教案人教版六年级上册语文《军神》教学设计之二 .doc

教案人教版六年级上册语文《军神》教学设计之二
—、学生视角
“军神”一个嘹亮的称呼，学生看到课题后自然产生一系列的咨询题：谁是“军神”?为什么称为“军神”等，这会促使学生尽快学文，从课文中找到答案。
课文中沃克医生的态度变化和故事发生的历史背景有直截了当的关系。学生对历史背景理解不多，也妨碍对课文内容的深化理解。
二、老师考虑
本文记述了战争时期德国医生沃克为刘伯承做眼部手术的通过，通过沃克医生情绪变化的描写，赞扬了刘伯承坚韧的意志力。教学中，要引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主线，自主读书、感悟。
三、重点
1、练惯用较快速度阅读课文，理解课文内容。
2、通过理解重点句子体会人物的思想感情。
四、设计特色
抓住重点句子，坚持快速阅读，以读为主，读中感悟。
五、信息材料
1、师生共同查阅战争历史背景的相关材料。
2、学生搜集有关刘伯承的故事。
六、教学课时 2课时。
七、教学要求
1、理解刘伯承被称为军神的缘故，学习刘伯承坚韧的意志力。
2、体会文中含义深化的句子。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
第一课时
教学目的
1、用较快速度阅读课文，理解课文内容理清文章层次。
2、学习生字、新词。
教学流程
一、导入新课
请学生依照白己搜集的材料，谈谈对刘伯承及当时时代背景的理解。
二、快速阅读课文，理解课文内容
(在课堂中培养学生的快速阅读才能及概括才能。)
三、再读课文，理清文章条理
第二课时
教学过程：
一、复习
同学们，昨天我们初步阅读了《军神》这篇课文，学习了课文中的生字，如今我们一起来复习一下，请同学起来读。哪组同学愿意来读？（出示生字卡片）
二、讲授新课：
下面我们接着学习这篇课文。请大家把书打开到P94页。
1、初读课文：
首先，请大家用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、细读课文：
下面，请大家细心地读课文，找出描写沃克医生神态、情绪变化的句子画出来。画好后交流。
3、精读课文：
小组合作，联络上下文，说说为什么会有如此的变化？
师生共同分析一两处，然后指导朗读。其余的部分学生自学，把体会写在一边。
4、学生交流，老师点拨
5、指名读，并进展评议。
6、质疑咨询难：还有什么不明白的咨询题？
7、小结：课文中除了直截了当写到刘伯承的表现外，还用大量的篇幅写了沃克医生情绪、神态的变化，如此写有什么好处？
（为了表现刘伯承坚强的意志，课文主要写了沃克医生情绪、神态的变化。要理解这些变化，必须联络上下文，结合刘伯承的表现；同时，理解了这个变化，也就体会了刘伯承坚强的意志。因此，理解这个咨询题对理解课文内容非常有协助。）
三、总结，升华
读了课文，你有哪些感想？用本人的话夸夸被称作军神的刘伯承元帅。
四、布置作业：
1、摘录一首表达革命气节的诗。
2、搜集有关刘伯承的故事，讲给同学们听。
17 军神——（刘伯承）
楷模
冷冷地咨询——口吃地说——惊呆了——慈祥的神情
坚韧的意志