促学评价下高校外语教师课堂测评素养构念研究.pdf

年 月佳 木 斯 大 学 社 会 科 学 学 报 ，第 卷第 期 促学评价下高校外语教师课堂测评素养构念研究秦英（安徽文达信息工程学院，安徽 合肥 ）摘要 随着教育改革的不断推进，促学评价成为了一种重要的教学评价方式，特别是在高校外语教育领域。促学评价强调学生的主体地位和自主学习能力的培养，对教师提出了更高的要求。在这样的背景下，高校外语教师的课堂测评素养成为了教师发展的重要议题。通过研究促学评价下高校外语教师课堂测评素养的构念，旨在为教师发展提供有效的指导和支持，提高教师的教学能力和专业素养，进而提高了外语教学的质量和效果。研究的结果对高校外语教师的教学实践具有重要的理论和实践意义。关键词 促学评价；高校外语；课堂测评；素养 中图分类号 文献标识码 文章编号 （）近年来，促学评价（）作为一种评价和提升学生学习的有效手段，在高校教育中得到了越来越广泛的应用。作为促学评价的重要组成部分，课堂测评素养对于高校外语教师的教学质量和教学效果有着重要的影响。因此，对促学评价下高校外语教师课堂测评素养的构念进行深入研究，对于提升教师的教学能力和学生的学习效果具有重要意义。课堂测评素养是指教师在课堂教学中，能够灵活运用测评方法和技巧，准确地评价学生的学习情况和学习进展，以及根据评价结果进行及时的教学调整和改进的能力。在促学评价的理念下，课堂测评素养不仅仅是教师的技能，更是教师的一种态度和观念，体现了教师对学生学习的关注和关心。一、促学评价的特点和优势第一，学生主体性：促学评价强调学生的主体地位，将学生作为教学的中心和主导者。它鼓励学生积极参与学习过程，培养他们的自主学习和批判思维能力。第二，多元评价方式：促学评价采用多种评价方式，包括观察、讨论、作品展示等，以全面了解学生的学习情况和能力发展。它避免了单一的标准化评价，更能准确地反映学生的实际水平。第三，及时反馈：促学评价注重及时反馈，及时告知学生他们的学习情况和进展，帮助他们认识自己的优势和不足，更好地调整学习策略和提升学习效果。第四，鼓励合作与交流：促学评价鼓励学生之间的合作和交流，帮助他们相互学习和借鉴，培养团队合作和社交技能。第五，个性化教学：促学评价强调对学生的个性化关注和教学。教师根据学生的不同需求和兴趣，提供个性化的学习支持和指导，帮助他们实现最大的学习效益。二、高校外语教师课堂测评素养构念 课堂测评素养的要素（）教学目标的设定：教师应该明确课堂的教学目标，并将其与学生的学习需求和能力相匹配。教学目标应该具体、可操作，并能激发学生的学习兴趣和动力。（）教学方法的选择和运用：教师应该根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法，并灵活运用各种教学策略，以促进学生的积极参与和学习效果的提高。（）学生参与的重要性：教师应该充分重视学生的主体性和参与度。透过引导学生主动学习、协作学习和批判性思维，教师能够培养学生自主学习和解决问题的才能。（）评价方式的多样化：教师应该采用多种评价方式，包括课堂观察、小组讨论、作业评价、项目评价等，以全面了解学生的学习情况和能力发展，并及时给予反馈 。（）教师与学生的互动和交流：教师应该与学生保持良好的沟通和互动，关注学生的学习需求和困难，并及时调整教学策略，提供个性化的指导和支持。高校外语教师课堂测评素养的重要性（）促进学生学习：高校外语教师的课堂测评素养能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极 收稿日期 基金项目 安徽省教学研究项目：“模式下大学英语课程思政教学评价体系的构建”（）；安徽省课程思政示范课项目：“大学英语（一）”（）作者简介 秦英（），女，安徽临泉人，硕士，安徽文达信息工程学院讲师，研究方向：文化翻译及大学英语教学。主动地参与课堂学习。透过明确的教学目标设定和多元的评价方式，教师能够更深入地洞察学生的学习状况和需求，提供个性化的指导和支持，助力学生实现其学习目标。（）提高教学质量：高校外语教师的课堂测评素养能够帮助教师更好地选择和运用教学方法，提高教学效果。通过观察和评价学生的学习表现，教师可以及时调整教学策略，满足学生的学习需求，提高教学质量。（）促进教师发展：教师在课堂测评中的素养提升不仅有利于学生的学习和发展，也有助于提高教师自身的教学效果和满意度。通过运用有效的测评方法和工具，教师能够准确评估学生的学习情况，及时发现问题并针对性地提供反馈和指导，从而帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习成绩和学习动力。此外，教师还可以通过促学评价下的课堂测评素养构念，培养学生的自主学习能力和批判性思维，激发学生的学习兴趣和动力，促进学生全面发展。高校外语教师课堂测评素养的构念模型（）教学目标设定能力：教师应具备设定明确、具体、可操作的教学目标的能力。这包括针对不同学生的学习需求和能力水平，设定适当的目标，以激发学生的学习动力和提高学习效果。（）教学方法选择和运用能力：教师应具备根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法，并能灵活运用各种教学策略。这包括能够选择多样化的教学方法，如讲授、讨论、案例分析等，以满足学生的不同学习需求。（）学生参与程度：教师应具备激发学生主动学习和积极参与的能力。这包括通过鼓励学生的合作学习、互动和批判性思维，培养学生的自主学习能力和解决问题能力。（）评价方式多样化：教师应具备运用多种评价方式的能力，以全面了解学生的学习情况和能力发展，并及时给予反馈。这包括采用课堂观察、小组讨论、作业评价、项目评价等方式，以促进学生的学习和成长 。（）教师与学生的互动和交流能力：教师应具备与学生保持良好沟通和互动的能力，关注学生的学习需求和困难，并及时调整教学策略，提供个性化的指导和支持。三、高校外语教师课堂测评素养的培养路径 基础知识和技能培养（）学习和掌握促学评价理论和方法：教师需要系统学习促学评价理论和方法，了解其核心概念、原则和实施策略。可以通过参加教师培训、研讨会、阅读相关文献等方式，提升对促学评价的理解和应用能力。（）深入了解学生的学习需求：教师应该通过调研、问卷调查等方式，深入了解学生的学习需求和背景特点。这有助于教师更好地设定课堂教学目标和选择合适的教学方法，以满足学生的学习需求。（）与同行交流与合作：教师应积极参与教学研究和教学团队，与同行交流和合作。通过与其他教师的互动，教师可以分享教学经验、借鉴优秀教学实践，并从中获取新的教学思路和策略。（）反思和改进教学实践：教师应该不断反思和改进自己的教学实践。通过课后反思和同行评议，教师可以发现自己的教学不足和改进空间，并尝试新的教学策略和方法，以提高教学效果和学生参与度。（）接受教育技术培训：教育技术在促学评价中起着重要的作用。教师可以接受教育技术方面的培训，学习和掌握教育技术工具和平台的使用，以丰富和拓展课堂测评的形式和方式。（）持续专业发展：教师应积极参与教师培训、学术研讨会、教学比赛等活动，不断提升自身的教学能力和教学水平。教学设计和教学方法培养首先，教师应该具备良好的教学设计能力。教学设计包括设定教学目标、选择教学内容、确定教学方法和评价方式等 。教师应该清楚地了解学生的需求和水平，根据学生的特点和课程要求设定明确的教学目标。在选择教学内容时，教师应综合考虑教材内容、学生兴趣和实际应用等因素，确保教学内容的科学性和实用性。教师还应熟悉各种教学方法，并根据不同的教学目标和学生特点选择合适的教学方法，例如交际法、任务型教学法等。此外，教师还应灵活运用教学资源，如多媒体设备、互联网资源等，提升课堂教学的效果。其次，教师还应具备激发学生参与的能力。课堂测评素养的培养需要教师能够激发学生的学习兴趣和主动性，让学生积极参与到课堂活动中。教师可以通过多样化的教学方法和活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，引导学生主动思考和合作交流。教师还应注重学生的反馈和评价，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。最后，教师发展是培养高校外语教师课堂测评素养的关键。教师应不断学习和更新教学理念和方法，通过参加教师培训、研讨会、学术交流等活动，与同行交流合作，共同提高教学水平。教师还应反思和改进自己的教学实践，通过观摩他人的课堂、听取学生的反馈等方式，不断提升自己的教学能力。总之，高校外语教师课堂测评素养的培养路径包括教学设计和教学方法的培养。教师应具备良好的教学设计能力，激发学生参与的能力，并不断进行教师发展，提高自身的教学水平。课堂管理和师生互动培养首先，教师应具备良好的课堂管理能力。课堂管理包括规划课堂结构和组织课堂活动的能力，以及处理学生纪律问题和管理课堂秩序的能力。教师应事先准备好教学材料和教学资源，合理安排课堂时间，确保教学进度和教学质量。在课堂活动中，教师应注重学生的参与和互动，设计适合学生水平和兴趣的活动，激发学生的学习动力。同时，教师应制定明确的纪律规范，并对学生的行为进行监督和引导，维护良好的课堂秩序。其次，教师应注重师生互动。师生互动是有效教学的重要环节，能够促进学生的学习参与和自主学习能力的培养。教师应鼓励学生提问和发表意见，与学生进行积极的互动和讨论。教师还可以采用不同的教学方法和工具，如小组讨论、案例分析、问题解决等，促进师生之间的互动和合作 。同时，教师应倾听学生的声音，关注学生的需求和问题，并及时给予帮助和反馈。最后，教师发展是培养高校外语教师课堂测评素养的关键。教师应不断学习和更新教学理念和方法，通过参加教师培训、研讨会、学术交流等活动，与同行交流合作，共同提高教学水平。教师还应反思和改进自己的课堂管理和师生互动，通过观摩他人的课堂、听取学生的反馈等方式，不断提升自己的教学能力。专业发展和反思能力培养高校外语教师课堂测评素养的培养路径还包括专业发展和反思能力的培养。专业发展是指教师通过学习和实践不断提升自身的专业知识和技能，而反思能力则是指教师对自己的教学实践进行深入思考和评估的能力。首先，教师应注重专业知识和技能的学习与提升。外语教师应不断学习和更新自己的语言知识和教学方法，了解最新的教育理论和研究成果。教师可以参加专业培训课程、学术会议、研讨会等活动，与同行进行交流和合作。此外，教师还可以阅读相关的教育期刊和书籍，关注教育领域的最新动态，以提升自己的专业素养。其次，教师应培养反思能力。反思能力是指教师对自己的教学实践进行自我评估和反思的能力。教师可以通过观摩他人的课堂、听取学生的反馈以及录像回放等方式，对自己的教学进行反思和分析。教师应关注教学过程中的问题和挑战，并思考如何改进自己的教学策略和方法。教师还可以进行教学日志的书写，记录自己的教学体验和心得，以便更好地总结经验和教训。最后，教师发展是培养高校外语教师课堂测评素养的关键。教师应不断学习和更新教学理念和方法，通过参加教师培训、研讨会、学术交流等活动，与同行交流合作，共同提高教学水平。教师还应反思和改进自己的专业发展和反思能力，通过与同行的交流、参观其他教师的课堂等方式，不断提升自己的教学能力。四、促学评价下高校外语教师课堂测评素养的实践策略 提供实时反馈和指导首先，教师需要具备观察和记录的技巧。通过仔细观察教学过程、学生参与度和课堂氛围，教师可以记录下教学中的亮点和问题。这些记录将成为后续反馈和指导的依据。其次，个别指导对于教师的发展至关重要。评价人员可以与教师进行个别交流，针对教学中的不足提供具体的指导和建议。这些指导可以涉及教学目标的设定、教学方法的选择、教材的使用等方面。通过个别指导，教师能够有针对性地改进自己的教学，提升教学效果。同时，教师之间的同行交流也是提供实时反馈和指导的重要途径。教师可以与其他外语教师进行交流，分享教学经验和资源。这种交流可以通过教研活动、教学观摩等方式进行。通过与同行的讨论和合作，教师可以获得更多的观点和建议，从而不断改进自己的教学实践。此外，学生的反馈也是提供实时反馈和指导的重要来源。教师可以向学生征求他们对教学的评价和建议。学生的反馈可以帮助教师更好地了解自己的教学效果，了解学生的学习需求和意见。教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式收集学生的反馈，并根据反馈结果进行调整和改进。最后，评价人员的参与和支持对于教师的教学发展也起到了重要的促进作用。评价人员可以提供专业的意见和建议，帮助教师提高教学质量。同时，评价人员可以通过课堂观摩、教学反思等方式对教师的教学进行评估和指导，帮助教师不断提升自己的课堂测评素养。总之，在促学评价下，提供实时反馈和指导是高校外语教师课堂测评素养实践的重要环节。教师通过观察和记录、个别指导、同行交流、学生反馈以及评价人员的参与和支持，可以不断改进自己的教学，提高学生的学习效果和满意度 。这有助于教师的专业发展和教学质量的提升。鼓励教师自主学习和探索首先，应鼓励教师学习促学评价理论。了解和掌握促学评价理论对于教师提升课堂测评素养非常重要。教师可以通过参加培训、研讨会和学术交流等途径，深入学习促学评价的原理和方法，了解如何在课堂中有效地运用促学评价方法，从而提高教学质量。其次，教师需要有意识地进行课堂反思和自我评估。教师可以通过记录和回顾自己的课堂教学，反思教学中的亮点和不足，尝试新的教学方法和策略可以帮助教师更好地适应不同的学生需求和教学环境。例如，教师可以使用多媒体技术来增加课堂互动和学生参与度，或者采用小组合作学习来培养学生的合作能力和交流能力。通过不断尝试和实践，教师可以发现哪些方法和策略对于自己的教学效果更好，从而进一步提高自己的课堂测评素养。此外，教师还可以通过与同行交流和合作来提高自身的课堂测评素养。与同行进行教学经验的分享和讨论，可以帮助教师了解不同的教学方法和策略，并从中获取启发和借鉴。教师可以参加教学研讨会、培训课程或教师社群，与其他教师一起探讨教学问题和解决方案，共同提高课堂测评素养。设计创新的教学活动和任务，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。教师可以通过与同行交流和分享经验，了解和借鉴其他教师的成功实践，从而不断探索和创新自己的教学方法。此外，应鼓励教师进行专业发展和继续学习。教师可以参加专业培训、学术研讨会、教学观摩等活动，与同行交流并学习最新的教学理念和方法。教师还可以阅读相关的教育研究和教育心理学的文献，深入了解教学原理和教学策略，不断提升自己的教学水平和专业素养。最后，评价人员的支持和鼓励对于教师的自主学习和探索非常重要。评价人员可以提供专业的意见和建议，帮助教师发现自己的教学问题和改进方向。评价人员还可以通过课堂观摩、教学反思等方式对教师的教学进行评估和指导，促使教师不断提高自己的课堂测评素养。总之，在促学评价下，鼓励教师自主学习和探索是提升高校外语教师课堂测评素养的重要实践。教师通过学习促学评价理论、进行课堂反思和自我评估、尝试新的教学方法和策略、参与专业发展和继续学习，可以不断提升自己的教学水平和专业素养 。评价人员的支持和鼓励也对教师的自主学习和探索起到了重要的促进作用。这将有助于教师提高教学质量和效果，推动学生的学习发展。建立合作和交流平台通过建立合作和交流平台，可以使教师之间互相学习和借鉴，从而提高自己的教学水平。同时，通过与学生的交流，可以更好地了解学生的需求和困难，并及时进行教学调整。这将有助于提升高校外语教师在促学评价下的课堂测评素养，进一步提高教学质量和学生的学习效果。首先，建立合作平台可以促进教师之间的互相学习和交流。教师可以通过分享自己的教学经验和教学方法，获得其他教师的反馈和建议。这种合作可以帮助教师发现自己的不足之处，并通过借鉴他人的优点来提高自己的教学水平。同时，合作平台也可以提供资源共享的机会，教师可以分享教学素材、教案和教学活动等，以丰富自己的教学内容。其次，建立交流平台可以促进教师与学生之间的有效沟通。教师可以通过与学生的交流，了解学生的学习需求和困难，并根据学生的反馈来调整自己的教学策略。同时，交流平台也可以让学生对教师的教学进行评价和反馈，从而帮助教师了解自己的教学效果，并及时进行改进。通过与学生的交流，教师可以更加全面地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学设计和教学安排。在建立合作和交流平台的过程中，可以采取以下几种方式：（）建立教师交流微信群或在线论坛，让教师可以随时随地进行交流和分享。（）定期组织教师研讨会和经验分享会，让教师可以面对面地交流和讨论。（）建立教师观摩课堂的机制，让教师可以相互观摩和学习。（）鼓励教师参加学术会议和教学研讨会，与其他学校的教师进行交流合作。建立个性化教学支持系统通过建立个性化教学支持系统，可以有效地提高高校外语教师在促学评价下的课堂测评素养。系统可以帮助教师设定教学目标，选择合适的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度。这将有助于提高教学质量和学生的学习效果。首先，个性化教学支持系统可以帮助教师设定教学目标。系统可以根据学生的学习情况和需求，提供相应的教学目标和指导，帮助教师明确自己的教学目标，并根据学生的实际情况进行调整。这样可以确保教学目标与学生的学习需求相匹配，提高教学的针对性和有效性。其次，个性化教学支持系统可以帮助教师选择合适的教学方法和教学资源。系统可以根据学生的学习情况和特点，提供相应的教学方法和资源，帮助教师选择适合学生的教学方法和教材。这样可以提高教学的灵活性和个性化程度，更好地满足学生的学习需求。此外，个性化教学支持系统还可以帮助教师激发学生的学习兴趣和参与度。系统可以根据学生的个性特点和兴趣爱好，提供相应的教学策略和活动，帮助教师设计有趣、生动的教学内容，从而激发学生的学习兴趣和积极性。这样可以提高学生的学习动力和学习效果。五、结语在现代教育领域中，教师的教学质量评价成为重要的研究方向，而在高校外语教学中，教师课堂测评的素养构念尤为关键。随着促学评价理念的提出和推广，高校外语教师的课堂教学素养也越来越受到关注。然而，目前对于促学评价下高校外语教师课堂测评素养的构念研究还相对较少。因此，本研究旨在通过深入探讨该构念，为提升高校外语教师的教学质量和学生的学习效果提供理论和实践支持。参考文献 许悦婷 外语教师课堂评估素质研究述评 外语测试与教学，（）：何莲珍 新时代大学外语教育的历史使命 外语界，（）：辜向东，钟瑜 提升外语测评素养 推进外语测评事业发展 聚焦测评 评介 外语教学，（）：王红艳，许雅潇 大学英语教师课堂评价知识与实践研究 考试与评价（大学英语教研版），（）：张远增 论教师的“考试素养”及其评估 教师教育研究，（）：许悦婷 大学英语教师在评估改革中身份转变的叙事探究 外语教学理论与实践，（）：责任编辑：陈新