者之间的连线代表彼此间存在合作关系,连线越多说明合作越频繁。某一机构或作者与不同机构或作者之间的连线越多,说明其合作范围越广泛,则该机构或作者的中介中心性也就越高。图 2摇 大学生党史学习教育研究核心机构及作者可视化图谱摇 摇 如图 2 所示,大学生党史学习教育相关研究发文量在 3篇及以上的研究机构共有 10 个,分别是:北京师范大学(12篇)、中国人民大学(12 篇)、武汉大学(8 篇)、北京大学(7篇)、华中师范大学(6 篇)、东北师范大学(4 篇)、复旦大学(3 篇)、西南大学(3 篇)、云南大学(3 篇)、北京交通大学(3篇)。其中,中介中心性最高的是北京师范大学,其与浙江大学、复旦大学、华中师范大学、曲阜师范大学等单位均有合作。从中可以看出,国内从事大学生党史学习教育相关研究的机构主要是各大高校,其中又以综合类院校和师范类院校为主。从地缘上看,北京、武汉的高校在该领域的研究热情最高,但各高校之间连线稀疏,密度仅为 0.0035,说明在该领域开展的合作较少且不固定,大多数高校仍处于单打独斗的状态,个别有合作关系的高校也不能持久,存在偶发性特征。中介中心性最高的北京师范大学,其中心度也仅为 0.03,其它高校则更弱,说明该研究领域尚未形成具有一定规模的科研机构合作网络。大学生党史学习教育相关研究发文量在 3 篇及以上的作者仅有 2 位,分别是耿化敏(3 篇)和丁俊萍(3 篇),从内容上看又以耿化敏的主题相关度最高。从该领域的现有研究作者中,未发现中介中心性较高的作者,所有作者的中心度均在 0.01 以下,说明该领域尚未形成具有一定影响力的核心研究者集群。总体来看,该领域研究作者节点间的连线密度较小,仅为 0.0043,合作网络十分松散,说明该领域研究者间的联系较为匮乏,没有形成一定规模的科研团队,跨校、跨机构合作还有待加强。三、大学生党史学习教育研究热点及演进路径分析(一)关键词分析关键词是文献内容和作者观点的核心体现,对高频关键词进行挖掘,可以反映出大学生党史学习教育领域的研究热点。运用 CiteSpace 软件,Node Type 设置为 Keyword,选取阈72摇第 10 期大学生党史学习教育研究现状、热点与趋势分析摇值 Threshold=4,对大学生党史学习教育相关文献进行可视化分析,可以得出关键词共现图谱(图 3),其中共有 169 个节点,208 条连线。图中节点圆圈大小代表关键词出现频次的高低,节点越大,该关键词出现的频次也越高。节点年轮外圈深色代表其中介中心性,深色范围厚度越大说明中介中心性越高,则该节点与其他节点间的连线也越多,显示该关键词与其他关键词共同出现的频率越高。对关键词信息列表进行整理,梳理出共现频次逸4 的关键词 19 个,得到表 1。如图 3 和表 1 所示,出现频次较高的关键词有:大学生、党史教育、党史、高校、路径、党史学习、立德树人、思政课、党史观、新时代、时代新人、价值意蕴、唯物史观、课程思政、“四史冶、党史文化、新中国史、融入、育人,代表了大学生党史学习教育研究领域的核心内容。从图 3 来看,不同节点大小不一,说明不同关键词出现的频次之间存在显著差异。总体来说,出现频次较高的关键词,其中介中心性也较高,在同类或相近研究中可起到桥梁作用。图 3摇 大学生党史学习教育研究关键词共现图谱(Threshold=4)表 1摇 大学生党史学习教育研究高频关键词统计表(频次逸4)序号关键词频次中介中心性1大学生440.722党史教育400.243党史350.444高校240.295路径170.216党史学习140.347立德树人120.058思政课90.079党史观70.0610新时代60.0411时代新人50.0812价值意蕴50.0013唯物史观50.0114课程思政40.0015“四史冶40.0416党史文化40.2217新中国史40.0318融入40.0519育人40.06(二)研究热点分析关键词聚类分析是通过算法对关键词进行分类整合的一种方法,可以更清晰地凸显研究热点,准确把握研究趋势。为了更好地深化主题、体现关键词的共现关系,根据关键词之间的相似度,在关键词共现图谱的基础上,按照 LLR 算法提取主题术语对各聚类团进行命名,即可得到大学生党史学习教育研究关键词聚类图谱(图 4)。该图谱聚类模块值(Modularity)Q=0.77590.3,平均轮廓值(Mean Silhouette)S=0.96270.7,说明聚类结构显著,各聚类内部同质性较高,聚类结果令人信服。聚类图谱显示了#0 党史教育、#1 高校、#2 中共党史、#3 党史学习、#4 思政课、#5 逻辑理路、#6 时代新人、#7 价值意蕴、#8 立德树人、#9 历史认同 10 个聚类类团,是大学生党史学习教育领域的主要研究议题。其中,聚类名称前的数字越小,代表该类团内所含关键词越多。82齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)摇摇图 4 大学生党史学习教育研究关键词聚类图谱摇 摇 整合表 1 关键词共现和图 4 关键词聚类的结果后,经梳理归纳,即得出大学生党史学习教育研究的三个主题分类(表 2):内容挖掘、价值内涵与实践路径。表 2摇 大学生党史学习教育研究主题分类核心议题聚类名称关键词内容挖掘高校、中共党史、历史认同大学生、党史、高校、党史观、唯物史观、“四史冶、党史文化、新中国史价值内涵逻辑理路、时代新人、价值意蕴、立德树人立德树人、新时代、时代新人、价值意蕴实践路径党史教育、党史学习、思政课党史教育、路径、党史学习、思政课、课程思政、融入、育人摇 摇 第一类视角是内容挖掘研究,即“教什么冶,主要包括#1高校、#2 中共党史和#9 历史认同三个聚类,所涉关键词包括“大学生冶、“党史冶、“高校冶和“党史观冶等。该类研究侧重于从历史维度对中共党史的有关内容进行梳理,结合高校及大学生的基本特征,挖掘出具有时代价值和教育意义的党史精神。例如,学者吴琼、谷圆圆认为党史中蕴含的爱国主义精神是对大学生进行爱国主义教育的重要载体;4蔡志梅、肖行从哲学层面探讨了伟大建党精神融入思政教育的契合点;5陈华洲、佘燕堃认为,党的百年奋斗史是中国共产党坚持真理、坚守理想的历史,高校应以党史为载体,引导大学生树立科学的理想信念,做有道德、有理想、有本领、有担当的社会主义新人。6此类研究着眼于党史本身的内容解读及精神挖掘,同时结合高校和时代特征不断创新,为大学生党史学习教育提供具有一定针对性的学习蓝本和理论支撑。第二类视角是价值内涵研究,即“为什么教冶,主要包括#5 逻辑理路、#6 时代新人、#7 价值意蕴和#8 立德树人四个聚类,所涉关键词包括“立德树人冶、“新时代冶、“时代新人冶和“价值意蕴冶等。该类研究又分为两种类型:一是从大学生党史学习教育的整体视角出发,结合时代定位,探讨其价值意义,如吴炜生指出讲好百年党史是高校思政课立德树人的时代要求和彰显优势的内在诉求;7二是从局部视角出发,探讨单一党史内容、观点或精神教育对大学生成长成才的现实意义,如陈锡喜、吕列霞认为,将习近平党史观融入高校思政课具有强化铸魂育人功效的教学意蕴、促进思政课教学内容贯通的理论意蕴和推动思政课改革创新的方法论意蕴;8虞志坚指出,将伟大建党精神融入高校思政教育是高校推动习近平新时代中国特色社会主义思想“三进冶、实现立德树人根本任务的必然要求,是大学生坚定理想信念、坚定“四个自信冶的客观需要。9此类研究丰富了大学生党史学习教育的价值内涵,为其赋予了鲜明的时代特征,也为推动高校思想政治教育工作提供了不竭动力。第三类视角是实践路径研究,即“怎么教冶,主要包括#0党史教育、#3 党史学习和#4 思政课三个聚类,所涉关键词包括“党史教育冶、“路径冶、“党史学习冶和“思政课冶等。该类研究主要包含两部分:一是从课堂教学入手,探索党史学习教育融入日常教学的有效途径。该类研究中,不同学者又有不同的视角,部分学者聚焦思政课本身,以期探索中共党史融入思政课教学的有效路径。如冯留建、江薇指出,党史教育融入高校思政课教学要遵循一定的价值逻辑,内容逻辑和路径选择;10也有学者将着眼点放在课程思政上,如陈坤、韩雨良认为,民族高校要把新时代民族课程思政打造成“金课冶,党史学习教育要在民族高校中做到常态化长效化。11二是跳出思政课和课程思政的视阈,整合现有资源,探索大学生党史学习教育的多元途径。例如,耿化敏、吕晓莹从加强高校中共党史师资队伍建设的角度提出了大学生党史学习教育的优化路径;12党跃武以四川大学“学习书屋冶为例,探索高校图书馆红色文化资源开发对大学生党史学习及红色教育的推动作用。13此类研究聚焦实践层面,为将大学生党史学习教育落到实处提供了经验方法。总体来看,不同学者的研究侧重点不同,或进行内容挖掘,或展开价值探讨,或探索实践路径,也有学者整合了其中两类或三类视角,从更加系统、综合、全面的角度对大学生党92摇第 10 期大学生党史学习教育研究现状、热点与趋势分析摇史学习教育进行了研究。极少数学者对大学生党史学习教育的现状开展了实证研究,如时怡雯对上海市 16 所本科院校进行了三期综合调研,采用 2SLS 工具变量回归分析法检验发现:对中共党史熟悉程度越高的同学,对党的认同度也越高,越希望加入共产党。14不论哪一视角,这些研究都为相关研究的开展提供了参考借鉴,也为推动大学生党史学习教育工作做出了重要贡献。(三)演进路径分析关键词突现功能可以探测出在短时间内产生较大变化的关键词,从而显示出该领域内研究热点随时间变化的演进路径,可以帮助研究者更好地把握前沿动态,展望研究趋势。运用 CiteSpace 的关键词突现功能(Burstness)对大学生党史学习教育研究领域的关键词进行突发性探测,得出该领域的关键词突现图谱(图 5)。可以看出,“路径冶一词突现强度最高(2.87),是大学生党史学习教育领域受关注程度最高的研究热点,“新中国史冶(2.31)、“育人冶(2.1)等词的突现强度次之,说明党史教育与国史教育相结合发挥育人功能在一段时间内成为该领域的研究热点。图 5摇 大学生党史学习教育研究关键词突现图谱摇 摇 从时间来看,“党史教育冶一词突现时间最早,出现在2011 年,说明自中国共产党成立 90 周年起,随着党中央对党史学习教育的重视程度逐步增强,“党史教育冶开始成为该领域最早的研究热点。这种热度延续到 2012 年使得新的研究热点开始出现;“育人冶、“途径冶和“对策冶成为突发词说明在最初阶段,学界就进行过大学生党史学习教育的实践路径探索。2016 年是中国共产党建党 95 周年和红军长征胜利 80周年,中共中央办公厅印发了关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话,做合格党员冶学习教育方案,全国各地掀起了学党史、学国史的浪潮,“新中国史冶在此阶段成为与党史密切关联的新热点。2017 年,习近平在十九大报告中指出,要推进“两学一做冶学习教育常态化、制度化,在全党开展“不忘初心,牢记使命冶主题教育。随后,“党史文化冶、“大学生冶成为该领域新的突现词,党史文化中蕴藏的巨大精神力量对大学生的教育意义得到学界的重视。2019 年 5 月,中共中央决定在全党分两批开展“不忘初心,牢记使命冶主题教育,“时代新人冶、“党史教学冶作为新的突现词成为研究热点,大学生党史学习教育从一种阶段性的政治任务开始转向与教学相结合的长期工作。随着“不忘初心,牢记使命冶主题教育成果的巩固深化,2020 年教育部新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设的规定颁布,中央党校(国家行政学院)向各级党校(行政学院)发出要求进一步加强“四史冶教学工作的通知,高校思想政治理论课被提升到前所未有的高度。这种自上而下的关注和重视体现在大学生党史学习教育研究领域,就是“路径冶、“理想信念冶、“思政课冶成为新的突现词,研究侧重点重新回归对实践路径的探索。而与2012 年对策研究第一次成为热点不同的是,此时的路径探索已经从模糊宽泛的初探阶段走向更加具体、细致和富有针对性的多元化探索阶段。四、研究结论与展望(一)研究结论第一,大学生党史学习教育研究趋势大致可分为三个阶段:虚关注阶段(1995-2008 年)、弱关注阶段(2009-2020年)和强关注阶段(2021-2022 年)。总体来看,该主题研究的发文量还不多,但目前正处于该领域研究的黄金期,其发文量有望实现快速增长。从发文机构和作者来看,主要以高校及其从业人员为主,但目前各研究机构和作者间尚未形成具有一定影响力的科研合作网络。第二,对大学生党史学习教育相关文献做关键词共现和聚类分析,可得出 19 个出现频次逸4 的关键词和 10 个聚类类团。对它们进行二次梳理,可发现该领域研究主要存在三个主题分类,分别是:内容挖掘研究、价值内涵研究和实践路径研究,也有学者整合几类视角开展综合性研究。极少数学者针对大学生党史学习教育的现状进行了实证研究,但数量03齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)摇摇有限,成果十分稀少。第三,对大学生党史学习教育相关研究进行突发性探测,结果发现:路径研究是该领域突现强度最高的研究热点。从时间上看,自 2011 年党史教育成为研究热点以来,学界随之开始了对实践路径的探索,之后该领域研究逐步细化,开始出现对党史文化进行深入挖掘,或结合国史、高校和新时代特点进行研究的方向。路径探索进一步发展,出现了结合教学、思政课和具体价值观的研究热点。在该领域研究热点的演进路径中,一些具有特殊纪念意义的年份和相关政策文件的出台对其整体走向和发展趋势具有明显引导和推动作用。(二)未来展望第一,打造系统性研究格局。从研究主体来说,该领域的研究人员应从单一来源向多样化发展,从思政课教师到全学科教师,再到全社会。大学生党史学习教育不是一人之事,也不是一校之事,应发挥好“大思政课冶理念,开阔视野、拓宽格局、群策群力,逐步打造出多维度和高稳定性的科研合作网络。从学科背景来说,该领域研究应从单一学科向交叉学科发展,社会学、历史学、政治学等学科都有其独特视角,可以从不同角度将大学生党史学习教育研究推向深化。第二,构建多元化研究方向。从宏观层面来看,该领域在研究方向上多以内容挖掘、价值分析和路径探索为主,今后可以尝试向更多领域拓展,如:大学生党史学习教育的效果评估、优化反馈机制、教师能力发展、社会资源开发等。从微观层面来看,此类研究还十分匮乏,今后可以尝试向更具体细化、针对性更强的方向发展,如特定教学方式的党史教学效果、融合区域特色的党史教育研究等。这也符合研究从单一到多元、从宏观到微观、从宽泛到具体的客观规律。第三,尝试多类型研究方法。当前研究主要以规范研究为主,研究方法单一,需要加以改进。一方面,在现有基础上拓展不同方法的研究,如调查法、观察法、实验法等。为提升该领域研究的精确性和科学性,学界应大力扩展实证研究,尤其是定量研究;另一方面,将理论研究与社会实践相结合,增强其现实针对性和实践导向性,引导大学生将党史学习教育的成果转化为现实的行动。教育本身不是目的而是手段,大学生党史学习教育的落脚点需要回归到实践上,回归到具象的活动中。也只有在实践中,党史学习教育的效果才能得到检验,理论才能得以发展。摇 摇参考文献:1继续把党史总结学习教育宣传引向深入 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