传统文化融入高职大学语文教学的路径选择.pdf

收稿日期：作者简介：王悦欢（），女，山西太原人，太原城市职业技术学院，讲师。刘钊（），女，山西太原人，太原城市职业技术学院，副教授。第 期（总第 期）年 月山西广播电视大学学报 传 传 传统 统 统文 文 文化 化 化融 融 融入 入 入高 高 高职 职 职大 大 大学 学 学语 语 语文 文 文教 教 教学 学 学的 的 的路 路 路径 径 径选 选 选择 择 择王王王悦悦悦欢欢欢刘刘刘钊钊钊（太太太原原原城城城市市市职职职业业业技技技术术术学学学院院院，山山山西西西太太太原原原 ）摘要：中华优秀传统文化是中华文化的精髓。大学语文承担着提升高职生人文素质和传承优秀传统文化的重要使命。把优秀传统文化融入大学语文教学中的路径选择就显得尤为重要。充分发挥大学语文课堂教学渗透优秀传统文化的主阵地作用，大力拓展大学语文课外实践活动，同时还必须打造一支能够胜任深度融入的师资团队，才是在大学语文教学中渗透优秀传统文化教育的可行性实践路径，才能达到提升高职生文化素养和文化自信的目的。关键词：传统文化；大学语文；重要性；路径中图分类号：文献标识码：文章编号：（）中华优秀传统文化中蕴含着中华民族最根本的文化基因和精神养分。党和国家历来高度重视中华优秀传统文化的历史传承和创新发展。大学语文是一门集工具性与人文性于一体的文化课程，也是高职院校为数不多的人文素质类课程，在大学语文课程中融入中华优秀传统文化教育具有天然优势。作为高职院校普遍开设的公共基础课的大学语文，不仅包括文学，还涉及艺术、服饰、哲学、医学、建筑、节日、餐饮等社会生活的各个领域 。大学语文课程在传授语文专业知识的同时，培养高职生人文素养、道德情操，树立文化自信，厚植文化底蕴，提升民族自豪感，进行中华传统文化教育等方面，都蕴含着丰富的教育资源，承担着培“根”铸“魂”、立德树人，弘扬中华优秀传统文化，培养中国特色社会主义事业生力军的重要使命。因此，在大学语文课程教学中融入中华优秀传统文化元素，是对大学语文优势的发挥，也是落实党与政府新时期职业教育思想的切实行动 。将中华优秀传统文化融入高职大学语文课程教学之中，本身就是对大学语文课程教学的一种改革 。目前，许多高职院校尚处于不断探索、积累经验阶段。为了发挥好课堂的主渠道作用，提高大学语文课程传承弘扬中华优秀传统文化教育效果，众多高职院校根据各自的实际情况选择了不同的路径。但笔者认为充分发挥大学语文课堂教学渗透优秀传统文化的主阵地作用，大力拓展大学语文课外实践活动，同时还必须打造一支能够胜任深度融入的师资团队，才是在大学语文教学中渗透优秀传统文化教育的可行性实践路径，才能达到提升高职生文化素养和民族自信的目的。一、充分发挥大学语文课堂教学渗透优秀传统文化的主阵地作用大学语文课堂教学要转变传统的单一的理论教学方式 ，利用多媒体设备和移动互联网技术营造课堂学习氛围，强化师生互动性和学生的主体性地位，以期达到高效实现渗透优秀传统文化的教学目的。（一）充分利用多媒体设备和移动互联网技术营造课堂学习氛围数字技术的快速发展极大地促进了大学语文课堂教学模式的变革。仅仅利用单纯的课堂进行中华优秀传统文化内容的融入是不够的 ，还需要师生共同利用互联网技术整合、加工教学资源，采取多样的教学手段，营造一个良好的课堂整体融入文化氛围。教师可以把搜集、下载、整合好的相关文字、图片、视频资料，制作成精美课件，作为课堂教学的素材展现给学生，让学生通过不同的角度更全面地学习了解优秀传统文化 。为了给学生创造一个良好的学习氛围，教师可以建立“微信公众号”“微博互动平台”，方便学生突破时空限制随时随地学习。学生也可以分组查找资料，可以使用 演示、独立演讲、情景剧、微电影等多种方式，在课堂上向大家展示，共同分享。在这种无限延展的沉浸式课堂、实践型课堂里，学生之间打破时空界限的高效互动，能够让中华优秀传统文化、大学语文发生化合反应，让学生在实践中真正领略传统文化的魅力 。学院可以通过建立微信、博客、网站等公共信息平台，普及传播传统文化知识。（二）在课堂教学中强化师生互动性和学生的主体性地位以往以理论教学为主的传统的大学语文课程教学模式，实践教学不足，学生兴趣淡漠。我们要通过拓展和创新，采取灵活多样的教学模式，推动优秀传统文化融入大学语文课程。课堂即是最好的载体，又是教学的主阵地。很多优秀传统文化都蕴含在 大学语文 课程当中，需要教师将课堂内容的要义、精神思想的精髓，延伸到社会生活中，让学生受到更好的熏陶、获得更多的感悟 。大学语文 教材所选篇目都是历代的名人名作，这些作品文质兼美，寓意深邃。例如，教师可以把大学语文教材内容分类为“文化编”“文学编”“科技编”“交流编”等，每一编都围绕一个优秀传统文化元素，然后再从中挑选其中一篇 ，进行春风化雨、潜移默化的课堂讲解，其余篇目则让师生在讨论中互动、互动中启发，启发中掌握知识。还可以在每节大学语文课前，开展五分钟 诗经 诵读与分享活动。学生不仅提升了口语表达能力，最重要的是逐渐懂得了什么是理想的社会，什么是理想的人格，懂得了如何成就自己。在 诗经 的濡沐下，学生的责任心、使命感、创新精神和民族自豪感等都会得到提升，“温、良、恭、俭、让”的气质都会逐步养成。学生的“羞恶之心、是非之心、恻隐之心、辞让之心”都会唤醒。当讲到清代政治家魏源的治国理念时，可以用其名言“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民”，教育学生坚定制度自信。组织开展“感悟国粹魅力，领略经典理论”“跟习总书记学用典”演讲比赛和微课制作竞赛，运用生动活泼的、高职生喜闻乐见的多种形式，将优秀传统文化教育融入大学语文教学，实现二者的互融互通。所以说，教师应该打破专业局限，走出只传授专业知识或只讲授一个知识点的教学模式，按照一定的核心主题，对大学语文的课程内容进行重构重组。使之与历史、地理、政治、哲学等学科交叉融合，让学生对知识的掌握从单一的、零碎的、散乱的点，扩展到集成化的、系统化、复合化的面，再进一步向文化的纵深扩展创新 。通过对课程内容进行打碎解构、重构重组，才能让优秀传统文化重新焕发动人光彩，才能为优秀传统文化融入大学语文教学提供不竭的发展动力。二、充分拓展大学语文课外实践活动课外实践活动是对大学语文课堂教学的有效拓展和重要补充，是教学活动不可缺少的一部分。高职院校可以成立各种传统文化社团，创办传统文化报刊，举行经典诗词（普通话）朗诵比赛活动，成立爱阅读读书社等，拓展形式多样的将优秀传统文化融入大学语文教学的更多更好的路径。（一）成立传统文化社团高职院校可以以弘扬优秀传统文化为核心，成立各种学生社团，如民族乐器社团、书法协会、绘画协会、戏曲学会、古典诗词研究学会、民族舞蹈协会等。在大学语文教师指导下的学生社团，以竞赛、表演、朗诵等形式，定期举办各种传统文化艺术节。通过丰富多彩的社团传统文化活动，提升学生的文化素养和语文知识学习热情。可以利用中国传统节日，比如：春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等 ，组织学生集体包饺子、包粽子、做月饼、剪窗花等实践活动。相关社团可以组织学生参观历史博物院、文化遗址、纪念碑等富含历史文化底蕴的场所，开展主题突出的社会实践活动 。让学生在实践中了解传统节日文化内涵，切身感受历史文化中所蕴藏的理想和信念，践行中华传统美德，增强弘扬 年 月王悦欢刘钊：传统文化融入高职大学语文教学的路径选择优秀传统文化的使命感和责任感。（二）创办传统文化报刊通过创办传统文化报刊，促进学生的传统文化、语文知识、实践能力的融汇提升，理论与实践的互相促进、深度融合。可以创办 国学报 中华传统节日报 与圣贤握手 聆听经典 漫步唐诗宋词等报刊。在报刊的创办、运行过程中，会培养学生的主人公精神、参与意识、团结协作意识，提升学生的沟通协调、栏目设计、审读编排、审美创造等能力。在报刊运行实践中，也会逐步把学生历练成为创新型高素质人才 。这些报刊也会从幼稚平凡，逐渐变得内容丰富、栏目新颖、设计独特、图文并茂。（三）组织经典诗词（普通话）朗诵大赛普通话朗诵训练前，教师要简介作品的时代背景、现实意义和社会价值等。可以选择 诗经硕鼠、曹操 观沧海、欧阳修 醉翁亭记、张若虚 春江花月夜 等古典精品，使学生领略中华民族灿烂文化，也可以选择毛泽东 沁园春雪、余光中 乡愁、舒婷 致橡树 等这些现当代杰作，培养学生的高远志向和博大胸怀，学生从经典文学作品中感受意境美、语言美，提升学生的审美情趣 ，。学生用普通话朗诵这些抒情色彩浓厚、语言表达气势连贯的诗文，体味传统诗歌“平仄规律”的节奏美、“抑扬顿挫”的音韵美。（四）成立爱阅读读书社书是生活的源泉、知识的顶峰，也是人类进步的阶梯。读书可以让人认识宇宙万物，分辨世间的美丑善恶。读书是一种乐趣，是一次情感的洗礼。读书可以陶冶情操，使人聪慧。鼓励学生课外延伸阅读，广泛阅读，养成终生爱读书、读好书、写读书笔记的好习惯。并乐与同学分享读书心得、交流体会，理解读书的意义。教师要坚持向学生推荐一些彰显中华文化气韵风采的传统经典，潜移默化地提高学生的文化自觉与文化自信 ，以期对文化发展规律的正确把握、对发展文化历史责任的主动担当和对社会主义文化强国充满信心。总之，大学语文课外实践活动，可以加深学生对传统文化精神内涵的感悟。因此，对于大学语文教学，不仅要在理论学习层面下功夫，还应该落实到具体的课外实践活动中，以增强学生对于传统文化的热爱 ，。三、打造一支能够胜任深度融入的师资团队教师是实施教学的核心，是教学过程中的关键因素，承担着学生人生导师的重要职责。语文教师是中华优秀传统文化的传播者、弘扬者，也是优秀传统文化融入大学语文的组织者、实施者和主力军 。因此，高职院校要特别注重提高大学语文教师的职业素养、数字化教学能力，搞好培训提高工作。（一）提高教师职业素养高职院校要夯实大学语文教师的传统文化底蕴和教学基本功，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。需要锤炼师德观、守好思政关、严把专业关，主动更新教学理念和教学方法，做到专业过硬、授课有方、育人有道。同时要引导教师立足学科，围绕优秀传统文化融入大学语文课程的必要性、可能性、融入路径、融入背景、融入成效、效果评价等问题，展开理论研讨、科研攻关。（二）提高教师数字化教学能力在互联网技术快速发展、智能手机普及的背景下，以数字信息技术为基础的新媒体为教学带来了极大的便利。大学语文教师需要充分利用多媒体技术、数字化技术、信息技术的生动、形象、直观、便捷的优势，制作视频、音频、微课和交互式多媒体教学课件，以大容量的课程资源、互动型的课堂情境、高质量的教学内容、实践情景剧式的课程编排 ，综合打造技术赋能的高效交互式的大学语文课堂，营造良好的课堂氛围，激活学生对优秀传统文化之美的感受力。大学语文教师还可以借助网络学习平台、慕课、学习通等学习软件，实现师生互动。发布短视频、影视作品等各种形态的课外学习资料，开阔学生的视野 。近年来，一种年轻化复活式经典优质文化类电视节目，如 中华诗词大会 经典咏流传 典籍里的中国 等，深受广大观众的好评，也提升了学生对传统文化的审美能力和鉴赏水平，从而实现了价值引领和教化育人的功能。（三）提高教师培训工作的水平首先让参与培训的教师系统地全面地学习中华优秀传统文化知识，增加相关知识储备，提升自身的文化素养。其次培养教师熟练掌握多媒体、数字化技术，提高信息技术能力，提升对大学语文课堂的时山西广播电视大学学报 年第 期代性和体验感，让常变常新的课堂更有生命力。第三采取传帮带等灵活多样的方式，包括开展学术交流、专家学者讲座、组织参观活动等形式，培养教师将优秀传统文化融入大学语文课程教学的能力，为融入奠定坚实基础。四、结语优秀传统文化是我国最深厚的文化软实力，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的基石，是中华民族的“根”与“魂”。虽然大学语文课堂是开展优秀传统文化教育的主阵地，但把优秀传统文化融入大学语文教学中绝非易事。只有充分发挥大学语文课堂教学的主阵地作用，大力拓展大学语文课外实践活动，同时还必须打造一支能够胜任深度融入的师资团队，将优秀传统文化在“润物细无声”中渗透到校园的每个角落，营造“生活中处处皆语文”的文化氛围，才能不断发现优秀传统文化融入大学语文教学的契合点，在进一步探求时代意义与不断拓展融入路径的同时，让处于“拔节孕穗期”的高职生领略到传统文学经典的风采，树立文化自信，增强民族自豪感，最终成为中国特色社会主义事业合格接班人和推进中华民族伟大复兴的生力军。参考文献：杨蕾，那孝伟“双创”视域下中华优秀传统文化进课堂的路径探索：以大学语文课程为例 科教文汇，（）：艾军 中华优秀传统文化融入高职大学语文课程教学的探索：以河南农业职业学院为例 河南农业，（）：焦凤华，吉毛太，应成荣 大学语文教学中渗透优秀传统文化教育的探索 文学教育（下），（）：裴亚红 课程思政背景下高职大学语文教学与中华优秀传统文化融合路径初探 甘肃教育研究，（）：万晓媛 中华传统优秀文化融入职业院校大学语文课程路径研究 才智，（）：李桂英 中华优秀传统文化进校园实施路径研究：以长春大学为例 长春市委党校学报，（）：胡志明，雷鸣，孙哲 中华优秀传统文化进高校的路径与方法 黑龙江教育，（）：高伟新，高旭阳 高考评价体系下英语语法填空题的内容效度研究 湖北师范大学学报（哲学社会科学版），（）：赵丽君 中华优秀传统文化融入高职语文教学的实践探索 佳木斯职业学院学报，（）：刘花梅 新形势下中学图书馆传承中华传统文化策略 传媒论坛，（）：，（，）：，：；本文责编：赵凤媛 年 月王悦欢刘钊：传统文化融入高职大学语文教学的路径选择