教案人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》练习题 .doc

教案人教版九年级语文上册第13课《事物的正确答案不止一个》练习题
内容预览：
学习诊断
13．事物的正确答案不止一个
一、积累与运用
1．给加点字注音或依照拼音写汉字。
①gōnɡ喜（ ）②轻而yì举（ ）③汲取（ ）
④根深蒂固（ ）⑤形式（ ）⑥锲而不舍（ ）
⑦临时（ ）⑧一shì（ ）无成
2．先解释词语，再解释加点的字。
持之以恒：
孜孜不倦：
不言而喻：
锲而不舍：
3．填空。
（1）锲而舍之，________________；锲而不舍，________________。
（2）玉不琢，__________________；人不学，__________________。
4．以下中国古代文学名著你读过吗？请把它们与相应的朝代和作者相连。
《三国演义》清代吴承恩
《儒林外史》元末明初蒲松龄
《聊斋志异》清代曹雪芹
《西游记》明代罗贯中
《红楼梦》清代吴敬梓
5．仿照下面的句式，以“只有”开头，写一个构造与之类似的复句。
只有波涛澎湃的大海，才能制造出沙滩的光洁与柔软；而平静的湖边，只好让污泥围绕。
只有__________________
二、课内阅读
然而，寻求第二种答案，或是处理咨询题的其他途径和新的方法，有赖于制造性的思维。那么，制造性的思维又有哪些必需的要素呢？
有人是如此答复的：“富有制造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使本人学问渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不通晓各种知识就一事无成。由于这些知识随时都可能进展组合，构成新的创意。这种情况可能出如今六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人深信它一定会出现。”
对此我完全赞同。知识是构成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有制造性。发挥制造力的真正关键，在于如何运用知识。制造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和认识，在此根底上，持之以恒地进展各种尝试。
这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克。他将原来毫不相关的两种机械--葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。由于葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，因此它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑地喃喃自语道：“是不是能够在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此制造了印刷机和排版术。
另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反响。”此后不久，他就制造了交互式的乒乓球电子游戏，从此开场了游戏机的革命。
6．制造性的思维有哪些必需的要素？
______________________________________________
7．第3段中两个加点的“此”分别指代什么？
第一个“此”：________________________________
第二个“此”：________________________________
8．请你用本人的话概括选文中的两个事例。并说说作者列举这两个事例的目的是什么。
事例一：______________________________________
事例二：______________________________________
作者目的：____________________________________
9．请再举一个生活中与选段事例类似的事例。
三、课外探究
①“荣”与“辱”，在人的生活中，至关重要。每个人都希望得到“荣”，免受“辱”，并将“荣”和“辱”作为行事为人、推断取舍的标准。
②那么，什么是真正的“荣”，什么是真正的“辱”呢？
③陶渊明不为五斗米折腰，李白不摧眉折腰事权贵，顾炎武不做清朝的高官，……古今有志气、有骨气的人，都不以高官厚禄为荣，居下有节，自强不息。他们的高尚质量永远为后世传诵。相反，那些曾荣耀一时、富贵一生的人，如今却早已被时间的长河冲刷得无影无踪了。
④林则徐有诗曰：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”这就提出了一种新的荣辱观。个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的。当国家遭到侵略，人民遭到践踏时，个人也就没有什么“荣”可言了。只有我们的祖国繁荣起来，强大起来，每个人才能昂起头来生活。
⑤“荣”与“辱”并不是原封不动的，在一定的条件下能够互相转化。萧伯纳说过：“是的，每个人都会在生活中遭到些‘辱’，但只要把‘辱’作为鞭策本人前进的动力，便会摆脱‘辱’，最终获得‘荣’。”
⑥一个人具有怎么样的荣辱观，便决定了他会成为怎么样的一个人。关于我们青年来说，所谓“荣”与“辱”，确实是反对无所作为，不劳而获，倡导发奋向上，努力为祖国和人民奉献出本人的聪明和才智。
10．请为第③段补写一个名人的例子作为正面论据。
11．第③段从反面进展论证的作用是什么？
12．第④段的中心句是________。第⑤段画线句主要说明________的观点。
13．从全文来看，“知荣辱”对做人有什么重要性？
参考答案
第四单元
13．事物的正确答案不止一个
1．①恭 ②易 ③jí ④dì ⑤mó ⑥qiè ⑦zàn ⑧事
2．持之以恒：长久地坚持下去。恒：恒心。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲乏。孜孜：勤勉的模样。不言而喻：不用说就明白。喻：明白。锲而不舍：雕刻一件东西，不断刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。
3．（1）朽木不折金石可镂（2）不成器不明白
4．《三国演义》 元末明初罗贯中； 《儒林外史》 清代吴敬梓； 《聊斋志异》 清代蒲松龄； 《西游记》 明代吴承恩； 《红楼梦》 清代曹雪芹
5．例：只有一望无际的森林，才能制造出大地的翠绿与娇美；而孤单的树木，只好任狂风摧残
6．知识、运用知识，持之以恒地尝试
7．第一个“此”指：有人认为知识是制造性思维必需的要素；第二个“此”指：制造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和认识。
8．事例一：约翰·古登贝尔通过尝试制造印刷机和排版术；事例二：罗兰·布歇内尔进展试验制造了乒乓球电子游戏。作者目的是证明“发挥制造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点。
9．略。（应扣住“发挥制造力的真正关键，在于如何运用知识”这个观点来举例。）
10．例如：朱自清不吃美国救济粮。
11．通过正反比照使论证更加缜密，更加深入。
12．个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的；“荣”与“辱”在一定条件下能够互相转化。
13．“知荣辱”是“做人”的标准或对“做人”起决定性作用。
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