读儿歌识字学拼音第一单元--单元教材分析.pdf

读儿歌识字学拼音第一单元 单元教材分析一、单元教学内容从本单元开始进入“读儿歌识字学拼音”阶段，学生肩负“识字、学拼音”的双重任务。既要识字，还要学习汉语拼音。其中有儿歌看天鹅、大萝卜、数金鱼、采蘑菇、魔术、打电话和下雨啦，古诗草和语文快乐宫等课文内容。要求学生认 读生字36个，认识并描写笔画7个，汉字28个；学会6个单韵母和8个声母，并会拼读相 关的音节。本单元入选的儿歌篇幅短小，内容充满童趣。编排这组教材的目的，就是让教师利用课 文内容有趣，读起来琅琅上口的优势，让学生多读多背，在生动的语言环境中识字，注意激 发学生的识字兴趣，提高识字效率。看天鹅：这首儿歌是学生第一次接触汉语拼音，也是将识字教学与汉语拼音教学相 结合的第一次。要求学生学会“看、天、白”三个生字，认识笔画“横折”，并能按笔顺正 确描写“天、白、大”；学会单韵母“a、。、e”；学会适当停顿，正确朗读儿歌内容。大萝卜：以儿歌内容为依托，学会生字“个、不、回”，并能按笔顺正确描写；复习 单韵母“a、。、e”，学习它们的四声；能熟读儿歌，读出高兴的语气，感受萝卜的丰收给娃 娃带来的喜悦。数金鱼：结合儿歌内容，通过数一数，认识“三、四、五、六、七”5个生字，认 识笔画“竖弯”，并能正确描写“三、四、五”；会认读单韵母“i、u、U”；能正确朗读儿歌,做到熟读成诵。采蘑菇：在儿歌的语言环境中认读“采、草、地”3个生字，认识笔画“横折钩”，会在田字格中按笔顺描写“采、草、地”；复习6个单韵母，会正确排序；熟读并背诵儿歌 内容。魔术：结合儿歌的语言环境，认读“术、伯、出、衣、一”5个生字，学习笔画“竖 提”，正确描写“衣、伯、一”；认读声母“b、p、m、f”，并能初步拼读和单韵母相应的音 节；朗读儿歌，做到不添字、漏字，熟读成诵。打电话：在诵读儿歌中学会生字“打、电、正、东、方”，学习笔画“竖钩”，正确 描写“打、正、方”；认读声母“d、t、n、1，并能并能初步拼读和单韵母相应的音节；朗 读儿歌，做到熟读成诵。下雨啦：在感知课文内容中学习“下、雨、桃、花4个生字，认识笔画“竖弯钩”,会描写“花、下、雨”；会拼读课文中出现的音节；儿歌内容能熟读成诵，能模仿儿歌说一 两句话。草：结合古诗内容学会生字“岁、荣、风、又”，认识笔画“横撇”，描写“又、上、火”3个字；借助拼音朗读古诗，做到熟读成诵，在朗读中体会野草顽强的生命力。语文快乐宫1：复习本单元所学的拼音和生字，能正确拼读音节；认识“山、石、田、土”4个生字，在田字格中正确描写；能根据所给的词语练习词语接龙；能学着用合适 的词语进行说话练习；在朗读中初步理解儿歌的意思；学习笔顺规则，正确书写“十、术”。二、单元教学目标1.听说：(1)认真听老师(或录音)示范时拼音字母的发音；听清要求认识的生字的读音。(2)能根据要求听清儿歌中短句的内容。(3)能把听到的短句正确地说出来；说话时态度大方，口齿清楚，声音响亮。2.拼音：(1)能认识单韵母和部分声母和四声。(2)学习拼读音节，基本做到借助拼音读准字音。3.识字：(1)能在跟读的基础上正确认读生字36个。(2)能在老师的指导下，结合新的语言环境认读课文中出现过的要求认识的字。(3)能用自己掌握的方法主动识记生字。(4)保持主动识字的兴趣。4.阅读:(1)跟着录音或老师的范读，字字过目朗读儿歌。(2)朗读儿歌，读准字音，做到不添字、不漏字。(3)能熟练地朗读儿歌，大体了解儿歌内容，鼓励熟读成诵。5.写字：(1)能描写本单元7个笔画及带有这些笔画的28个汉字。(2)描写时做到写字姿势和执笔方法正确。三、单元教学重点：借助拼音识字，在识字中巩固拼音。四、单元教学时间安排五、单元教学建议:类型内容教时1课文1.看天鹅2教时2.大萝卜2教时3.数金鱼2教时4.采蘑菇2教时5.魔术2教时6.打电话2教时7.下雨啦2教时2古诗草1教时3综合练习语文快乐宫12教时4单元练习1教时1.在“读儿歌识字学拼音”阶段，学生肩负着“识字学拼音”的双重任务，教师要把握 好识字与学拼音的关系。在这一阶段，教师要引导学生借助拼音识字，在识字中巩固拼音。两者相辅相成，互相促进。在教学中要有机结合，不要机械地把识字和拼音割裂开来。2.在教学中，教师要充分运用课文和插图的感知作用，加强拼读音节的训练。3.课文中的儿歌不仅是识字的材料，还是学习拼音的语言材料。在教学中，教师要充分 利用儿歌中与本课拼音相关的字，帮助学生读准声、韵母和音节的发音。教师要充分利用儿 歌,，引导学生运用多种形式反复朗读，熟读成诵。同时，结合朗读，有机地教学生字和汉 语拼音。4.学生刚开始描写汉字,教师应把主要精力放在培养学生良好的写字习惯上。写字姿势、执笔姿势要反复训练，严格要求，对学生的要求一定要持之以恒。本资料有东门小学张丽娟老师提供1.看天鹅【教材分析】看天鹅这篇课文是一首脍炙人口的儿歌，内容充满童趣，读起来琅琅上口。儿歌描 写了许多白天鹅在天鹅湖上悠闲自在地玩耍、嬉戏的情景，当小作者在阿姨的带领下观赏它 们时，一群美丽的白天鹅害羞地飞走了，表达了小作者看到白天鹅时无比欣喜高兴的心情。文中共有四个生字，其中“鹅、多”的字形比较复杂，学习时可作重点指导。这篇课文所处的第二单元开始进入“读儿歌识字学拼音”阶段，儿歌是识字和学习拼音 的语言材料。我们要充分借助这些妙趣横生的语言材料，引导学生运用多种形式反复朗读，熟读成诵。同时，结合朗读，有机地教学生字和汉语拼音。【学情分析】【教学目标】L能在避文的语言处境里以读春一天二良：3上生堂z _2,能在正确认读生宝、一趣读儿歌的基础上，_逖遗单韵理 _q旦3,通过笠种形式反复朗读儿歌，一攫到丕添蚤一丕漏室,一愈熟读成通。.生认识笺画;横折二，_豌按笺画正确描写二医一卤二大上.【教学重点和难点】能在课文的语言环境中认读“看、天、白”3个生字;【教学重点和难点】能认读单韵母a o eo【教学准备】1.教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。2.学生方面的准备：拼音小卡片。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，自然导入。1.小朋友，你们看，图上画了什么？（出示天鹅图片）2.你们喜欢天鹅吗？觉得天鹅怎么样？3.今天，老师就带你们去看天鹅好吗？（出示课题：1.看天鹅）【在教师的引导下，学生看图片，练说话，唤起学生的内心体验，课堂教学效率高。】4.课题中有两个生字（师出示生字“看、天”）。谁会读，请他做小老师。（指名一学生领读）5.你有什么好方法记住这两个字？【采用小先生领读生字“看、天”，并鼓励学生用自己的方法识记生字，学生的主体 性得到发挥。】6.指名读、齐读课题。二、朗读儿歌，阅读中识字。（一）学生字1.课文是怎样来描写天鹅的呢？让我们先听课文的录音，一边听一边想，你听到了什 么？2.你们听得很仔细，下面就请大家跟着录音读一读课文。（出示儿歌，学生跟着录音读。）3.儿歌中还藏着一个字宝宝，它在哪里呢？大家轻声读课文，圈出这个字宝宝。（学生轻声读，圈出生字。）4.老师请大家在组长的带领下学习这个生字。（小组学习生字。）5.哪一小组愿意向大家交流。6.学习笔画“横折”，这是我们今天要学的笔画，让我们一起来写一写。（学生书空写“白”）7.大家一起来读读生字。（小组读，开火车读。）【识字教学注重以学生为主，先让学生在小组里合作学习，再进行大组交流，并运用 平时常用的方法让学生识记生字，培养学生创造性识字的能力。】8.小朋友都记住这几个字宝宝了吗？让我们来做一个叫号的游戏。9.下面再来一个眼力大比拼。【低年级孩子是喜欢游戏的，恰当地在课上运用“叫号”、“眼力大比拼”的游戏，调动学生多种感官参与学习。】（二）读儿歌1.让我们把字宝宝送回家，一起读读儿歌。（生一起读儿歌）2.小朋友，你们喜欢这首儿歌吗？3.那么就用你喜欢的方式来读读儿歌。4.分角色，表演读。（师扮演“阿姨”，请三位同学分别扮演“我”、“小天鹅”和“大天 鹅”，分别戴上头饰。）要求其余同学认真看，仔细听清每个角色讲哪几句话。5.其他学习小组排练。【加强朗读训练。教师可采用个别读、小组读、师生配合读、分角色读、表演读等多 种形式激发学生朗读的兴趣。让学生通过反复朗读，积累语言文字。】6.指导背诵儿歌。（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出的允许看着 书读。三、复习巩固：1.做给字宝宝点名的游戏。一一将三个笑脸排成一行，每个笑脸的嘴中分别有本课的3 个生字：“看、天、白”。【游戏开始时，老师要说字宝宝排好队，正等着我们点名呢！随后老师抽点生字，学 生齐读。而“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。】2.玩“一字开花”的游戏。“一字开花”的游戏则是让学生对“白”进行口头扩词。【通过各种有趣的游戏，既能激发学生识字的兴趣，又能帮助学生巩固复习生字。】第二课时一、复习生字。二、学习拼音：单韵母aoe（一）小朋友，从今天开始，我们要认识新朋友，汉语拼音，它的用处可大呢，以后我 们借助拼音就能认识更多的字宝宝。我们先来认识三个单韵母。（出示：aoe）1.学习a请大家跟我读a,（生跟读，开火车，大面积训练，齐读。）看老师发a时的口形：嘴巴张大，口形不变。老师教大家一句顺口溜：张大嘴巴aaa2.学习o公鸡怎么叫？（指名生说）大家跟我读，读时注意口形圆，嘴巴也不动。（学生个别读，齐读，开火车读）我教大家一句顺口溜：圆圆嘴巴0。03.学习e天鹅的“鹅”，声音平平的就是“e”这个字母。读“e”时嘴巴是扁的，口形不变。（学生跟读，男女生读，齐读。）谁会编“e”的顺口溜。【采用顺口溜进行拼音教学，一是便于学生学习拼音字母，二是便于识记，三是能使 拼音教学变得精彩。让学生自编顺口溜，培养学生创造性思维的能力。】（二）巩固拼音1.你们真行。这节课我们学会了三个字母aoe的发音，发音时，口形不变，声音响亮,它们叫单韵母。请大家读儿歌，找找儿歌中带有aoe的字。2.老师读哪一个字母，请小朋友把它从卡片中找出来，找到后迅速站起来，看谁找得快,读得准。（听音举卡片）三、课外拓展1.我们不仅看了天鹅，还认识了许多新朋友，老师很高兴，看邮递员给你们送来了表扬 信。请组长打开，看看上面写了什么。（小组读信）2.第四组把信读给大家听。（出示儿歌：大公鸡，o、o、o大白鹅，e、e、e阿姨养鸡有养鹅，喂鸡赶鹅乐呵呵。）3.他们读得真好，大家一起读一读。【在课文的学习中，插入扩展阅读，有助于学生认识更多的字，又复习了拼音。】四、指导写字。1.下面我们要开始写字了，请小朋友观察“白、天、大”的笔顺是怎样的，哪一笔在横 中线，哪一笔在竖中线。（学生观察并交流）2.大家看老师写。（教师范写）（学生描写）【一改教师一教到底的教学模式，培养学生的自学能力，倡导师生合作。】五、作业布置（一）基础题：（应该每个学生都要掌握）1.请圈出你听到的单韵母。a o e2.请在会读的词语下面画上一颗白鹅睡觉大小唱歌多少教室老虎上网看见天上3.连字成词。小爸看乐天虾多书爸 鹅白大面 包快菜4.连词成句。早上 喝我牛奶阿姨看天鹅 去 公园 带我5.写一写。（选择其中的两个字在田字格中写一写）行 白 早 天（二）拓展题：（有能力完成的学生可以试一试）请爸爸妈妈带你去动物园游玩一次，看看里面除了有美丽的白天鹅，还有哪些动物？认一认它们的名字。本资料有东门小学张丽娟老师提供教学反思与重构2.大萝卜【教材分析】本首儿歌共四行，两句话，押韵上口，好读易背。第一句话写两个娃娃抱不下一个大 萝卜。第二句话写两个娃娃把大萝卜当马儿骑。儿歌中有五个生字要求学生认读。下文配有 单韵母0、o、e的四声练习，并配有形象的插图说明声调的变化。左边有一道图与单韵母的 连线练习。最下面是要求学生描写的两个生字和笔顺指导。【学情分析】【教学重点和难点】L能在课文的语言环境里认读;个，丕“叵L：3一个生三2,朗读儿歌。_做到不添宝z _不遍定_熟读成诵 _3.练习飞、0、e”的四声。【教学准备】录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图）【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题。1.今天，老师给你们带来了一首非常好听的歌曲，让我们随着音乐一起唱起来，动起来。2.歌曲中的小朋友在干什么？（板书：萝卜）谁会读这个词？老师告诉你们，“卜”要读得轻轻短短才好听，听我读。抽读、一起读。2.小朋友看哪！萝卜一点一点地拔出来了！这是一只怎样的萝卜？生答。（提示学生，话要说完整。）（板书：大）这是一只又大又红又可爱的萝卜，师范读。抽生读、齐读。3.这就是我们今天要学习的课文。【通过创设说话环境来揭示课题，可以营造浓郁的学习意境和氛围，激发学生强烈的 学习欲望。】二、整体感知。1.这篇课文是一首非常有趣的儿歌，咱们仔细看着大屏幕上的儿歌，一起来听听录音机 里的老师是怎么读的。2.老师发现小朋友听得都很认真，我们再来听一遍录音，这一遍你们要特别注意听清楚 这几个红字的读音。3.现在老师要让你们跟着录音机里的老师轻轻地读读这首儿歌。4.同桌读读这首儿歌，看着大屏幕读，尤其要把这些红字读正确。5.现在，请小朋友把书打开，翻到第2课，自由地读读儿歌。（出示：个、不、0）这些生字宝宝认识了吗？自己轻声地读读看，待会儿老师要请小朋友起来读的。6.老师把这些字宝宝的位置换一换，你还认识它们吗？（出示：不、个）抽读。三、学习第一句儿歌。1.（出示：大萝卜，萝卜大，）谁能把这句话读好？抽生读。师指导。第一、二组读，第三、四组读。师生一起读。3.小朋友，你们瞧！萝卜这么大，显得两个娃娃这么小，两个娃娃想要抱这个萝卜，怎 么抱也抱不下。这句话里有两个生字宝宝，我们一起把这两个生字读一读，每个字读两遍。4.我们先来学习“个”。（出示：个）齐读，两遍。5.我们认识了这个“个”，现在，老师给“两”找了一个好朋友，谁认识它？（出示：两）生读。6.“两个”是表示数字，儿歌里面写的是“两个娃娃”，（出示：两个娃娃）开小火车 读。娃娃可以讲两个，还有什么东西也可以讲：（出示：两个）?7.学习“不”伸出手，跟着老师写一写。四、学习第二句儿歌1.两个娃娃抱不下，怎么办呢？出示第二句儿歌。2.学习生字“同”你有什么好办法记住这个字？五、巩固生字，朗读儿歌。1.朗读生字。（指名读，打乱次序读。）2.出示带有生字的词语：两个、抱不下、回家指名读开火车朗读齐读词语3.现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字，不 漏字。）同桌互读儿歌，小组比赛读儿歌齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。【本环节采用同桌读、小组读、齐读等多种形式激发学生朗读的兴趣，让学生通过熟 读成诵，积累语言文字。指导朗读时要求学生养成良好的读书习惯-手指指读。这里的指读不是一个字一个字地点，而是在该连起来的地方一块儿指出来读。如：两个、娃娃、抱不下、马儿等这些词语或短语连起来读。在学习生字时，重在让学生听，通过听录音读，榜样师范读来读准字音。重点指导第三声的字“两”“马教师师范做手势，进行汉语拼音的声调渗透。】第二课时一、复习拼音1.上节课我们学习了三个拼音字母，老师考考你们还记得吗？（出不：a o e）一起读。2.今天，我们要学习一个新的本领。二、学习四声L老师给a戴上了四顶帽子，这四顶帽子我们叫它声调。跟我读。a标上了这四种声调，发的音就不一样了。听我读。一声草地平又平。师范读，生读。二声小兔上山坡。师范读，生读。三声下山又上山。师范读，生读。四声小兔下山坡。用力读，师范读，生读。（出示：a的四声）跟着我把a的四声读一遍、一起读。3.（出示：2声、4声）小朋友，第二声和第四声这两个声调比较难读，我们读的时候不能拖，要短促，干脆一 点。听老师读，（生齐读2遍）4.小朋友真棒，这么快就学会了。现在，让我们来试一试，给。、e戴上不同的帽子，你会读吗？指名读、个别读，齐读。【拼音中的第二声和第四声是个难点，学生容易混淆，通过反复的示范、纠正，可以 帮助学生及时分清两者之间的区别，对知识点的掌握也就更牢固。】三、复习巩固。真厉害，又学会了一个新本领，老师要奖励你们。现在这个季节是秋天，秋天是一个丰 收的季节，菜园里的萝卜都成熟了，跟老师一起到菜园里去拔萝卜好不好？1.复习：萝卜、娃娃、两个、抱不下、马儿、回家、a、。、e的四声2.秋姑娘觉得你们真能干呀！她给你们送来了更大的惊喜，那是一个菜园里最最大的萝 卜，需要我们小朋友齐心合力才能把它拔出来。想不想拔？不过不是那么容易的。你们要把这首儿歌的每一句都念得又正确，又流畅，声音响亮，这个萝卜就能拔出来了！再使点劲，脸上笑眯眯的，一边拍手一边打节奏读。老师给你们配上点音乐，我们来读。3.总结：小朋友，今天你们不但学会了那么多知识和本领，还拔到了满满一筐大萝卜,祝贺你们，获得了大丰收，背着你们的小管筐回教室吧！【巩固识字和拼音以游戏为主，旨在激发学生学习的热情，提高识字的效率。四、书写指导1.出示：“不”、“木”2.齐读字宝宝，说说书写笔顺。3.示范书空。4.念写字歌，检查写字姿势。5.学生照样子描写。【指导学生仔细观察两个字中的点在田字格中高低不同的位置，培养学生细心观察的书写习惯，同时随时提醒学生的书写姿势。】五、作业布置一、基础题：(基础题是每个孩子必须掌握的)(一)在认识的生字下的括号里打大 两 个 不()()()()(二)读一读1.把自己会读的词语圈出来萝卜 娃娃 马儿两个 抱不下 妈妈“V”，再读一读下 马 妈 上 我()()()()()回家骑马2.读拼音（1）“。、0、e”（要求：编顺口溜念单韵母）（2）“。、0、e”四声练习（要求：若孩子念不准，可以做手势读准四声）（三）描一描（个、不、回）（见语文书上）本资料有东门小学张丽娟老师提供教学反思与重构3.数金鱼【教材分析】本首儿歌两句话，通俗易懂。左边的插图展现了七条红色的金鱼在绿水草之间快活地 游来游去的情景，金鱼缸外站着一个小弟弟正在数金鱼，图下就是本课要学习的五个生字和 一个笔画，竖弯，。下面是本课要学的三个单韵母，插图“衣服”“乌龟”“金鱼”分别对应单韵母“iuir。左边有一道根据画面内容选择韵母的练习。最后是本课要求描写的两个生字和笔顺 指导。【学情分析】【教学目标】L能在课文的语宣坯境里认读四、_4“土:互仝生不 一二五1注意书写笔顺_2,能认读单韵母上上山_3,朗读几耽一做到不添字二丕漏完.熟读成通.生认识笺画:竖真二，_角在老质指导上描写:三“四._五2_【教学重点和难点】1.能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。2.能认读单韵母i U tie【教学准备】多媒体课件、识字卡片、拼音卡片【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题。（媒体出示鱼缸和金鱼图）1.小朋友看，今天老师给你们带什么来了？2.谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？学生自由交流。（媒体出示小弟弟）3.瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？（媒体出示课题）4.揭题：3数金鱼指名读、齐读课题【通过让学生观察具有动画效果的图片，不仅激发了学生的学习兴趣，而且训练了学 生的听、说、看能力，更可以提高学生的口语表达能力。】二、学习儿歌，认识生字（媒体出示儿歌）（一）学习儿歌听老师范读学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。（二）学生字“三、四、五、六、七”（媒体出示生字）1.学“四”“四”字怎样写？（媒体出示笔画顺序）学习笔画“竖弯”学生进行各种形式的朗读并书空。2.学“三、五、六、七”（媒体出示“三、五、六、七”）用什么好办法记住它们？同桌讨论指名说方法交流学习情况【让学生自己发现字的结构特点、关键笔画区别等，可以培养学生仔细观察、自主学 习的能力。】游戏巩固请你把他们送回家读儿歌（媒体出示儿歌）学生齐读儿歌、表演儿歌。【运用游戏形式再现生字新词，可以使学生在玩中学，轻松地进行复习巩固。】第二课时一、复习生字和笔画二、学习拼音（媒体出示三幅图和三个单韵母i u ti）（一）学习单韵母i1.图上画的是什么？（衣服）2.师范读：这个单韵母就读i,一件衣服iii。学生指名读、齐读。学生试着自己编顺口溜。3、“i”怎么写？师边念顺口溜边示范，生书空。（二）学单韵母u1.图上画的是什么？（乌龟）2.师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。一只乌龟u U Uo学生自编顺口溜。3.师范写单韵母u,生跟着书空。（三）学单韵母U1.谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵母。（出示拼音卡片）2.学写单韵母U。（四）巩固拼音1.抽读拼音卡片指名拼读。2.做听音取卡游戏。师读一个，生举一张韵母卡片。完成书上练习，看图圈出正确的单韵母（媒体出示书上练习。）生做，师巡视。【以图片引入拼音教学，为学拼音设下坡度，难度不是很大。顺口溜琅琅上口，好学 易记，是一种容易让学生接受的识记方法。除了老师教授的顺口溜以外，还可以让学生联 系学过的或认识的字，自己也来编一编。】三、创编儿歌1.小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文 编一首儿歌。2.谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。媒体出示图白鸽子、红房子；图红花儿、蓝花瓶；图紫葡萄、白盘子；图黄小 鸡、绿草地学生自己轻声说四人小组交流指名说3.师小结。【这一环节应鼓励学生发挥想象，大胆交流自己的观点。开阔学生的视野，激发学生 课外学习的兴趣，为学生创造性思维留足了空间。既得法与课内，又延伸与课外，使学生 在兴趣盎然中学有所获。】四、指导写字（媒体出示田字格和生字“四”、“三”、“五”）1.师示范书空“四、三、五”。2.指名书空、齐书空学生齐念写字儿歌。3.描一描。生描，师巡视。五、总结这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了 一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就可以把自己编的儿歌表演 给爸爸妈妈看。本资料有东门小学张丽娟老师提供教学反思与重构4.采蘑菇【教材分析】本首儿歌4行，只有一句话。写了小兔绕过大树、穿过草地去采蘑菇的事，配有插图帮 助学生理解儿歌。图下有5个生字要求学生认读。本课学习单韵母iuii的四声。要求学生明白字母i标声调时，i上面的“点”省略。最下 面安排了要求学生描写的三个字。【学情分析】【教学目标】L学会文中三仝坛一采“莫、一他一复生单韵量上一力龙，一学习认读它们的四邑l区学冯笺画横折1匕一能在老师的指导下描墓小地工塞一堂二.3二朗读儿耽_做到不添宣丕漏字2 _熟读成诵二4.知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动的乐趣。【教学重点和难点】1.能在课文的语言环境中认读“采、草、地”三个生字。2.引导学生在认读i的四声的过程中，发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。【教学准备】多媒体、识字卡片、拼音卡片【教学时间】2教时【教学过程】第一课时一、创设情境导入1.小朋友，想去大森林吗？那就和老师一起乘上快乐小火车，出发吧！瞧！我们的目的地到了，你看见大森林里有什么？（出示媒体）2.指名回答。（交流时正音“树”、“草地”、“蘑菇”）3.随机出示“大树、草地、蘑菇、鲜花、小猴、小鸟”师领读。4.把你看到的轻轻地讲给你的同桌听。过渡：大森林里有青青的草地，挺拔的大树，鲜艳的花朵，还有可爱的小猴和小鸟呢！大森林可真热闹啊！看，小兔也来啦！它邀请我们和它一起去采蘑菇呢！5.出示课题：板书“采蘑菇”（边写边说笔画笔顺）。6.谁会读课题；（指导：采是平舌音）齐读课题。7.“采”谁有好方法来记。二、学习儿歌过渡：那让我们马上跟随小兔去采蘑菇吧，请听课文录音，边听边记，想想你听到了什 么？（一）初步感知1.交流：你听到了什么？说给自己听；再听一遍（集体交流）2.出示课文内容：谁能试着把课文读正确？指名读 愿意读的小朋友起立读。过渡：小朋友学得认真，读得也棒，夸夸自己吧。瞧！你们学得这么好，课文里的字宝 宝也急着想和你们交朋友呢！（二）学习生字1.出示生字：“采、草、地”2.自己轻声读3.做小老师4.齐读5.你会写“地”吗？说说“地”的第四笔是什么？学习笔画“横折钩”。谁来为“地”找朋友？（出示；齐读）；“采”谁有好方法记住它？请你做“采”的动作。“草”是怎么写的，写的时候要注意什么？看老师写，比比谁看得最认真最仔细。（学 生观察老师写，学生说，书空，书上描两个）过渡：我们和字宝宝成了好朋友啦，热情的字宝宝邀请我们去采生字蘑菇呢！让我们随 着小兔子的舞步出发吧！6.游戏：采蘑菇（三）指导朗读1.字宝宝回到课文里，你还认得它们吗？把书打开，让我们再读读课文，要求读正确、读流利。2.激发情感：小白兔爱吃什么呢？如果你是小白兔、小灰兔、小花兔、小黑兔，见到喜 欢的蘑菇会怎样啊？瞧！那有一个大蘑菇，摸一摸，闻一闻，哇，好香啊！瞧，这也有一个,还有这，还有那，哟，小兔们高兴吗？听老师读！3.你们能读出高兴的样吗？（自己读）4.再读儿歌，指导背诵。指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。表演儿歌。背诵儿歌。【根据一年级学生的特点，采用读读演演的形式学习儿歌，形式活泼，有助于学生理 解儿歌，背诵儿歌。】5.学编儿歌。出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。三、复习巩固。1.开火车抽读生字卡片。2.游戏：采蘑菇。过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一 起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。出示词语：小草草坪大地 土地采蜜采茶跑步赛跑散步 散开 去年 过去 失去 绕过 跑过过年【“采蘑菇”游戏中出现的词语，既有熟字，也有本课学习的生字，还有未学过的字，充分考虑到不同层次的学生的需求，采用小组合作的形式完成，培养团队的协作精神。】第二课时一、读儿歌，复习生字二、学习拼音过渡：蘑菇吃饱啦，该去运动一下啦！我们和小兔一起去爬山吧，瞧！还有3位朋友也 来了，它们是谁呢？（出示学生读）1.原来是它们三个呀，我们都是老朋友啦！请小朋友一起来说说它们的顺口溜。（齐读）2.i u U和a o e都有一个共同的名字，叫单韵母。（齐说）它们和a。e一样也可以读出四个声调。今天我们来学学i u U的四个声调。回忆a的 四声，学习之前先来回忆一下声调歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.小兔先和小i去爬山，要注意：i加上调号，上面一点省略不写，要不然两顶帽子太 高了。4.一声草地平又平，二声小兔上山坡，三声下山又上山，四声小兔下山坡。5.范读：Iiii；跟我读：Nii；指名读；齐读。6.小兔又要和小u、小U去爬山。老师不教了，小朋友来读，只要读准声调，读准拼音,就能读正确，谁来读？7.指名读：uuuu；会读的起立读；u的第二声谁会读？（指名读）8.齐读拼音。9.请小朋友在今天学的生字宝宝中找出带有I u u读音的字宝宝；（提醒脱帽）跟我读。过渡：小朋友都能在这些字宝宝中找到带有iu U读音的字，那以后看到带有他们的字 可要读正确了。顽皮的字宝宝又躲进儿歌里啦！让我们去读一读吧。三、复习拓展拓展：小白兔，去跑步，穿过草地和树林，放下篮子采呀采，采了一篮大蘑菇。（自己读、指名读、读给朋友或老师听）【通过补充儿歌的阅读，既能够复习巩固本课所学生字，又能达到拓展识字的目的。】四、写字指导。1.学生自学生字的笔顺。2.交流书写笔顺。3.教师范写，学生书空。4.学生照样子描写。本资料有东门小学张丽娟老师提供教学反思与重构5.魔术【教材分析】本篇课文4行两句话。第一句写田伯伯在手帕里变出小松鼠，第二句写田伯伯衣服里 飞出八只绿鹦鹉。儿歌语言生动，“变、掀、飞”等动词生动描绘田伯伯变魔术的情景。本课开始学习声母，插图中的收音机、小车、门洞分别既表形，又表音；大佛是表音 图，右边是拼读音节练习，最下面是本课要求描写的两个生字及笔顺指导。【学情分析】【教学目标】L.能在课文的语言环境史认读，术.生_出、一衣、一二二五仝室2.一能认读声母fb p_m_f：,_拼读壹苴_boY基_ f亡二_3.一正确朗读儿歌做到丕添空，丕1室l遁过有感直的朗读使学生体会到魔术的神 食j_4.学习笔画“竖提”，能在老师的指导下在田字格中正确描写“衣、伯、一”。【重点和难点】1.能在课文的语言环境中认读“术、伯、出、衣、一”五个字。2.能认读声母“b p m f”，拼读音节bo po mo fo”。【教学准备】1.课文插图和录音。2.声母和韵母卡片。3.生字卡片。4.儿歌伯伯和婆婆老伯伯，变魔术，变出一个小金佛；老婆婆，拔萝卜，拔出一只大萝卜。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、复习韵母，引出课题。1.小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它 们打打招呼好吗？2.（出示韵母及四声）开小火车读。过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。3.（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。4.（出示音节：mo）两个门洞m m m,它和韵母6做朋友，就拼成m-dmo,魔术的魔。（学生跟着拼读）【通过9-12课的学习，学生已经学会认读a o e i u 口这六个单韵母及四声，在这里以复习韵母的形式引入，是为了让学生温故而知新。在揭题中可以随机引出音节址,为后面拼读音节做铺垫，但不必花过多时间。】二、初步感知，学习生字。1.仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？2.（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。3.（根据学生的回答随机出示生字：术伯出衣一）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声）出示“出”（“出”读翘舌音）想一想有什么好办法记住这些生字？交流。巩固生字：师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能 手。师再一次范读，学生小声跟读。（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）【这一环节设计的三次听的练习各有不同的目的。第一次听录音旨在让学生初步了解 课文，听之前老师应有目的地提出一些关于课文内容的问题，让学生带着问题有目的、有 思考性地去听，着力于培养学生边听边思的好习惯；第二次让学生听老师范读是为下面学 生字作准备，主要是让学生听清生字的发音。值得注意的是，本课中有不少读轻声的词语（如：伯伯、衣服）、带三拼音的（掀一掀）和后鼻音的词语（鹦鹉）等，这些词语可以通过第三次听的练习对学生予以正音，并进行大面积的训练。】三、朗读儿歌，激发情感。1.送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。2.比赛朗读。3.田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉？（惊奇 高兴）谁能读出自己的 这种心理？想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧！4.选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。第二课时一、复习生字开小火车二、读读背背课文三、认读声母，学习拼音。1.看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？2.出示声母：b p m f读音：听广播呀b b b;上山坡呀p p p,两个门洞m m m,一尊大佛f f f,记形：像个六字b b b；九字反写PPP;两个门洞m m m；像根拐杖f f fo（学生跟读师说前半句，生答后半句同桌对读）3.（出示带有拼音的“魔 伯 帕 服”），许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而 成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？“前音轻短，后音重，两音相拼猛 一碰。”4.（出示 b一obom-o一mopopo fofo）师范读音节，学生跟读。5.根据规则，学生在小组中练习拼读。6.指名拼读，开小火车抽读。7.做亮眼睛游戏(根据音节在文中找出生字)和“拼出好朋友”的游戏。(组内每位 学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人自我介绍：“我是 声母，读音轻短；我是韵母，读音响亮。”两人同时说：“我俩相拼猛一碰就是音 节。)8.这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母？先自己读一读。交流。9.课外拓展：出示儿歌伯伯和婆婆。学生自由读。集体交流朗读成果。【做游戏是低年级语文教学中的一种有效的方法。以上两种游戏教师可依自己班级的 学习情况而选择。课外阅读的诗歌的补充，既起到了复习所学生字的作用，又达到了拓展识字小的效果,还能激发学生课外阅读的兴趣，不过要注意区分“伯”和“婆”两个字的发音。】四、复习笔画，写字指导。1.学生自学生字的笔顺，同桌互相交流。2.老师范写，重点强调“竖提”的书写方法，(“竖提”要一笔写成)。3.学生照样子描写。五、作业布置一、基础题：(基础题是每个孩子必须掌握的)(一)下面的生字或声母你都认识吗？请你读一读，读对了就在下面的括号里打“V伯 八 田 小 p f m b()()()()()()()()(二)读一读1.先读一读，再碰一碰，碰出一句句子来。(用两三个词语说一句话)爸爸 妈妈 姐姐 伯伯唱歌 教书 上学校去超市2.连一连。（将下面的字和音节相对应地连起来。）（三）描描。bo妈buIImo魔ba不pa伯fu马ma帕ma爸语。二、扩展题：（若您的孩子学有余力，可完成下列习题）（一）一字开花要求：根据所给的生字连成词语准确朗读，说说 里匚什么字,地才能组成适当的词口田匚（二）说一说。要求：在括号内填上恰当的词语。一只（一个（)教学反思与重构本资料有东门小学张丽娟老师提供6、打电话【教材分析】打电话这首儿歌短小、生动，琅琅上口，内容非常贴近学生的生活，容易引起学生 浓厚的朗读兴趣。【学情分析】【教学目标】L能正确朗读儿歌匕一能在阅读史认读一:打.曳一区一东、一方二立个生字,幺辿读声理d/_D_L一初步学会捱读音芭，能读准第三声院3,如以笺画上竖翅:一注在田室格里正确描写二打，正、一方4,体会小朋友交往的欢乐。【学习重点和难点】1.正确朗读儿歌，认读5个生字。2.认读声母，正确区分b d,读准音节的第三声。3.“正”的正确笔顺。【教学准备】1.课文插图投影片2.生字卡片、拼音卡片（师生均准备）3.学生准备写有上海风景点名称的卡片。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题1.出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？2.板书课题：15、打电话3.学习生字：打 组织交流各自的识字方法4.谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？【本环节先通过让学生看图引入课题，相机学习了生字“打”。接着以打电话为话题，调动学生已有的生活经验，激起他们学习的兴趣，同时也渗透了说话的训练。教师要鼓励 学生大胆表达，要认真倾听，纠正语病时要注意方式方法。:二、学习儿歌1.看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。2.看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。3.自由指读课文。4.指名读课文，其他同学仔细听。【这个环节安排了两听三读，使他们的耳、口、脑、手多种感官参与学习，有意识地 培养了学生的边听边记、字字入目、认真阅读的好习惯。】5.组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？6.相机出示儿歌：“喂你在哪里呀？”“哎我在东方明珠电视塔7.学习生字学生在书上生字表圈出生字。指导读准生字字音。读准“你”：师领读“你”注意第三声。读准“哪、里J师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）读正确“东方明珠电视塔”，开火车读。记住生字字形组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？【由上一个环节听的训练引出了儿歌，在出现了儿歌的基础上再引出生字和生词，做 到了字不离词，词不离句。由于第三声是读音上的一个难点，所以本环节加强了读准生字 的字音。这也是为后面正确地拼读音节作了铺垫。学生们的识字方法是有一定的个性的，所以在组织学生交流识字方法时，教师要多给以鼓励和肯定，及时点拨，有意识地增强学 生识字的兴趣并使他们掌握更多的识字方法。8.熟读儿歌自由指读做动作读。小组分角色读、小组竞赛表演读师生配合表演读。【自由读，给学生提供了更大的自主朗读的空间和时间，为后面形式多样、生动有趣 的朗读打好基础，所以把它安排在朗读的第一个环节。后面几种朗读形式都是结合学生活 泼好动、喜好表演的心理特点和本首儿歌的特点设计的，目的是使学生在兴趣盎然的反复 朗读中积累语言文字。】9.改编儿歌，拓展识字师示范指导改编儿歌，拓展识字。咱们上